Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир»

13

 

№ п / п	Тема занятия	Задачи	Используемые упражнения
27.	«Слоненок с шариками»	1. Коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения . 2. Коррекция негативных поведенческих реакций .	1. Приветствие . 2. Сказка «Слоненок с шариками» . 3. Обсуждение сказки . 4. Рисование . 5. «Ласковый дождик» . 5. Прощание .
28.	«Капризка»	1. Разрядка агрессивных импульсов . 2. Актуализация упрямства . 3. Коррекция упрямства .	1. Приветствие . 2. Беседа «Когда я был упрямым» . 3. «Волшебный круг» . 4. «Родитель и ребенок» . 5. «Капризная лошадка» . 6. «Волшебная подушка» . 7. Прощание .
29.	«Ссора»	1. Обучение детей отреагированию эмоций в конфликте . 2. Формирование адекватных форм поведения .	1. Приветствие . 2. Вход в сказочную страну . 3. Создание сказочной страны в песочном подносе . 4. Сказка «Ссора» . 5. Разыгрывание ситуаций . 6. Прощание .
30.	«Смешные клоуны»	1. Разрядка вербальной агрессии . 2. Коррекция страхов . 3. Релаксация .	1. Приветствие . 2. Рисование сочиненной на прошлом занятии сказки . 3. «Веселые клоуны» . 4. Клоуны ругаются» . 5. «Паровозик с клоунами» . 6. «Отдых в лесу» . 7. Прощание .
31.	«Коряга»	1. Развитие эмпатии . 2. Вскрытие и обсуждение проблемы понимания человека человеком .	1. Приветствие . 2. Сказка «Коряга» . 3. «Дорисуй» . 4. «Передача предмета» . 5. Прощание .
32.	«Эмпатия»	1. Развитие позиции безусловного принятия себя и другого человека как личности . 2. Осмысление трудностей общения между людьми .	1. Приветствие . 2. «Эмпатия» . 3. «Автопортреты» . 4. Прощание .

 

№ п / п	Тема занятия	Задачи	Используемые упражнения
33.	«Путешествие к	1. Подведение итогов	1. Приветствие .
34.	волшебнику»	занятий .	2. Разминка «Собираемся в
		2. Гармонизация	путешествие» .
		эмоционального	3. «Сказочный лес» .
		состояния .	4. «Болото» .
			5. «Скала» .
			6. «Тоннель» .
			7. «Встреча с волшебником» .
			8. «Возвращение» .
			9. Прощание .

ЗАНЯТИЕ 1.

«Я - ЕДИНСТВЕННЫЙ НА ПЛАНЕТЕ»

Задачи :

1) знакомство детей друг с другом и психолога с группой;

2) создание доброжелательной атмосферы на занятиях;

3) первое знакомство с понятиями «жесты», «мимика»,
«интонация».

Ход занятия

Дети заходят в кабинет, располагаются.

«Сейчас мы с вами должны настроиться на серьезный лад, устроиться поудобнее, чтобы ничего не мешало, сосредоточить все свое внимание. Пока мы тут с вами болтали, смеялись, во­круг нас происходило много событий. В соседней группе дети готовились к занятию, цветок рос, машина ехала, птица летела мимо окна, на втором этаже двигали стул, на станцию прибыл поезд, над городом пролетел самолет. И все это одновременно, но мы ничего этого не осознаем, не слышим. Человек не мо­жет, конечно же, все видеть и слышать сразу. Давайте попробу­ем сейчас сосредоточиться на чем-то одном».

Дети с закрытыми глазами поочередно слушают звуки на улице, в кабинете, в коридоре; ощущения того, как одежда прикасается к телу, как растут на голове волосы.

14

Сказочные тренинги

Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир» -,

15

 

«Каждый день мы просыпаемся, умываемся, чистим зубы, идем в детский сад. И все это бегом, и заметить, остановить­ся, понюхать цветочек нет времени. А планета кружится, пти­цы поют, цветы растут, солнце всходит... Закройте глаза, пред­ставьте: над красивым черным космосом, между блестящими звездочками висит теплая круглобокая планета, она кружит­ся, на ней живут люди, зверюшки бегают, прыгают, бабочки летают. И давайте присмотримся к планете внимательнее, еще внимательнее... Откройте глазки. Вы заметили одну удиви­тельную вещь? Нигде, нигде на планете больше нет ни одного вот такого малыша, нет больше нигде вот такой замечатель­ной красавицы, на всей планете одна вот такая разъединствен-ная девочка, и, сколько ни присматривайся, нигде больше на всей планете нет такого очаровательного мальчика. Нет тако­го второго ребенка нигде».

То же самое очень искренне говорится о каждом ребенке. В этот момент психолог обращается к группе на «ты». «Ты на свете один такой единственный, второго такого существа нет нигде, сколько бы мы ни искали». «Существо» произносится очень нежно, с восторгом, как слово «чудо».

«Давайте, наконец, познакомимся. Чтобы все видели друг дружку, сядем в кружок».

Дети по кругу называют сначала имена всех уже предста­вившихся, а затем свое имя. Психолог завершает круг, снача­ла называя по именам всех детей, а затем свое имя.

«Замечательно, оказалось, что у всех вас есть прекрасные имена. Ну-ка, дайте я на вас посмотрю. У всех есть глазки, по два глазика у всех? У всех есть носик, у всех ротик, зубки, по две ручки, ни у кого нет трех? А-а-а, дети, так вы все оди­наковые».

Психолог выдерживает выразительную паузу на слове «одинаковые», давая детям возможность прийти в себя и воз­мутиться. Когда они возмутились: «Мы разные», психолог говорит:

«Да где же вы разные? Вот ноги, вот руки, вот уши, и т. п. А, волосы разные? Характер разный? Хорошо, вы меня убе­дили, давайте разберемся, чем вы отличаетесь друг от друга». Дети вместе с психологом перечисляют, чем отличаются друг от друга: характер, внешность, привычки, мысли, внут­ренний мир. Внутренний мир выводится отдельно.

«Что такое внутренний мир? То есть понятно, что такое внешний мир. Это природа, небо, солнце. А внутренний? На самом деле в нашем внутреннем мире тоже есть небо, солн­це. И если на солнышко находят тучки — настроение пор­тится, идет дождь — бегут слезки, светит солнышко — хоро­шее настроение, поем песенки. От того, какое у нас настроение, зависит почти все остальное. В плохом настро­ении проявляются те черты характера, которые, может быть, не проявляются в хорошем. У «внешности» в плохом настро­ении надутые губы, все привычки отодвинуты в сторону, че­ловек грустит, в мяч не гоняет, в куклы не играет ( все гово­рится капризным тоном ).

Как выглядит грустный человек? Брови у него нахмурены, губы надуты, голова опущена, плечи подняты.

А как выглядит веселый человек? Прыгучесть повышен­ная, все встали, вот мы веселые, попрыгали, хочется обнять все небо, руки раскинули, вот устали.

Как выглядит уставший человек? Уф, выдохнули, пополам согнулись, руки тяжелые, упали, все, лежим, отдыхаем.

Что мы только что делали? А как мы это делали? Правиль­но, внутреннее состояние человека можно передать многими способами. С помощью жестов. Давайте все грустно помашем вслед рукой... При этом наша грусть написана на лице. Это наша мимика. Давайте мимикой покажем, какие мы сонные, хотим спать, глазки слипаются. Еще у нас есть голос, интона­ция. Давайте голосом покапризничаем: «Мама, не хочу вста­вать». Все эти приспособления — жесты, интонация, мими­ка — действуют вместе. И вообще, мы очень сложные и разные

16

Сказочные тренинги

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: