Показатели воспитания и развития детей

На основе использования фольклора

Осведомленность

1. Знаком с фольклорными произведениями разных жанров.

2. Осведомлен о нравственной и эстетической ценности фольклор­ных произведений.

3. Знает о некоторых жанровых особенностях произведений фоль­клора (происхождение, назначение, форма).

4. Осведомлен о наличии выразительных средств в фольклорных произведениях разных жанров (рифма, эпитеты, метафоры).

5. Знаком с фольклором разных народов Южного Урала (башкир­ский, татарский, русский).

Сознательность

1. Осознает отличие фольклорных произведений от авторских про­изведений.

2. Осознает значение фольклора в жизни человека (семейная жизнь, воспитание детей, трудовая деятельность).

3. Убежден в необходимости использования фольклорных произведе­ний в различных жизненных ситуациях (уход за маленькими деть­ми, воспитание детей, игры-развлечения, праздники).

4. Понимает необходимость выразительного исполнения фольклор­ных произведений.

5. Осознает возможность собственного участия в сочинении фольк­лорных произведений (придумывание отдельных строк, включе­ние в текст различных имен).

Действенность

1. Проявляет устойчивый интерес к фольклорным произведениям разных жанров.

2. Проявляет особый интерес к легендам, былям, преданиям, от­ражающим географические, исторические особенности родного края (происхождение названий рек, озер, городов, сел, историче­ские личности).

3. Стремится к пониманию нравственного смысла фольклорных про­изведений, мотивов поступков персонажей (сказки, былины).

4. Испытывает потребность в отражении содержания фольклорных произведений, фольклорных образов в рисунках, поделках.

5. Испытывает потребность в сочинении произведений разных жан­ров фольклора (заклички, дразнилки, небылицы).

6. Готов к исполнению фольклорных произведений в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, если этого требует сюжет (ко­лыбельные, пестушки, потешки), народных праздниках и в других видах детской жизнедеятельности.

Умелость

1. Способен к выделению жанровых особенностей фольклорных произведений (происхождение, назначение, форма, выразитель­ные средства).

2. Способен к выделению общей идеи в фольклорных произведени­ях разных народов (сказки, пословицы).

3. Умеет самостоятельно применять знания об отличительных осо­бенностях фольклорных произведений разных жанров при сочи­нении своих текстов (заклички, небылицы, дразнилки, колыбель­ные).

4. Умеет подчинить свое поведение (действия, речь, эмоции) требо­ваниям, заложенным в произведениях разных жанров (докучные сказки, поддевки, считалки).

5. Владеет средствами выразительного исполнения фольклорных произведений в повседневной жизни.

Е.Г. Лопатина

Показатели воспитания и развития детей

На основе использования народного декоративно-прикладного искусства

Осведомленность

1. Имеет обобщенные представления об особенностях жилища на­родов, населяющих Южный Урал (русских, башкир и др.).

Русское жилище:

— зависимость пространственной организации жилища от кли­матических условий (избы с открытыми и крытыми дворами);

— название и назначение основных частей избы: стены, крыша, окна, двери, крыльцо;

— наличие двух обязательных зон во внутреннем устройстве избы («печная зона» и «красный угол»), их назначение.

Башкирское жилище:

-— видовая характеристика основного башкирского жилища (юрта, изба);

— название и назначение основных частей юрты (решетки, вой­лок на стенах, двери, купол), избы (стены, крыша, двери, окна, крыльцо);

— особенности внутреннего устройства жилища: женская и муж­ская половины, их назначение.

2. Имеет представления об основных особенностях внешнего (экс­терьера) и внутреннего (интерьера) оформления народного жили­ща Южного Урала.

Русская изба:

— экстерьер: конек, причелина, полотенце, карниз, ставни, на­личники;

— интерьер: роспись стен, дверей, потолка, мебели, домашней утвари масляными двухцветными красками.

Башкирская изба:

— экстерьер: карниз, причелины, наличники, ставни;

— интерьер: печь, нары, занавес (шаршау), разделяющий избу на мужскую и женскую половины; украшение стен полотенцами, красивой одеждой, тканями.

Башкирская юрта:

— экстерьер: орнаментированный войлок (стены, двери), купол полусферической или конической формы;

— интерьер: очаг, занавесь (шаршау), сундуки, оформление стен (полотенцами, красивой одеждой, тканями, оружием, доспе­хами), пола (кошма, ковры, гостевые коврики на мужской по­ловине).

3. Знает названия:

— отдельных элементов внешнего оформления жилища (конек, причелина, полотенце, ставни и т. п.); уральской росписи (цветы, листья, бутоны, куст в вазе, сова, лев, петушок, ку­рочка и т. п.); башкирского орнамента (кускар, ромб, лесен­ка, рога и т. п.).

4. Знает о семантике (сущностном значении) народных узоров, отдель­ных элементов, образов-типов: «древо жизни», «мать-земля», соляр­ные (солнечные) знаки (круг, венок, солнцеворот и др.), — о единстве утилитарных и художественных функций народного искусства.

5. Имеет обобщенные представления о назначении народного ис­кусства, о том, что оно является результатом труда человека, об основных его художественных особенностях (жизнерадостность, декоративность, яркость), связи с природой.

6. Понимает художественный язык народного искусства, т. е. выра­зительные функции цвета, формы, композиции.

 

Сознательность

1. Убежден в необходимости создания красоты в окружающем мире.

2. Осознает специфику отдельных видов произведений народного искусства, народной росписи.

3. Осознает роль оберегов в защите человека, жилища от злых сил.

4. Осмысленно объясняет семантику (сущностное значение) отдель­ных элементов образов-типов («древо жизни», «мать-земля», со­лярные (солнечные) знаки (круг, венок, солнцеворот и т. д.).

 

Действенность

1. Испытывает потребность в общении с произведениями народного искусства в художественно-творческой деятельности.

2. Стремится к проектированию предметной среды народного быта (эскизы, разработка элементов экстерьера и интерьера жилища, его макетирование и т. п.).

3. Испытывает потребность в бережном отношении к природе, чело­веку, результатам его труда.

4. Испытывает потребность в создании выразительных образов на основе повтора, вариации, импровизации, в выражении собствен­ного эмоционально-ценностного отношения к искусству, дей­ствительности, жизни.

5. Стремится использовать в процессе собственной декоративной деятельности известные элементы, мотивы уральской роспи­си, башкирского орнамента, а также отдельные приемы росписи («оживки», «подмалевок», «растяжка»).

 

Умелость

1. Умеет создавать выразительные образы на основе повтора-вари­ации-импровизации, выражать собственное эмоционально-цен­ностное отношение к действительности, искусству.

2. Владеет эмоционально-образной, объяснительно-выразительной речью, умеет вести диалог по поводу искусства, связно и образно рассказывать об увиденном, выражать свое отношение к нему.

3. Умеет самостоятельно целенаправленно воспринимать художе­ственно-эстетические объекты.

4. Умеет исполнять:

— отдельные приемы уральской росписи («оживки», «подмале­вок», «растяжка»); отдельные элементы (бутон, цветок, листик и др.);

— отдельные элементы башкирского орнамента (кускар, лесен­ка, ромб, зигзагообразные линии, рогообразные и сердцевид­ные мотивы).

5. Умеет исполнять отдельные виды композиции (по кругу, симмет­ричная, по углам).

6. Умеет использовать в собственной декоративной деятельности цветовое решение уральской росписи: на темном фоне края моти­вов — светлые, на светлом — темные.

В. И. Турченко

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: