Чтение слов с буквой «э».

Мягкий глухой согласный звук [ щ’ ].

Буквы Щ, щ.

Чтение слов с сочетаниями «ща», «щу».

Согласные звуки [ ф ], [ ф’ ], буквы Ф, ф.

Чтение слов с буквой Ф, ф

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Чтение слов с разделительным мягким знаком,

Русский алфавит.

Стр.76

Научится отличать гласные звуки от согласных;

отличать буквы от звуков;

обозначать гласные звуки буквами;

узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

 читать слова с изученными буквами,

узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

группировать,

систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

Вступать в диалог;

участие в коллективном обсуждении проблем;

сотрудничество с группой сверстников;

учёт разных мнений и умение выразить своё;

 умение договариваться и находить общее решение;

-прививать стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность,

быть полезным обществу

Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи,

Ориентация

в нравственном содержании и смысле собственных поступков

и поступков других людей.

Мотивация к творческому труду, работе на результат как усвоение

национальных духовно-нравственных ценностей.

Объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы.

Правильно называть все буквы.

Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Русский алфавит. Господин учитель Жук

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами

Гласные звуки и буквы (обобщение).

Повторение и обобщение пройденного материала.

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».».

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. «Наше Отечество»

Учащийся получит возможность познакомиться с Кириллом и Мефодием

 создателями славянских букв и славянской азбуки;

 сформировать чёткое представление о том, что роль письменной речи очень высока

 в историческом развитии человечества.

определять тему, главную мысль произведения;

правильно строить ответы на поставленные вопросы;

Учащийся совместно с учителем формулирует,

 принимает,

сохраняет и стремится выполнить учебную задачу урока,

осваивает умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

 и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

продолжает освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Принимать новый статус «ученика»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

 принимать образ «хорошего ученика»;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

 нравственному содержанию поступков

Ознакомить с произведениями Толстого и К. Д. Ушинского;

показать, что во все времена дети любили сказки, и другие

произведения русского фольклора и знали произведения писателей

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов

История славянской азбуки.

В. Крупин. «Первоучители словенские».

В. Крупин. «Первый букварь». Знакомство со старинной азбукой.

А.С. Пушкин. Сказки.

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей.

К.Д.Ушинский Рассказы для детей.

К.И.Чуковский. «Телефон».

В.В. Бианки. «Первая охота».

С.Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два»

Обучающийся научится:

ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

соотносить содержание с темой чтения,

 выделять особенности поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

определять тему, главную мысль произведения;

правильно строить ответы на поставленные вопросы;

Обучающийся научится различать жанры литературы.

 Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Вступать в диалог;

участие в коллективном обсуждении проблем;

сотрудничество с группой сверстников;

учёт разных мнений и умение выразить своё;

 умение договариваться и находить общее решение

задавать вопросы, уточнять непонятное.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

 устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формировать умение читать текст в паре,

способствовать развитию навыков выразительного сознательного чтения.

Ознакомить с творчеством В.Д. Берестова;

прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы;

учить детей проникать в глубину произведения;

 развивать воображение

М.М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток