Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир»

35

 

так укачивали ваши родители? Какая у вас семья? Кто с вами живет? Давайте сейчас каждый из вас нарисует свою семью и расскажет о ней. Но, прежде чем вы начнете рисовать, давай­те поиграем».

Психолог играет с детьми в игру «Верно — не верно!».

«Я буду говорить вам какие-то фразы, а вы, если согласны со мной, поднимайте обе руки вверх, а если не согласны, си­дите тихонечко.

—Семья — это все мои друзья и знакомые.

—Семья — это я.

—Мои родители могут быть младше меня.

—Бабушка — это мама моей мамы.

—Дедушка — это папа моего папы.

—Семья — это люди, которые любят друг друга.

—Бабушка и дедушка — это мои родители.

—Я — дочь мамы и папы.

—Всем людям нужна семья.

Да, я хотела вас запутать, но не смогла! Умницы! Я вижу, что все вы знаете, зачем человеку нужна семья. Как раз сего­дня мы и будем рисовать свою семью».

Дети рисуют три рисунка на тему «Моя семья»: «Моя се­мья», «Моя семья в образах животных», «Моя семья в образах сказочных героев». Во время рисования можно включить спокойную музыку.

После того как рисунки готовы, дети рассказывают о них,

и занятие заканчивается.

ЗАНЯТИЕ 9. «Я И ДРУГИЕ»

Задачи:

1) развитие навыков общения;

2) повышение самооценки;

3) гармонизация внутреннего состояния.

Ход занятия

«Здравствуйте, я рада вас видеть! Я предлагаю начать наше сегодняшнее занятие с того, что каждый из нас по очереди ска­жет соседу справа что-нибудь хорошее, какой-нибудь компли­мент. А тот, к кому обратятся, в ответ скажет: «Спасибо, я тоже думаю, что я...»(повторит сказанное ему), а затем подкрепит еще одной похвалой в свой адрес: «А еще я думаю, что я...» Итак, нач­нем. Здравствуй, Катя, ты рисуешь очень красивые рисунки.

...Здброво! Можете садиться на свои места. А теперь давайте немного поиграем. Я буду говорить, что надо делать, а вы бу­дете выполнять. Встаньте все те, кто...

□ любит бегать;

□ радуется хорошей погоде;

□ имеет младшую сестру;

□ любит дарить цветы (и т. д.).

Какие вы все внимательные! Молодцы, ребята. А теперь давайте посмотрим, кто у нас в группе оказался самым вни­мательным, кто из ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? (и т. д.)

Мы очень многое узнали сегодня друг о друге. А кто может рассказать о своем друге, маме, папе, бабушке или дедушке?»

В процессе рассказывания важно, чтобы ребенок мог вы­сказать свое мнение, подчеркнуть положительные черты дру­гого. Можно попросить ребенка рассказать подробнее и о себе, ныделяя и отрицательные, и положительные качества, акцен­тируя внимание на последних.

«Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным — клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку ( дети выстраиваются друг за другом , держа за плечи впереди стоящего ) и теперь предлагает ним погулять».

Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия:

36

Сказочные тренинги

□ подняться и сойти со стула;

□ проползти под столом;

□ обогнуть «широкое озеро»;

□ пробраться через «дремучий лес»;

□ прятаться от диких животных.

Главное условие — дети не должны отцепляться друг от друга.

«Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем свободно двигаться. Но пока мы гуляли, мы оказались на чудесной по­ляне. Высоко в небе светит ласковое солнышко, и нам очень захотелось прилечь в мягкую траву и позагорать».

Дети ложатся на ковер.

«Закройте глаза... Глубоко вдохните... Выдохните... Мы ле­жим на чудесной поляне и видим над собой голубое небо. Слушаем, как поют птицы... шелестит трава... журчит ручей... Вот на соседний цветок села прекрасная бабочка... Вы види­те, какие у нее замечательные разноцветные крылышки. Вот мы почувствовали аромат спелой земляники и свежеиспе­ченного хлеба — его испекла Добрая Волшебница, живущая неподалеку. А если мы протянем руку, то сорвем и положим в рот крупную ароматную ягоду, и ощутим сладость спелой земляники... Шелковая трава нежно щекочет нам руки... ноги... лицо... Кто услышит прикосновение, может открыть глаза».

Психолог легонько прикасается (например, пером) к де­тям.

«А теперь встаньте в круг и давайте поиграем в "Доброе животное". Возьмемся за руки и представим, что мы — одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук — делаем шаг вперед, тук — шаг назад. И еще раз тук — шаг вперед, тук — шаг назад.

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До сви­дания!»

Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир»                        37

ЗАНЯТИЕ 10. «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

Задачи:

1) развитие воображения, символических представлений,
креативности;

2) гармонизация эмоционального состояния.
Материалы :

1) жидкая гуашь;

2) мука;

3) соль;

4) масло подсолнечное;

5) клей ПВА;

6) вода;

7) пластмассовые баночки 0,5 л;

8) ветошь для обтирания рук;

9) клеенка;

 

10) картон прессованный;

11) «волшебный мешочек» с мелкими предметами;

12) аудиокассета с записью спокойной музыки.
Ход занятия:

«Доброе утро! Я рада вас видеть. Сегодня мы попривет­ствуем друг друга ладошками. Для этого потрем свою ла­дошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Сережей. Доброе утро. Ира потрется ладошкой с Дашей. А теперь давайте поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!

На прошлом занятии мы с вами гуляли под волшебным дождиком, загорали на чудесной поляне. А сегодня я хочу предложить вам самим стать волшебниками и отправиться в сказочное путешествие в волшебную страну. Но в эту страну можно попасть только с помощью волшебного кольца, кото­рое мы сейчас будем передавать друг другу».

Дети по кругу передают друг другу кольцо (желательно пер­стень с массивным и красивым камнем).

38

Сказочные тренинги

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: