Rla : Имитирует действие.

SDlb : Учитель прекращает выполнять действие, как только ученик начинает; пусть ученик продолжает его выполнять. «Что ты делаешь?»

Rib : «Я (делаю то-то)».

SDlc : Пусть ученик прекратит выполнять действие. «Что ты ДЕЛАЛ?»

(Ударение на ДЕЛАЛ - это подсказка, которую нужно убрать, когда ученик освоит понятие)

Rlc : «Я (делал то-то)».

SD 2: Случайное чередование вопросов в прошедшем

Или настоящем времени; ученик должен выполнить действия.

R 2: Ученик отвечает, используя глаголы в правильном времени.

SD 3 a : Используйте мягкие игрушки, куклы или другие персонажи мультфильмов (кино, книг). Пусть они выполняют действия. «Что [персонаж] делает?»

R 3 a : «[Персонаж] (делает то-то)».

SD 3 b : Пусть Персонаж перестанет выполнять действие. Пауза.

«Что [персонаж] делал?»

R 3 b : «[Персонаж] (делал то-то)».

SD 4: Случайное чередование вопросов в прошедшем или настоящем времени; персонажи выполняют действия.

R 4: Ученик отвечает, используя глаголы в правильном времени.

SD 5 a : Покажите картинку с изображением действия. «Что [человек] делает?»

R 5 a : «[Человек] (делает то-то)».

SD 5 b : Опустите картинку. Пауза. «Что [человек] делал?»

R 5 b : «[Человек] (делал то-то)».

SD 6: Случайное чередование вопросов в прошедшем или настоящем времени; персонажи выполняют действия. R 6: Ученик отвечает, используя глаголы в правильном времени.

ЭТАП 3

Будущее время. Используйте для начала глагол в форме «собирается сделать то-то» или «будет делать то-то». Позднее можно переходить к форме «сделает то-то» (которая в повседневной речи используется реже (для ан­глийского языка — Примеч. ред.).

(В русском языке в будущем времени два вида глаго­ла: несовершенный вид (что будет делать?) и совершен­ ный (что сделает?); соответственно, нужно отдельно обучать ученика отвечать на вопросы, используя обе вида глаголов. +- Примеч. логопеда).

Для SD 1 и SD 2 используйте набор карточек с изобра­жением трёх разных фаз действия. Например:

Человек смотрит на банан.

Человек чистит банан.

Банановая кожура лежит на столе перед человеком.

SDla : Покажите на первую картинку.

«Что [человек] собирается делать?»

Rla : «[Человек] собирается...»

SDlb : Покажите на вторую картинку. «Что [человек] делает?»

Rib : «[Человек] (делает то-то)».

SDlc : Покажите на вторую картинку. «Что [человек] сделал?»

Rlc : «[Человек] (сделал то-то)».

SD 2: Случайным образом меняйте прошедшее,

настоящее и будущее время. Покажите карточку. «Расскажи мне, что происходит на картинке».

R 2: Ученик даёт ответ в виде предложения, употребляя глагол в нужном времени.

SD 3 a : Попросите ученика выполнить действие.

Выполнение действия должно начаться с «Что ты собираешься (будешь) делать?»

R 3 a : «Я собираюсь...»

SD 3 b : Попросите ученика приступить к выполнению

действия. Пока он выполняет действие, спросите: «Что ты делаешь?»

R 3 b : «Я (делаю то-то)».

SD 3 c : После того как действие выполнено, сделайте паузу. «Что ты сделал?»

R 3 c : «Я (сделал то-то)».

SD 4: Случайным образом меняйте прошедшее, настоящее и будущее время, пока ученик выполняет действие.

Для этого случайным образом убирайте вопросы пунктов а) и/или Ь) из SD 3 выше, чтобы порядок вопросов нельзя было предсказать заранее.

R 4: Ученик даёт ответ в виде предложения, употребляя глагол в нужном времени.

SD 5 a : Пусть ученик попросит персонажа выполнить действие («Попроси большую птицу прыгнуть»). Пусть Персонаж выполняет действие с задержкой. «Что [персонаж] собирается делать?»

R 5 a : «[Персонаж] собирается...»

SD 5 b : Пусть персонаж выполняет действие. Пока это происходит, спросите: «Что [персонаж] делает?»

R 5 b : «[Персонаж] (делает то-то)».

SD 5 c : После того как действие выполнено, сделайте паузу. «Что [персонаж] сделала?»

R 5 c : «[Персонаж] (сделала то-то)».

SD 6: Случайным образом меняйте прошедшее, настоящее и будущее время, пока персонаж выполняет действие. Для этого случайным образом убирайте вопросы пунктов а) и/или Ь) из SD 5 выше, чтобы порядок вопросов нельзя было предсказать заранее.

⇐ Предыдущая44454647484950515253Следующая ⇒

Поделиться: