Перечень компетенций по видам профессиональной деятельности, проверяемых в ходе экзамена.

Выпускник по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)(Правоведение и правоохранительная деятельность) с квалификацией «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

· способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
(ОК-1);

· способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

· способностью использовать основы естественнонаучных и экономических знаний при оценке эффективности результатов деятельности в различных сферах (ОК-3);

· способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

· способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-5);

· способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

· способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);

· готовностью поддерживать уровень физической подготовки обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

· готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

б) общепрофессиональными (ОПК):

· способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОПК-1);

· способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности
(ОПК-2);

· способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОПК-3);

· способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности
(ОПК-4);

· способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОПК-5);

· способностью к когнитивной деятельности (ОПК-6);

· способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОПК-7);

· готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОПК-8);

· готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОПК-9);

· владением системой эвристических методов и приемов (ОПК-10);

в) профессиональными (ПК):

Учебно-профессиональная деятельность:

· способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-1);

· способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущих рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-2);

· способностью организовывать и осуществлять учебно-профессиональную и учебно-воспитательную деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО (ПК-3);

· способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

· способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

· готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

· готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7);

· готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-8);

· готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9);

· готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10);

Образовательно-проектировочная деятельность:

· способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15);

· способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-16);

· способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-17);

· способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

· готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);

· готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-20);

· готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-21);

· готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-22);

· готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-23);

Организационно-технологическая деятельность:

· способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

· способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

· готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26);

· готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-27);

· готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена (ПК-28);

· готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29);

· готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

Содержание экзамена.

Программа государственного экзамена по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (Правоведение и правоохранительная деятельность) разработана в соответствие с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ЮУрГГПУ, на основании методики создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) квалификация бакалавр.

Государственный экзамен является междисциплинарным. Программа экзамена составлена из основных разделов следующих дисциплин профессионального цикла: общая и профессиональная педагогика, общая психология и психология профессии, методика профессионального обучения.

В результате изучения базовой части профессионального цикла обучающийся должен:

знать: основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих; дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций; сущность, содержание и структуру образовательного процесса; закономерности общения и способы управления индивидом и группой; формы, средства и методы педагогической деятельности; роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; профессиональную лексику; современные психологические и педагогические технологии;

уметь: направлять саморазвитие и самовоспитание личности; выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче; выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому (производственному обучению) в образовательных учреждениях системы СПО и дополнительного образования; разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики; разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса ОУ СПО;

владеть: технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению; методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики; технологией педагогического общения; умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; технологиями развития личности обучаемого; речевым этикетом, принятым в обществе.

Экзаменационный билет включает два теоретических вопроса. Программой предусмотрено 25 теоретических вопросов по общей и профессиональной педагогике; по общей психологии и психологии профессии и 25 теоретических вопросов по методике профессионального обучения.

Теоретические вопросы предусматривают выявление соответствия выпускника требованиям теоретической готовности и отражают следующие разделы содержания основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (Правоведение и правоохранительная деятельность):

· психолого-педагогические основы организации учебной деятельности;

· психологическая характеристика обучающихся как субъектов познавательной деятельности и общения;

· психолого-педагогические основы профессиональной деятельности и мастерства педагога профессионального обучения;

· психолого-педагогические аспекты прогнозирования в профессиональном образовании;

· развивающие возможности различных моделей и технологий профессионального обучения;

· психолого-педагогические основы построения урока как основной формы образовательного процесса;

· осуществление контроля, коррекции и оценивания в педагогической деятельности;

· индивидуальность в образовательном пространстве; социальная активность личности;

· психолого-педагогические основы структурирования учебного материала в условиях применения технических средств в обучении;

· педагогическое общение как средство воспитания и обучения;

· психология воспитания профессионала;

· формирование коллектива и воспитания в нем профессионально-важных качеств личности обучающихся;

· психолого-педагогические аспекты работы с обучающимися, имеющими отклонения от норм поведения; психолого-педагогические сопровождение образовательного процесса.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: