Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир »

17

 

существа, несмотря на то что нас у всех по два глаза, по две руки, по две ноги, по одному носу.

Чтобы представить себе, кто мы такие, какие мы удивитель­ные и уникальные, ни на кого не похожие, давайте мы дома, как только проснулись, только-только открыли глазки, не при­чесываясь, не умываясь, сразу же подбежим к зеркалу. Удивим­ся себе — кто же мы такие, какие мы интересные, ой какие у меня замечательные веснушечки, какие реснички, ой какие у меня зубки. Вы посмотрите на себя в зеркало и расскажете по­том мне, кого вы там увидите, что вам понравится, что нет. А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!»

ЗАНЯТИЕ 2.

«ВОЛШЕБНЫЕ СРЕДСТВА ПОНИМАНИЯ»

Задачи :

1) развитие у детей понимания и чувствования друг друга;

2) развитие эмпатии;

3) дифференцировка слухового восприятия.

Ход занятия :

«Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас есть сейчас возможность снова сообщить нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Может быть, кто-нибудь из вас захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том, что у него лучше всего получается, или о том, чем он любит заниматься в свое свободное время.

Меня зовут Елена Владимировна, и я очень люблю выши­вать...»

Психолог зажимает свободный конец нити крепко в руке

и кидает клубок ребенку, сидящему напротив.

«Если хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-ни­будь рассказать о себе. Если ты ничего не хочешь говорить, то

можешь просто взять нить в руку, а клубок перебросить сле­дующему».

Таким образом клубок передается дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью одной постепенно разрастающей­ся паутины. Затем паутина распускается. Для этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему, называя его по имени.

«В прошлый раз мы с вами говорили о том, какие мы все разные. У каждого из нас свои жесты, мимика, интонация. И с помощью жестов, мимики, интонации мы можем показать другим людям, какое у нас настроение, и можем узнать, какое настроение у другого человека. А как мы можем помочь чело­веку, которому грустно, плохо? Что вам помогает, когда вам трудно, плохо, когда вы провинились, когда вас обидели? Что особенного умеют делать люди, с которыми вам приятно об­щаться, что их отличает? ( Улыбка , умение слушать , контакт глаз , добрый ласковый голос , мягкие , нерезкие жесты , прият­ ные прикосновения , вежливые слова , умение понять человека .) Можем ли мы эти средства понимания назвать "волшебны­ми"? Почему? Можем ли мы с вами применять эти "волшеб­ные" средства, когда?

Давайте сейчас посмотрим, умеем ли мы пользоваться эти­ми "волшебными" средствами, понимаем ли мы их».

Проводится игра «Кто тебя позвал?». Дети, каждый по оче­реди, становятся в конец комнаты и закрывают глаза — водят. Два человека из группы по очереди зовут водящего по имени. Задача водящего — догадаться, кто его позвал.

«Молодцы, ребята. Вы очень внимательны и умеете разли­чать отдельные оттенки интонации разных людей. А теперь давайте попробуем по очереди повторить с различными чув­ствами, с различной интонацией (зло, радостно, задумчиво, с обидой) фразы:

— «Пойдем играть».

— «Дай мне игрушку» и др.

18

Сказочные тренинги

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: