Самоусовершенствование поможет (2)

+активизировать педагогические умения

+развить большую уверенность в себе

определить сильные стороны личности             

определить слабые стороны личности

определить привычки

 

71. Личностно-смысловое содержание профессионального самоутверждения определяется как (3)

+действовать не стандартно

+зарекомендовать себя грамотным и компетентным

+проявить свою профессиональную индивидуальность

направленность на результат

оценка результата

 

По Штерну, периоды развития ребенка, согласно биогенетическому закону сравниваются (2)

с миром млекопитающими

+с обезьянами

с батареей ген

с эмбрионом

с миром с человеком

 

Представители теории двух факторов утверждают, что развитие ребенка определяется двумя источниками (2)

+наличием природных данных

+социальной средой

проявить свою профессиональную индивидуальность

направленность на результат

оценка результата

 

Цели воспитания всегда выражают (2

+политику правящего класса

+интересы правящего класса

потребность

направленность на результат

оценка результата

 

В формировании теории эстетического воспитания значительную роль сыграли (2)

+Фребель

+Монтессори

Ветлугина

Петрушин

Абдуллин

 

Д. Дьюи рассматривает эстетический опыт ребенка как (2)

+продукт личностных переживаний

+как результат освоения внешнего мира

проявить свою профессиональную индивидуальность

направленность на результат

оценка результата

 

Человек является природным существом, наделенным «естественными силами»; эти силы существуют в нем в виде (2)

+задатков

+способностей

инстинктов

силы

интеллекта

 

Педагогические технологии по философской основе делятся на: (3)

+общепедагогические.

+частнометодические.

+технологии сотрудничества.

социогенные.

психогенные.

 

Требования к реализации принципа личностного подхода: (3)

+строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств.

+уважение права человека быть самим собой.

+строить воспитательный процесс на основе жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников.

осуществление самоанализа и самооценки.

участие в гражданских делах.

 

Черты воспитательной системы, характерные для данного социально-педагогического явления: (3)

+система социальная.

+система педагогическая.

+система ценностно-ориентированная.

общечеловеческая функция.

полисубъектность.

равнозначность.

 

Педагогические технологии по философской основе делятся на: (3)

+диалектические.

+научные.

+религиозные.

общепедагогические.

социогенные.

 

Требования к реализации принципа личностного подхода (2)

+уважение права человека быть самим собой.

+строить воспитательный процесс на основе жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников.

Осуществление самоанализа и самооценки.

Участие в гражданских делах.

Опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

 

Черты воспитательной системы, характерные для данного социально-педагогического явления: (3)

+система социальная.

+система педагогическая.

+система ценностно-ориентированная.

Общечеловеческая функция.

Полисубъектность.

 

Проявления ситуации творчества: (3)

+Bоображение.

+Cпособность к импровизации.

+Фантазия.

Hеуверенность в своих силах.

Мотив поведения.

 

Проявления ситуации успеха: (3)

+Преодоление неуверенности в своих силах.

+Осознание себя по-другому.

+Aктивное участие.

Bоображение.

Hеуверенность в своих силах.

 

C ущественные признаки воспитательной системы школы B . A . Караковского: (3)

+Обеспечение динамики системы.

+Проектировка коллективных ценностей.

+Коммунарский сбор как компонент гуманистической воспитательной системы.

Идеи интеграции воспитательных воздействий.

Интеграция усилий.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: