Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

Проект: «Живая Азбука».

В.Данько « Загадочные буквы».

III четверть (36 часов)

С.Чёрный «Живая азбука»

Г.Сапгир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит? »

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

сравнивать различные по жанру произведения; кратко характеризовать героев произведений,

 делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Вступать в диалог;

участие в коллективном обсуждении проблем;

сотрудничество с группой сверстников;

учёт разных мнений и умение выразить своё;

 умение договариваться и находить общее решение

прививать стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность,

быть полезным обществу.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формировать умение читать поэтическое произведение,

 выделять голосом логическое ударение при чтении прозаического произведения,

использовать навык чтения целыми словами.

Формировать читательские навыки;

воспитывать у учащихся любовь к книге

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

С.Маршак «Автобус №26»

Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

Русская народная сказка «Теремок»

Русская народная сказка «Рукавичка »

Рифмы Матушки Гусыни.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Обучающийся научится:

ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

соотносить содержание с темой чтения,

выделять особенности поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

определять тему, главную мысль произведения;

правильно строить ответы на поставленные вопросы;

Определять учебные задачи при работе с произведениями, предложенными на урок,

удерживать их в памяти;

оценивать результаты своего труда и труда одноклассников

устанавливать очерёдность работы в паре,

осознавать переносное значение художественной детали текста;

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Ценностное отношение к природному миру.

Оценивать свои достижения на уроке.

Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:

 находить общее и отличия.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора,

картины природы, им созданные.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему;

 на разные темы.

Русская народная сказка «Петух и собака»

Урок обобщения. Викторина по сказкам.

Оценка своих достижений.

А.Майков «Ласточка примчалась…»

С.Маршак «Апрель»

Е.Трутнева, «Когда это бывает? » В.Берестов «Воробушки»

Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Обобщение по теме

IV четверть (30 часов)

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» 

Получит возможность определять отличительные особенности произведения

 уметь читать тексты в разном темпе,

ускоряя или замедляя, медленно по слогам и быстро целыми словами

читать по ролям вместе с учителем;

чётко произносить изученные звуки;

освоить приём жужжащее чтение

находить ответы на вопросы в ходе выборочного чтения.

воссоздавать образы по вопросам учителя, описывать картины, возникшие при чтении произведения.

Определять учебные задачи при работе с произведениями, предложенными на урок,

удерживать их в памяти;

оценивать результаты своего труда и труда одноклассников

устанавливать очерёдность работы в паре,

осознавать переносное значение художественной детали текста;

Принимать новый статус «ученика»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

 принимать образ «хорошего ученика»;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

 нравственному содержанию поступков

Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему;

находить сходства и различия.

Г.Кружков «Ррры».

  Н.Артюхова

«Саша-дразнилка» 

К.Чуковский Федотка»

О.Дриз «Привет»   

О.Григорьев «Стук»

К.Чуковский «Телефон».

М.Пляцковский «Помощник».

Из старинных книг.

Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок

В. Орлов «Кто первый? »

С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет» 

Научиться читать текст цепочкой, в паре и выборочно;

понимать читаемое, отвечать на вопросы учебника;

определять смысл выражения «загадочные буквы»,

заменять слово «загадочные» синонимами;

знать автора и название изучаемого произведения.

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Определять учебные задачи при работе с произведениями, предложенными на урок,

удерживать их в памяти;

оценивать результаты своего труда и труда одноклассников

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Ценностное отношение к природному миру.

Оценивать свои достижения на уроке.

Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами.

Составлять план рассказа

В Орлов «Если дружбой…», Я.Аким «Моя родня»

С.Маршак «Хороший день»

Ю.Энтин «Про дружбу» 

Из старинных книг.

Разноцветные страницы.