Группа продленного дня как форма организации внеурочной деятельности обучающихся

В соответствии с письмом Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 группы продленного дня (далее – ГПД) в школе должны стать одной из форм организации внеурочной деятельности обучающихся, при которой так же, как и во время урочной деятельности, происходит освоение основной образовательной программы начального общего образования.

Модель «школы полного дня» подразумевает реализацию внеурочной деятельности обучающихся преимущественно воспитателями ГПД и позволяет организовать образовательную деятельность в течение всего дня. Внеурочная деятельность в ГПД осуществляться в виде экскурсий, олимпиад, соревнований, работы студий по интересам, секций, кружков и т. п. Она реализуется в процессе организации отдыха на свежем воздухе, осуществляется и во время самоподготовки, если организуется в виде индивидуальной или групповой проектной, исследовательской или творческой деятельности.

Условия реализации внеурочной деятельности модели «школы полного дня», созданные в АНОО «ЦРР «Золотой ключик» по «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10):

· зонирование образовательной среды и определение пространств для организации различных видов деятельности обучающегося (спортивной, познавательной, игровой, исследовательской); чередование видов деятельности, смена пространств или зон;

· использование всего образовательного пространства школы: кабинеты, спортивный зал, библиотеку, территорию, а также помещения близко расположенных учреждений детского досуга, стадионы, различные спортивные сооружения.

· содержательное единство воспитательной системы и ООП;

· создание здоровьесберегающей среды, предусматривающей не только соблюдение санитарных правил и норм, но и рациональную организацию образовательной деятельности, оптимизацию двигательной активности обучающихся;

· возможность построения индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательной организации в течение всего дня;

· интеграция основных и дополнительных образовательных программ;

· предоставление возможности для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, что способствует личностному развитию обучающихся,

· организация полдника (ужина) и прогулок для всех учащихся и дневного сна для детей первого года обучения.

  Гармоничное сочетание модели «школы полного дня» с оптимизационной моделью вызвана необходимостью оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, т.к. в её  реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, учитель-логопед, воспитатели, тьютор и другие).

В оптимизационной модели  координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом;
 - организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
 - организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
   Преимущества оптимизационной модели состоят в  создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных    подразделений.

План внеурочной деятельности направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и включает отдельные программы внеурочной деятельности, которые направлены

- на расширение содержания программ начального общего образования;

- на реализацию основных направлений образовательной политики;

- на формирование личности ребёнка средствами искусства, творчества, спорта.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется через системы неаудиторной занятости, дополнительного образования и работу классных руководителей по следующим направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное,

Духовно-нравственное,

Социальное,

Общеинтеллектуальное,

Общекультурное.

⇐ Предыдущая48495051525354555657Следующая ⇒

Поделиться: