НАВЫКИ ВЕДЕНИЯ РАЗГОВОРА.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

ЦЕЛИ

Развивать навыки социального взаимодействия;

Увеличивать длину и сложность высказываний;

Обучать стратегиям ведения разговора;

Помочь в адаптации среди сверстников;

Развивать внимание к обращенной речи окружающих и учить реагировать на неё.

МЕТОДИКА

Цель — учить навыкам ведения разговора. На первом этапе ребёнок учится отвечать на простые вопросы. По­степенно ответы на вопросы начнут требовать расширен­ного использования речи, а значит, понадобится задей­ствовать более сложные навыки ведения разговора.

Вопросы должны соответствовать возрасту и тому типу вопросов, которые могут задавать сверстники. Более того, ответы также должны соответствовать возрасту. От­вет на вопрос «Как дела?» должен звучать не «Прекрасно, спасибо», а «Хорошо» или «Нормально». Таким образом, важно понаблюдать за сверстниками ученика и опреде­лить, как и о чём они разговаривают.

 

ЭТАП 1

Ответы на открытые вопросы (механическая память)

A. Как тебя зовут? (В: 2-0) (возраст развития 2 года
и 0 месяцев по тесту Brigance . - Примеч. пер.)

B. Сколько тебе лет? (В: 3-0)

C. Кого ты любишь? Кто любит тебя? Как сильно?

D . В какой школе ты учишься?

E. Кто твой учитель?

F . Какие ребята у тебя в классе?

G . Где ты живёшь? (В: 4-0)

H. Какой номер твоего домашнего телефона? (книга опубликована в 1999 году, имеется в виду стационарный домашний телефон. — Примеч. пер.)

I. Какого цвета твои дом?

J. Как зовут твою кошку?

К. Где живёт твоя бабушка?

L . Какого цвета у тебя волосы?

 

ЭТАП 2

Ответы на вопросы о личных предпочтениях

A. Что ты любишь есть?

B. Что ты любишь пить?

C. Какой твой любимый цвет?

D . Какая твоя любимая телепередача?

E. Что ты любишь делать в школе?

F . Что ты любишь делать после школы?

 

ЭТАП 3

Ответы на вопросы вида «Да» или «Нет»

A. У тебя есть брат?

B. У тебя есть сестра?

С У тебя есть домашние животные?

D . Тебе нравятся «Могучие рейнджеры?» (американский телесериал. — Примеч. пер.)

E. Ты любишь играть в футбол?

F . Ты мальчик/девочка?

G . Ты носишь очки?

H. Машина твоей мамы синяя (белая) и т. д.?

I.  Ты любишь пиццу?

J . У тебя есть велосипед?

ЭТАП 4

Вопросы для поддержания разговора (ответы могут меняться)

A. Где (человек)?

B. Какая сегодня погода?

C. Что ты ел на завтрак?

D . Что ты делаешь?

ЭТАП 5

Ответы на вопросы с выбором

A. Ты хочешь клубничное или шоколадное мороженое?

B. Эта кукла большая или маленькая?
ЭТАП 6

Ответы на вопросы, требующие взаимного интереса и вопроса к собеседнику

A. Как дела? (Спасибо, а у тебя?)

B. Как тебя зовут? ([Имя ученика]. А тебя как зовут?)

C. Сколько тебе лет? (Пять. А тебе сколько?)

D . Что ты вчера ел на ужин? (Спагетти и салат. А ты что
ел на ужин?)

ЭТАП 7

Утверждение в ответ на утверждение

A. На мне синяя рубашка. (А на мне красная.)

B. У меня карандаш. (А у меня ластик.)

C. Меня зовут Рон. (А меня — [имя ученика].)

D . Я люблю бейсбол. (А я — баскетбол.)

ЭТАП 8

Утверждение и вопрос

A. Я ходил в кино. (И что ты смотрел?)

B. У меня есть собака. (Как её зовут?)

C. Я хорошо провёл выходные. (А чем ты занимался?)

D . Баскетбол — мой любимый вид спорта. (Какая твоя
любимая команда?)

ЭТАП 9

Отрицательное утверждение в ответ на утверждение

A. Я люблю гамбургеры. (Я не люблю гамбургеры.
Я больше люблю хот-доги.)

B. Я люблю плавать в океане. (Я не люблю океан.
Волны слишком большие.)

ЭТАП 10

Утверждение и вопрос в ответ на утверждение

A. Я люблю мороженое. (А я обожаю торт и мороженое. А ты любишь торт?)

B. Я терпеть не могу стирать. (А я ненавижу выбрасывать мусор. А ты?)

C. Я люблю сериал «Друзья». (А мне нравятся «Симпсоны». Ты их смотришь?)

D . Я иду в кино. (И я. Ты на что идёшь?)

E. Если история, фильм и т. д. ученику знакомы, он
может спросить: «А тебе нравится тот эпизод, где...?»

КАК ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ

ЦЕЛИ

Повышать осознание окружающего мира и действий, выполняемых другими людьми;

Учить способам получения информации.

МЕТОДИКА

Создать ситуацию, в которой ученику придётся задать вопрос. За то, что он задаёт вопросы, нужно обеспечить ему определённое вознаграждение. Задача — побудить его задавать вопросы в естественных ситуациях.

ПОДСКАЗКИ

Используйте вербальные или жестовые подсказки. Постепенно убирайте подсказки, пока ученик не начнёт выполнять задания самостоятельно.

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Ученик 4 из 5 раз задаёт правильные вопросы без под­сказок. Успех следует закрепить, повторив результат как минимум ещё с одним учителем.

ЭТАП 1

«Что это?» и «Что вон то (там)?» Поместите незна­комый ученику предмет в обычную обстановку. Сначала это должно быть какое-то определённое место, и в каждом блоке нужно будет пройти мимо. Дайте ученику подсказ­ку, чтобы он задал нужный вопрос. Повторите учебные блоки несколько раз, если нужно. Когда ученик усвоит задание, начинайте менять место и положение предмета в перерывах между учебными блоками.

Возьмите несколько предметов (некоторые извест­ны ученику, некоторые нет) и спросите: «Что ты ви­дишь?» Ученик называет предметы и спрашивает: «Что это?», если объект ему не знаком.

ЭТАП 2

Кто это? Покажите ученику фото людей, которых он знает, и тех, кого не знает. Начните с вопроса «Кто это?». Постепенно убирайте вопрос и переходите к комментиро­ванию. Например, покажите картинку и скажите: «О, по­смотри-ка сюда!» Если человек незнакомый, ученик дол­жен спросить: «Кто это?»

ЭТАП 3

⇐ Предыдущая46474849505152535455Следующая ⇒

Поделиться: