Терминологический минимум. Вопросы к экзамену

Эмоциональное благополучие; притязание на успех; социализация; диалог; толерантность; гуманность; конформность; статус ребенка; изолированные дети; социальная терапия; коммуникативные действия; притязание на признание; половое развитие половая идентификация; ценности своего пола; гендерное развитие; детско-родительские отношения; семейная микросреда; типология семьи.

 

Вопросы к экзамену

1. Детская психология в системе наук о человеке. Задачи детской психологии в свете развития образования на современном этапе.

1. Методологические принципы изучения психики ребенка. Стратегии исследования.

2. Эмпирические методы исследования.

3. Детство как социокультурный феномен и как предмет науки.

4. Факторы психического развития.

5. Возрастная периодизация психического развития.

6. Возрастные кризисы. Подход к детям в условиях кризиса.

7. Психическое развитие и деятельность. Ведущая деятельность, ее признаки.

8. Характеристика стадии новорожденности.

9. Развитие познавательных процессов в младенческом периоде.

10.  Предпосылки развития речи. Развитие движений руки ребенка в младенчестве.

11. Развитие эмоциональных контактов младенцев с взрослыми.

12. Продуктивные виды деятельности в раннем возрасте, их значение в развитии личности.

13. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте. Развитие видов предметных действий.

14. Наглядно-действенное мышление как ведущий вид мышления. Появление наглядно-образных форм мышления к концу раннего возраста.

15. Развитие речи ребенка раннего возраста.

16.  Особенности внимания и памяти в раннем возрасте.

17. Предпосылки развития личности ребенка в раннем возрасте.

18. Психологическая характеристика кризиса 3-х лет.

19. Психологические основы построения развивающей среды в группах раннего возраста.

20. Особенности игры в дошкольном возрасте. Развитие элементов игровой деятельности.

21.  Игра как школа социальных отношений. Значение игры в психическом развитии дошкольника.

22. Учебная деятельность, ее значение в жизни ребенка и место в образовательном процессе детского сада.

23. Развитие элементов учебной деятельности дошкольника.

24. Развитие видов продуктивной деятельности, их роль в психическом развитии ребенка.

25. Элементы труда и их развитие в дошкольном возрасте.

26. Общение с взрослыми как фактор развития личности дошкольника.

27. .Ребенок и детская группа. Особенности общения дошкольников.

28. Изучение межличностных отношений в детской группе. Работа с изолированными детьми.

29. Мотивы поведения дошкольников. Соподчинение мотивов как новообразование дошкольного возраста.

30. Становление этических инстанций у дошкольника. Усвоение моральных эталонов.

31. Особенности развития самопознания дошкольника. Формирование «образа Я».

32. Развитие самооценки в дошкольном возрасте.

33. Особенности эмоциональной сферы дошкольника. Виды чувств и их развитие.

34. Общая характеристика познавательного развития дошкольника.

35. Особенности развития речи дошкольников.

36. Сенсорное развитие. Закономерности усвоения сенсорных эталонов. Развитие действий восприятия в дошкольном возрасте.

37. Развитие видов восприятия дошкольника.

38. Особенности развития мышления дошкольника. Развитие мыслительных операций и форм мышления.

39. Развитие видов мышления в дошкольном возрасте.

40. Развитие непроизвольного внимания дошкольника. Развитие произвольного внимания дошкольника. Роль игры и обучения в развитии внимания.

41. Особенности памяти дошкольника. Развитие видов памяти. Условия развития логического запоминания дошкольника.

42. Особенности воображения дошкольника. Направления развития воображения в дошкольном возрасте. Условия развития детского воображения.

43. Детская индивидуальность, ее проявления.

44. Учет особенностей возбудимых детей воспитателем.

45. Учет особенностей спокойных и медлительных детей.

46. Учет особенностей детей со слабым типом нервной системы.

⇐ Предыдущая45678910111213

Поделиться: