Принципы успешного выступления

1. Начинать подготовку к выступлению нужно за несколько дней, а не накануне. Это позволяет в должной мере изучить тему, понять ее, почувствовать себя в ней уверенно, а не лихорадочно заучивать текст в последний момент.

2. Речь надо репетировать, по меньшей мере, один раз, а лучше – дважды или трижды.

3. Перед репетицией на листе бумаги составляют план речи, заранее обдумывая основные элементы ее структуры.

4. Для большого выступления готовят конспект. Он может содержать необходимый фактический и справочный материал: цифры, цитаты, примеры, доказательства.

5. На листке плана удобно оставить широкие поля, на них можно записать опорные (ключевые) слова, по которым легко восстановить в памяти весь соответствующий раздел.

Подготовка и защита презентации

Общие требования к презентации

1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название образовательной организации; тема выступления; фамилия, имя автора, группа.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн – эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами презентации может быть глоссарий, алгоритмы расчетов и список литературы.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Соблюдайте единый стиль оформления. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Для заголовков используйте шрифт не менее 24, для информации – не менее 18. Не нужно смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: трудно единовременно запомнить более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами. Иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты). На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане обсуждаемым вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

Состав и содержание практического занятия определяется его ведущей дидактической целью – формированием практиче­ских умений:

– профессиональных – (выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессио­нальной деятельности);

– учебных (делать расчеты), необходимых в последующей учебной деятельности.

Практические занятия должны быть направлены на реализацию требований ФГОС ВО к уровню подготовки выпускников. Они должны охва­тывать весь круг профессиональных умений, которые отражены в требованиях к освоению профессиональных и специальных профессиональных компетенций, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина (модуль) и вся подготовка будущего бакалавра.

В процессе практических занятий студенты выполняют раз­личные задания, работы. Практические работы могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Работы носящие, репродуктивный характер отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировок).

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличают­ся тем, что при их проведении студенты не пользуются под­робными инструкциями, им не задан порядок выполнения не­обходимых действий, от студентов требуется самостоятельный подбор необходимого оснащения, выбор способов выполнения работы, инструктивной и справочной литературы.

Работы, носящие поисковый характер, отличаются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Содержание практических занятий является решением раз­ного рода задач, в том числе профессиональных (при изучении профессионального модуля: анализ про­изводственных ситуаций, решение ситуационных производст­венных задач) выполнение вычислений, расчетов, составление проектной, плано­вой и другой документации, в том числе, специальных доку­ментов и др.

На практических занятиях студенты овладевают первона­чальными профессиональными умениями и навыками, кото­рые в дальнейшем будут закрепляться в процессе изучения профессионального модуля, выполнения курсовой работы, прохождения производственной (профес­сиональной) практики.

Тематика, содержание и количество часов, отводимое на практические занятия, зафиксированы в рабочих программах соответствующих дисциплин. Состав практических заданий планируется с таким расчетом, чтобы за отведенное время сту­денты смогли их качественно выполнить.

Групповая консультация. Разъяснение является основным содержанием данной формы занятий, наиболее сложных вопросов изучаемого программного материала. Цель – максимальное приближение обучения к практическим интересам с учетом имеющейся информации и является результативным материалом закрепления знаний.

Групповая консультация проводится в следующих случаях:

– когда необходимо подробно рассмотреть практические вопросы, которые были недостаточно освещены или совсем не освещены в процессе лекции;

– с целью оказания помощи в самостоятельной работе (написание рефератов, выполнение контрольных работ, сдача зачетов, подготовка к научно-практическим конференциям);

– если студенты самостоятельно изучают нормативный, справочный материал, инструкции, положения.

Самостоятельное изучение дисциплины является одной из важнейших форм подготовки обучающихся к занятиям и аттестации. В первую очередь необходимо уяснить цель и задачи изучаемой дисциплины, оценить объем материала, отведенного для изучения обучающимися самостоятельно, подобрать основную и дополнительную литературу.

Большое значение при самостоятельном изучении материала отводится совершенствованию навыков конспектирования у студентов. Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Можно использовать четыре типа конспектов:

План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.

Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.

Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

В самостоятельную работу обучающихся, кроме конспектирования, входит выполнение контрольной  работы и других заданий в соответствии с учебным планом и программой. 

Требования к написанию контрольных работ

1. Требования к оформлению работы.

 Работа выполняется на листах формата А4. Текст печатается на одной стороне листа. Объѐ м контрольной работы – 7 - 10 страниц (1, 5 интервал, шрифт Times New Roman). При использовании таблиц, схем и рисунков допускаются незначительные отклонения от нормы. Все графики и рисунки сопровождаются номером, названием и ссылкой на источник. Параметры абзаца: выравнивание текста по ширине – страницы; отступ первой строки – 1, 25 мм.; межстрочный интервал – полуторный. Поля: верхнее – 2, 5 см.; нижнее – 2 см.; левое – 3 см.; правое – 1 см. Нумерация страниц начинается с третьей станицы (титульный лист и содержание (оглавление) не нумеруются). На титульном листе указывается название вуза; дисциплина; тема контрольной работы; курс обучения, группа, ФИО автора; ФИО, учѐ ное звание, степень преподавателя; город и год. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТом.

Структура работы.

 Структура контрольной работы должна способствовать раскрытию темы: иметь титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список литературы. Титульный лист оформляется согласно образцу. Содержание (оглавление) содержит список основных разделов работы с указанием страниц с которых они начинаются. Введение отражает значение и актуальность темы, а также цель, задачи и методы исследования используемые в работе. При определении целей и задач исследования необходимо правильно их формулировать. Так, в качестве цели не следует указывать «сделать». Правильно будет использовать глаголы «раскрыть», «определить», «установить», «показать», «выявить» и т.д. В основной части излагаются и последовательно анализируются рассматриваемые проблемы, дается аргументация научных точек зрения. Материал должен излагаться логично, последовательно и соответствовать плану работы. Не допускается дословного механического переписывания текста из использованной литературы, за исключением цитат, которые должны сопровождаться ссылкой на источник. Ссылка оформляется в конце страницы, на которой находится цитата. В ссылке указываются фамилия и инициалы автора, название статьи или монографии (для монографии - место и год издания, для периодических изданий - название журнала, год выпуска и номер), также указывается страница, на которой находится цитата, или цифровые данные. В заключении приводятся собственные выводы автора по итогам работы, а также еѐ практическая значимость. Вслед за заключением идѐ т список литературы, который должен быть составлен в соответствии с установленными требованиями ГОСТ 7.32-2001; ГОСТ 7.1-2003; ГОСТ 7.80-2000; ГОСТ 7.82–2001. Если в работе имеются приложения, они оформляются на отдельных листах и должны быть соответственно пронумерованы. К защите допускаются контрольные работы, соответствующие всем предъявляемым выше требованиям. Выполнение контрольной работы является обязательным условием для допуска студента к зачету.

Самостоятельная работа обучающихся проводится под руководством преподавателя, ведущего изучаемую дисциплину при личном общении, во время занятий и, в случае необходимости, в режиме «Электронная почта». Результатом самостоятельной подготовки обучающихся должно явиться более качественное усвоение материала изучаемого курса, скорейшее освоение программы обучения, расширение диапазона специальных знаний по изучаемой дисциплине.

6.3.1.Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям (заочная форма обучения)

Освоение дисциплины на заочном обучении проводится в форме лекций, практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в течение 2-3 семестра.

Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:

- самостоятельное изучение теоретического материала (оформление конспектов);

- подготовка к семинарским занятиям;

- выполнение индивидуальных заданий;

- подготовка к выполнению практических заданий в межсессионный период.

Самостоятельную работу по дисциплине следует начать сразу же после установочной лекции и получения задания. Для работы необходимо ознакомиться с учебным планом группы и установить, какое количество часов отведено учебным планом в целом на изучение дисциплины, на аудиторную работу с преподавателем на лекционных и практических (семинарских) занятиях, а также на самостоятельную работу.

Целесообразно начинать  работу с изучения теоретического материала, основных терминов и понятий и с письменных ответов на  задания (см. практические и семинарские занятия для обучающихся очной формы обучения), чтобы написать в последствии  контрольную  работу.

Самостоятельное изучение теоретического материала (оформление конспектов)

Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, обучающийся прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии обучающийся готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета.

Подготовка к семинарским занятиям.

В ходе подготовки к семинарским, практическим  занятиям обучающемуся следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение обучающихся к монографиям, статьям из специальных журналов, хрестоматийным выдержкам, а также к материалам средств массовой информации позволит в значительной мере углубить проблему, что разнообразит процесс ее обсуждения.

Обучающийся должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию по организации и управлению профессиональной деятельностью в сфере торговле.

Выполнение контрольных работ выполняются в соответствии с методическими рекомендациями (см. пункт 6.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям (очная форма обучения).

Промежуточная аттестация студентов заочной формы обучения осуществляется по вопросам зачетов.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: