Онятие профессиональной компетентности педагога выражается в (2)

+теоретической готовности

+педагогической готовности

 в эстетической

в художественной

в психологической

 

Принципы воспитания (2)

a. +наглядность

b. +связь обучения и жизни

c. требование

d. сочетание

e. связь

 

Общедидактические методы по источнику знаний (3)

+наглядный

+словесный

+практический

музыкально–педагогическая практика

поиск

 

Общедидактические методы по назначению (2)

+приобретение знаний

+формирование умений и навыков

результат труда

социальная среда

 усилия ученика

 

Общедидактические методы по назначению (2)

+объяснительно-иллюстративный

+репродуктивный

 позиция учителя

становление

 современное состояние музыкальной педагогики

 

Качество личности учащегося (3)

+музыкальность

+креативность

+эмпатийность

гуманность

сопричастность

 

Запоминание (2)

+функция памяти

+запоминание

слуховое

зрительное

слухо-двигательное

 

Принцип дидактического обучения (3)

+взаимосвязь цели

+взаимосвязь содержания

+взаимосвязь форм

психофизическая органика

творческое состояние

 

Компоненты аннотации (2)

+основные проблемы, затронутые автором, его выводы и предложения

+значимость текста совокупность теоретико–методологических и иных установок

мышление

эстетический вкус

образование

 

Методологической основой исследования является (2)

+философские представления, служащие фундаментом исследования

+музыкально-педагогические представления, служащие фундаментом исследования

становление педагогического исследования

позиция учителя в исследовании темы

механизм написания научной работы

 

Физиологические составляющие творческого процесса (2)

+гибкость мышления

+вариативность мышления

активность

оригинальность исполнения на инструменте

технические упражнения

 

Воображение или фантазирование это способность (2)

+воспроизводить новые образы

+создавать новые образы

воспринимать

запоминать

заучивать

 

Функции мозга (2)

+орган перерабатывающий

+орган создающий из опыта новые положения

обучающим

воспитывающим

развивающим

 

Физиологические составляющие творческого процесса (3)

+способность узнавать информацию

+способность запоминать информацию

+способность воспроизводить информацию

логическая память

способность узнавать, запоминать, воспроизводить информацию

 

Представители теории двух факторов утверждают, что развитие ребенка определяется двумя источниками (2)

+наличием природных данных

+социальной средой

проявить свою профессиональную индивидуальность

направленность на результат

оценка результата

 

Д. Дьюи рассматривает эстетический опыт ребенка как (2)

+продукт личностных переживаний

+как результат освоения внешнего мира

проявить свою профессиональную индивидуальность

направленность на результат

оценка результата

 

Требования к реализации принципа личностного подхода: (3)

+строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств.

+уважение права человека быть самим собой.

+строить воспитательный процесс на основе жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников.

осуществление самоанализа и самооценки.

участие в гражданских делах.

 

Требования к реализации принципа личностного подхода (2)

+уважение права человека быть самим собой.

+строить воспитательный процесс на основе жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников.

Осуществление самоанализа и самооценки.

Участие в гражданских делах.

Опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

 

Проявления ситуации успеха: (3)

+Преодоление неуверенности в своих силах.

+Осознание себя по-другому.

+Aктивное участие.

Bоображение.

Hеуверенность в своих силах.

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: