Деление классов на группы
Деление классов на группы при изучении языка не предусмотрено, т.к. количественный состав учащихся 5-12 человек.
16. Перечень учебников, обеспечивающих реализацию учебного плана по УМК «Перспектива»:
| № № | Автор/авторский коллектив | Наименование учебника | Наименование издателя(ей) учебника |
| 1 1 | Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. | Азбука (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 22 | Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. | Русский язык | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. | Русский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. | Русский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. | Русский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 2 | Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. | Литературное чтение (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. | Литературное чтение (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. | Литературное чтение (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. | Литературное чтение (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 3 | Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. | Английский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. | Английский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. | Английский язык (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 4 | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. | Математика (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. | Математика (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. | Математика (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. | Математика (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 5 | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | Окружающий мир (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | Окружающий мир (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | Окружающий мир (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. | Окружающий мир (в 2 частях) | АО "Издательство "Просвещение" |
| 6 | Студеникин М.Т. | Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики | ООО "Русское слово-учебник" |
| 7 | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. | Изобразительное искусство | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. | Изобразительное искусство | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. | Изобразительное искусство | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. | Изобразительное искусство | АО "Издательство "Просвещение" |
| 8 | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. | Музыка | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. | Музыка | АО "Издательство "Просвещение" |
| 1 | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. | Музыка | АО "Издательство "Просвещение" |
| 11 | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. | Музыка | АО "Издательство "Просвещение" |
| 9 | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. | Технология | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. | Технология | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. | Технология | АО "Издательство "Просвещение" |
| | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. | Технология | АО "Издательство "Просвещение" |
| 10 | Лях В.И. | Физическая культура | АО "Издательство "Просвещение" |
План внеурочной деятельности
В часть основной образовательной программы начального общего образования, формируемую участниками образовательных отношений АНОО «ЦРР «Золотой ключик», входит и внеурочная деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности АНОО «ЦРР «Золотой ключик» разработан в соответствии с
- федеральным законом от 29.12.2012 № 273-3ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189);
- Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011г.);
- письмом Минобрнауки РФ от 14.12.2015 N 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);
- письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011г. №03-2960.
- Приказами Минобразования России от 06.10.2009г. № 373, от 17 декабря 2010г. № 1897, от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования», от 31.12.2015 № 1577, № 1576 «Рабочие программы курсов внеурочной деятельности».
Цель организации внеурочной деятельности: содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1-4-х классов АНОО «ЦРР «Золотой ключик».
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:
· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
· улучшить условия для развития ребенка;
· учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности учащихся распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Освоение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации младших школьников.
Организационная модель, применяемая для реализации плана внеурочной деятельности в АНОО «ЦРР «Золотой ключик»,- это комплекс модели "школы полного дня" и оптимизационной модели.
Основой для модели «школы полного дня» является реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня.
Особенности «школы полного дня»:
- создание условий для полноценного пребывания ребенка в АНОО «ЦРР «Золотой ключик» в течение дня;
- содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;
- создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
- создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с учетом развития различных студий и органов ученического самоуправления;
- построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в АНОО «ЦРР «Золотой ключик»;
- опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ.
Преимущество модели «школы полного дня» являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, сложившаяся практика функционирования групп продленного дня.
