Общая характеристика программы. Цель и задачи реализации программы повышения квалификации

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Содержание

1. Общая характеристика программы

1.1 Цель и задачи реализации программы повышения квалификации

1.2 Категории слушателей

1.3 Форма обучения и форма организации образовательной деятельности

1.4 Трудоемкость обучения

1.5 Режим занятий слушателей

1.6 Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы

1.7 Нормативно-правовые основания разработки программы

2 Планируемые результаты освоения программы

3 Содержание программы

3.1 Учебный план

3.2 Календарный учебный график

3.3 Рабочая программа учебных модулей (разделов, предметов, дисциплин)

4 Формы аттестации и оценочные средства контроля результатов освоения программы

5 Организационно-педагогические условия реализации программы

5.1 Материально-технические условия реализации программы

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения

5.3 Организация образовательного процесса

5.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса

Общая характеристика программы

Цель и задачи реализации программы повышения квалификации

Целью программы является личностно-ориентированное профессиональное развитие педагогов изобразительного искусства, дизайна, декоративно-прикладного искусства, теории, истории искусства, методики преподавания изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна в рамках основных направлений образовательной деятельности учреждений дополнительного образования, СПО, ВО; формирование инициативности, самостоятельности, профессиональной мобильности и других профессионально значимых и личных качеств; изучение традиционных и инновационных форм и методов методики обучения художественному творчеству в процессе практических занятий по наиболее значимым темам, для полноценного осуществления своей профессиональной деятельности.

Задачи программы повышения квалификации:

- повышение профессиональной компетентности и творческой активности педагогов;

-углубление теоретической и практической подготовки педагогов в области художественного образования;

-моделирование применения в учебном процессе традиционных и инновационных форм и методов художественного образования;

-повышение квалификации педагогов в области преподавания изобразительного, декоративно-прикладного искусства, дизайна, истории, теории искусства, методики обучения различным видам художественного творчества.

Категории слушателей

К освоению дополнительной профессиональной программы допускаются: лица, имеющие высшее образование и опыт работы в области художественного образования в системе общего и дополнительного образования детей, в системе СПО и ВО.

1.3 Форма обучения и форма организации образовательной

деятельности – очная.

1.4 Трудоемкость обучения – 36 часов (18 часов – контактная работа; 18 часов - самостоятельная работа)

Режим занятий слушателей

6 часов в день

Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы

Удостоверение о повышении квалификации установленного образца

Планируемые результаты освоения программы

Программа направлена на освоение (совершенствование) следующих профессиональных компетенций:

ПК-1 способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

ПК-2 способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики

ПК-4 готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

ПК-9 способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта;

ПК-10 готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения

ПК-11 готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Слушатель в результате освоения программы должен приобрести практический опыт:

- преподавания изобразительного, декоративно-прикладного искусства, дизайна истории, теории искусства в системе общего и дополнительного образования, в учреждениях СПО, ВО с учетом традиционных и современных методик;

- акцентирования актуальных проблем современного искусства при обучении конкретным дисциплинам художественного образования в условиях реализации ФГОС.

Таблица 1 - Связь дополнительной профессиональной программы с
профессиональным стандартом

Наименование программы	Наименование выбранного профессионального стандарта, ОТФ и (или) ТФ	Уровень квалификации ОТФ и (или) ТФ
Актуальные проблемы художественного образования в условиях ФГОС	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ 8 сентября 2015 г. N 613н	А Преподавание по дополнительным образовательным программам (6.1)
	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ 8 сентября 2015 г. N 608н	А Преподавание по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам ДПП, ориентированным на соответствующий вид квалификации (6.1); G Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП H Преподавание по программам бакалавриата и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации(3) I Преподавание по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации(5)

Программа ориентирована на следующие виды деятельности, соответствующие обобщенным трудовым функциям (ОТФ) профессионального стандарта:

Таблица 2 – Виды деятельности и компетенции выпускника дополнительной профессиональной программы

Вид деятельности (Обобщенные трудовые функции)	Компетенции (Трудовые функции)
(01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых, утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ 8 сентября 2015 г. N 613н): А Преподавание по дополнительным образовательным программам 6	Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы A/01.6 (6.1)
	Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы A/04.6 (6.1)
	Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы A/05.6 (6.1)
(01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ 8 сентября 2015 г. N 608н): А Преподавание по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам ДПП, ориентированным на соответствующий вид квалификации 6 G Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП	Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП A/01.6 (6.1)
	Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации A/02.6 (6.1)
	Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП A/03.6 (6.1)
	Разработка научно-методических и учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП
H Преподавание по программам бакалавриата и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации(3) I Преподавание по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации(5)	Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и(или) ДПП Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и(или) ДПП Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и(или) ДПП

Слушатель, освоивший дополнительную профессиональную программу повышения квалификации для выполнения профессиональных видов деятельности в рамках имеющейся квалификации должен обладать дополнительными профессиональными компетенциями, приобрести следующие знания, умения и практический опыт (владение):

Таблица 3 – Планируемые результаты освоения дополнительной профессиональной программы

Вид деятельности / профессиональная компетенция в соответствии с ФГОС ВО	Дополнительные профессиональные компетенции	Практический опыт (владение)	Знания	Умения
ПК-1 способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам	способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам в области художественного образования	Владеть: навыками применения современных методик и технологий организации образовательной деятельности; в области художественного образования	Знать: принципы использования современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по образовательным программам в области художественного образования	Уметь: диагностировать и оценивать качество образовательного процесса по образовательным программам в области художественного образования
ПК-2 способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики	способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики в системе дополнительного образования, СПО, ВО	Владеть: – технологиями планирования, организации и управления инновационной деятельностью в образовательном учреждении; – технологиями проведения опытно-экспериментальной работы	Знать: – современные тенденции развития образовательной системы; – теоретические положения, характеризующие образовательную среду и инновационную деятельность; – виды инноваций в образовании; – критерии инновационных процессов в образовании	Уметь: – ставить цели инновационной деятельности в образовательном учреждении; – обосновывать необходимость внесения изменений в образовательное учреждение; – ставить актуальные профессиональные задачи в области художественного образования; – представлять результаты работы в соответствии с принятыми решениями; – внедрять инновационные приёмы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся
ПК-4 готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность	готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность	Владеть: – методами и способами анализа результатов использования методик и технологий в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в области художественного образования	Знать: Особенности реализации методик, технологий и приемов обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в области художественного образования	Уметь: –внедрять на практике современные методики и технологии обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в области художественного образования
ПК-9 способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта	способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта в современных условиях обучения в области художественного образования	Владеть: навыками проектирования форм и методов контроля качества образования, различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта	Знать: основные методы, методики, технологии контроля качества образования, виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта; процедуру осуществления контроля	Уметь: разрабатывать контрольно-измерительные материалы для выявления качества образования с учетом нормативно-правовых, ресурсных, методических требований; интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность, выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании
ПК-10 готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения	готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения в области художественного образования	Владеть: – навыками систематизации и адаптации учебного материала в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, а также достижениями теории и практики в области художественного образования; – способами проектирования нового учебного содержания и образовательных технологий	Знать: – принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; – содержание основных разделов тем и разделов в области художественного образования в объёме, необходимом для владения аппаратом методики преподавания дисциплин художественного цикла в образовательной деятельности– основные методы, технологии проектирования содержания обучения; – требования, предъявляемые к технологиям обучения	Уметь: – выбирать содержание обучения, обобщать и адаптировать в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся достижения теории и практики художественного образования; – обобщать педагогический опыт, модифицировать известные педагогические технологии и на их основе проектировать конкретные технологии и методики обучения
ПК-11готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность	готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в системе дополнительного образования, СПО, ВО	Владеть: – различными методиками, технологиями и приёмами обучения в области художественного образования; – способами использования различных методик, технологий обучения изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну в соответствии с возрастными, индивидуально-психологическими особенностями обучаемых и уровнем их знаний, умений и навыков в области художественного творчества	Знать: – основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире; – принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса	Уметь: – анализировать методические модели, методики, технологии и приёмы обучения, анализировать результаты их использования в образовательных учреждениях

Содержание программы

3.1 Учебный план [1]

Таблица 4 – Учебный план

Наименование компонентов программы (модулей, разделов, тем)	Общая трудоемкость, час.	Аудиторные занятия, час.			Внеаудиторная (самостоятельная) работа слушателей, час.	Форма контроля	Компетенции
	Общая трудоемкость, час.	всего	Лекции	Практические (лабораторные, семинарские) занятия	Внеаудиторная (самостоятельная) работа слушателей, час.	Форма контроля	Компетенции
1	2		3	4	5	6
Раздел 1 «Современные требования в области обучения изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну»	8	8	4	-	4	Собеседование	ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Раздел 2 «Современные тенденции в области искусствоведения и теории искусства»	8	8	2	2	4	Собеседование	ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Раздел 3 «Традиции и инновации в области обучения изобразительному искусству»	8	8	2	2	4	Собеседование	ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Раздел 4 «Традиции и современные тенденции в области обучения декоративно-прикладному искусству и дизайну»	8	8	2	2	4	Собеседование	ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Промежуточная аттестация[2]						-
Итоговая аттестация	4	4			2	2 Тезисы доклада	ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Итого	36	36	10	6	18	2

Календарный учебный график

* Прилагается к программе в форме расписания занятий в группе повышения квалификации.

Учебно-тематический план

Таблица 5 – Учебно-тематический план

Наименование компонентов программы (модулей, разделов, тем)	Общая трудоемкость, час.		Аудиторные занятия, час.						Внеаудиторная (самостоятельная) работа слушателей, час.		Форма контроля			Компетенции
			всего		Лекции		Практические
1	2				3		4		5		6
Раздел 1 «Современные требования в области обучения изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну»
Тема 1.1 Современные требования в области художественного образования. Традиционные и инновационные формы и методы художественного образования в условиях реализации ФГОС		4	4		1		1		2		Собеседование			ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Тема 1.2Основные образовательные программы. Дополнительные образовательные программы (дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы, предпрофессиональные программы).		4	4		1		1		2
Итого по разделу			8		2		2		4
Раздел 2 «Современные тенденции в области искусствоведения и теории искусства»
Тема 2.1Проблемы теории и методологии современного искусствознания в учебном процессе		4	4		1		1		2		Собеседование			ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Тема 2.2Теория искусства: сохранение традиций и современная направленность		4	4		1		1		2
Итого по разделу		8	8		2		2		4
Раздел 3 «Традиции и инновации в области обучения изобразительному искусству»
Тема 3.1Традиционные и инновационные методы преподавания изобразительного искусства в условиях ФГОС	4		4	1		1			2			Собеседование		ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Тема 3.2Графика, скульптура, живопись: традиции и современные тенденции в процессе профессиональной подготовки специалистов	4		4	1		1			2
Итого по разделу	8		8	2		2		4
Раздел 4 «Традиции и современные тенденции в области обучения декоративно-прикладному искусству и дизайну»
Тема 4.1 Традиционные и инновационные методы преподавания декоративно-прикладного искусства и дизайна в условиях ФГОС	4		4	1		1		2		Собеседование			ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Тема 4.2 Интеграция образовательных и информационно-коммуникативных технологий в дизайне	4		4	1		1		2
Итого по разделу	8		8	2		2		4
Итоговая аттестация	4		4					2		2 Тезисы доклада			ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11
Всего	36		36	8		8		18		2

Типовые оценочные средства

Итоговой формой контроля является зачет, который проходит в форме научно-практической конференции при участии слушателей с материалами для выступления, тезисами докладов на конференцию, выполненных в процессе обучения. Кроме того, организуется промежуточная аттестация: собеседование - «Круглый стол» по современным проблемам художественного образования с участниками конференции.

Результат сдачи зачета объявляется сразу после завершения опроса.

В случае получения оценки «не зачтено» обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке.

Отметка «зачтено» выставляется слушателю курсов, если он:

– владеет понятийно - категориальным аппаратом дисциплин изобразительного цикла, дизайна;

– умеет применять современные методы преподавания в области художественного образования в учебных учреждениях ВО, СПО, дополнительного образования,

– владеет принципами разработки учебно-методических материалов в области художественного образования в соответствии с требованиями ФГОС;

– владеет навыками применения в учебном процессе современных художественных материалов.

Отметка «не зачтено»,выставляется слушателю курсов, если он:

– не владеет понятийно - категориальным аппаратом дисциплин изобразительного цикла;

– не умеет применять современные методы преподавания в области художественного образования в учебных учреждениях ВО, СПО, дополнительного образования,

– не владеет принципами разработки учебно-методических материалов в области художественного образования в соответствии с требованиями ФГОС;

– не владеет навыками применения в учебном процессе современных художественных материалов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения

Основная литература:

1. Гусарова E.H. Современные педагогические технологии: Учебно- методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств. - М.: АПК и ППРО. 2015. - 156с.

2. Ломов, С.П. Методология художественного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С.П. Ломов, С.А. Аманжолов. — Электрон. дан. — Москва : Издательство "Прометей", 2011. — 188 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/3842. — Загл. с экрана.

3. Ломов С.П. История и теория методов обучения рисованию в школах России (в соавторстве: Ломова Н.Ф. // Монография. – М.: НИИ ИЭП, 2018. – 170 с.

4. Приказ Министерства культуры РФ от 12 марта 2012 г. № 156 "Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства "Живопись" и сроку обучения по этой программе" 29 марта 2012

5. Приказ от 9 февраля 2012 г. N 86 об утверждении положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств

6. Приказ от 26 октября 2015 г. n 2668 об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства "акварельная живопись" и сроку обучения по этой программе

7. Приказ от 9 августа 2012 г. n 855 об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства "дизайн" и сроку обучения по этой программе

8. Приказ от 12 марта 2012 г. n 159 об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области декоративно-прикладного искусства "декоративно-прикладное творчество" и сроку обучения по этой программе

9. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)

Дополнительная литература

1. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.

2. Бабенко, А.В. Основы композиции в изобразительном искусстве. Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / А.В. Бабенко, Н.В. Хоружая. — Электрон. дан. — Томск : ТГУ, 2011. — 116 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/44930. — Загл. с экрана.

3. Бесчастнов, Н.П. Черно-белая графика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н.П. Бесчастнов. — Электрон. текстовые данные. — М. : Владос, 2012. — 271 c. — 978-5-691-00890-0. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14197.html

4. Бесчастнов Н.П. Живопись [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н.П. Бесчастнов, В.Я. Кулаков, И.Н. Стор. — Электрон. текстовые данные. — М. : Владос, 2008. — 223 c. — 978-5-691-00475-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14169.html

5. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: Пособие для системы профессионального педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров. – М.: МАКС Пресс, 2010. – 80 с.

6. Глазова М.В., Денисов В.С. Изобразительное искусство. Алгоритм композиции. Когито-Центр, 2012, стр. 220

7. Донцов А.И., Донцов Д.А., Донцова М.В. Профессиональная направленность личности как компонент социального становления человека // Школьные технологии, № 6, 2011.

8. Зиновьева, Е.А. Компьютерный дизайн. Векторная графика: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Екатеринбург : УрФУ, 2016. — 115 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/98281. — Загл. с экрана.

9. Зинченко, Ю.П. Методологические проблемы психологии безопасности: личность, общество, государство [Электронный ресурс] : монография / Ю.П. Зинченко. — Электрон. дан. — Москва : МГУ имени М.В.Ломоносова, 2011.

10. Зинченко В.П., Василюк Ф.Е., Мещеряков Б.Г., Петровский В.А., Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г.) Методология психологии: проблемы и перспективы / Под общ. ред.: В.П. Зинченко; науч. ред.: Т.Г. Щедрина. М., СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2012.

11. Игнатьев С.Е. Художественное образование в общеобразовательных школах США конца XIX-начала XX веков. Право и практика. 2017. № 2. С. 179-189.

12. Игнатьев С.Е Школа дидактики художественного образования академика С.П. Ломова. (в соавторстве: Чистов П.Д.) Право и практика. 2017. № 3. С. 208-212.

13. Жданова, Н.С. Основы дизайна и проектно-графического моделирования: учеб. пособие [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2017. — 196 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/97117. — Загл. с экрана

14. Жданова, Н.С. Методика обучения учащихся основам дизайна [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2015. — 190 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/72721. — Загл. с экрана.

15. Катханова Ю.Ф., Ван Ян. Комбинированная модель обучения будущих дизайнеров визуальной коммуникации. // Преподаватель XXI век.. 2018. С. 230-233

16. Катханова Ю.Ф., Леващова Е.А. Формирование профессиональных компетенций бакалавров изобразительного искусства и дизайна. Преподаватель XXI век. № 4. С. 2018.

17. Катханова Ю.Ф. Творческие способности в графической деятельности. // Монография. - М. -2018.., с илл. 120 с.

18. Киплик, Д.И. Техника живописи [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, 2013. — 352 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/32113. — Загл. с экрана

19. Колосенцева, А.Н. Учебный рисунок. С эл. прил [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Минск : "Вышэйшая школа", 2013. — 159 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/65349

20. Кошаев, В.Б. Декоративно-прикладное искусство: Понятия. Этапы развития : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство» [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва : Владос, 2014. — 272 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/96272.

21. Лесняк В. Графический дизайн. М.: ИндексМаркет, 2011. — 416 с.

22. Ли, Н. Г. Основы учебного академического рисунка : учеб. для вузов [Электронный ресурс] / Н. Г. Ли . - М. : Эксмо , 2010. - 478, [1] с. - Режим доступа: http://62.76.36.197/phpopac/elcat.php?lang=rus&action=lire.livre&cle_livre=0119602

23. Ломов, С.П. Живопись./ С.П. Ломов. - М.: Агар, 2008. - 232 с., ил.

24. Ломов С.П. Дополнительное образование и проблема эстетического воспитания Мартынова Н.В., Ломов С.П. Право и практика. 2015. № 4. С. 130-135.

25. Ломов С.П. Образовательные функции изоискусства в общеобразовательной школе. Ломов С.П., (в соавторстве: Мезенцева Ю.И). Наука и школа. 2015. № 6. С. 49-55. и.-ф.: 0,194

26. Ломов С.П. Современное дизайн образование с учетом влияния технологических инноваций и социальной ответственности Галкина М.В., Ломов С.П. (в соавторстве: Михайлов Н.В.) Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2016. № 4. С. 89-96.

27. Ломов С.П. Перспективы развития высшего педагогического образования в России: тенденции и риски. Вестник Московского государственного областного университета. 2015. № 1. С. 113.

28. Ломов С.П. Современная художественная педагогика в образовательном пространстве российских регионов: теория, методика и практика. Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. 2016. Т. 2. С. 40-43.

29. Ломов С.П. Дружба навеки. Очерки истории сотрудничества СССР и КНР (1949-1960гг.) Коллективная монография. 1000 экз. Москва; 2018. С.210-228

30. Лушников, Б. В. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства : учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс]/ Б. В. Лушников ; В. В. Перцов . - М. : ВЛАДОС , 2006. - 239 с. - Режим доступа: http://62.76.36.197/phpopac/elcat.php?lang=rus&action=lire.livre&cle_livre=010540

31. Механизмы психологической защиты личности. Коллективная монография / Л. В. Сенкевич, Д. А. Донцов, М. В. Донцова и др. — Издательско-полиграфический центр Научная книга Воронеж, 2014. — 158 с.

32. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] : монография / Н. Д. Никандров. - Москва : Педагогическое общество России, 2000. - 303, [1] c.

33. Ратиева, О.В. Обучение техникам живописи. Теория и методика преподавания в художественной школе [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / О.В. Ратиева, В.И. Денисенко. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2014. — 160 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/50701. — Загл. с экрана.

34. Романычева, Э.Т. Дизайн и реклама. Компьютерные технологии: Справочное и практическое руководство [Электронный ресурс] : справ. пособие / Э.Т. Романычева, О.Г. Яцюк. — Электрон. дан. — Москва : ДМК Пресс, 2006. — 432 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/1102. — Загл. с экрана.

35. Сложеникина, Н.С. Основные этапы истории российского и зарубежного дизайна [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2014. — 368 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/63040. — Загл. с экрана.

36. Ткаченко, А.В. История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства: учебно-методический комплекс по направлению подготовки 54.03.02 (072600.62) «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Художественная керамика» [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / А.В. Ткаченко, Л.А. Ткаченко. — Электрон.дан. — Кемерово :КемГИК, 2014. — 56 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/79411. — Загл. с экрана.

37. Ушакова, С.Г. Композиция [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие — Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2014. — 110 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/60760. — Загл. с экрана.

38. Хворостов А.С., Хворостов Д.А. Маркетри и инкрустация (искусство и технология) : учеб. пособие / А.С. Хворостов, Д.А. Хворостов. — М. : ФОРУМ ; ИНФРА-М, 2017. — 224 с. — (Высшее образование).

39. Хворостов Д.А.3D Studio Max + VRay. Проектирование дизайна среды : учеб. пособие / Д.А.Хворостов - М. : Форум : ИНФРА-М, 2018 – 270 с., ил. — (Высшее образование: Бакалавриат).

40. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2017. – 720 с.

41. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика, Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c.

42. Чаговец, Т.П. Словарь терминов по изобразительному искусству. Живопись. Графика. Скульптура: Учебное пособие [Электронный ресурс] : учеб. пособие — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2017. — 176 с. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/99788#book_name

43. Черемушкин, Г.В. Гравюра [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г.В. Черемушкин. — Электрон. текстовые данные. — М. : Логос, 2012. — 240 c. — 978-5-98704-707-1. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13005.html

44. Шабанов Н.К., Степанов М.С. Воскресные и вечерние школы, курсы, классы черчения и рисования в россии на рубеже xix_xx вв Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014.№ 1 (29). С. 205-312.

45. Шабанов Н.К., Шабанова М.Н. Художественная жизнь России (X-XX ВВ.). // Монография. СПб, 2015.

46. Шашков Ю.П. Живопись и ее средства [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Ю.П. Шашков. — 2-е изд. — Электрон. текстовые данные. — М. : Академический Проект, 2017. — 144 c. — 978-5-8291-1169-4. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71800.html

47. Штаничева Н.С. Живопись [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Н.С. Штаничева, В.И. Денисенко. — Электрон. текстовые данные. — М. : Академический Проект, 2016. — 304 c. — 978-5-8291-1993-5. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60022.html

48. Эйри Д. Логотип и фирменный стиль. Руководство дизайнера. — СПб.: Питер, 2011. — 208 с.: ил.