Практика по исследовательской и проектной деятельности

Дата	Наименование вида деятельности студента	Оценка/ подпись учителя или руководителя практики

Руководитель практики от колледжа	_____________/ _________________________________/ (подпись)                            (расшифровка подписи)   _____________/ _________________________________/ (подпись)                        (расшифровка подписи)
Учитель начальных классов	____________/ _________________________________/ (подпись)                          (расшифровка подписи)

Задание № 1.

Изучение опыта организации учителем исследовательской и проектной деятельности в начальном общем образовании, в том числе коррекционно-развивающем и инклюзивном

На основе беседы с учителем, наблюдения за его деятельностью заполните таблицу 1 по теме задания

Таблица 1

1. Какие приемы исследовательской работы использует учитель на уроках (внеурочных занятиях): проблемное введение в тему занятия, совместное с учащимися определение темы и задач занятия, планирование учебной деятельности, поиск дополнительной литературы, составление аннотаций к книгам, работа со словарями, поиск решения учебной проблемы разными способами, рефлексия и др.?
2. Какие виды исследовательских работ выполняют учащиеся класса: презентации, сообщения, аннотации, рецензии, эссе, рефераты, исследовательские проекты, опыты и др.?
3 В каких конкурсах исследовательских работ участвуют учащиеся класса?
4. В каких проектах участвуют учащиеся класса?
5. Какие проекты организуются в классе, в школе?
6. Проводятся ли в школе или в классе конференции по представлению результатов исследовательской деятельности учащихся? Расскажите о них.
7. Что нужно учесть начинающему педагогу при организации исследовательской и проектной деятельности в работе с младшими школьниками?
8. В каких формах педагогического проектирования принимает участие учитель: разработка учебных программ, планов (технологических карт) уроков и занятий, планов воспитательной работы, программ внеурочной деятельности, методических рекомендаций или учебных пособий, другое?
9. Есть ли в классе обучающиеся с ОВЗ или испытывающие трудности адаптации, обучения? Как их привлекают к участию в исследовательской и проектной деятельности?
10. Какие исследовательские работы или проекты готовят ученики класса сейчас? Какую помощь в их подготовке мы можем оказать?
11. Какие образовательные технологии использует учитель на уроках, внеурочных занятиях, классных часах?
12. Как на заседаниях методического объединения планируются, анализируются и оцениваются результаты проектной и исследовательской деятельности (учащихся и учителей)?

Задание № 2.

Участие в организации исследовательской или проектной деятельности обучающихся класса (по заданию учителя)

При выполнении задания 1 (см. вопрос 10), нужно выяснить о проектах и исследовательских работах обучающихся класса, участие в подготовке которых вы можете принять. Определите вашу роль в этом задании (консультант, организатор, помощник и др.) и спланируйте вместе с учителем ее реализацию. Отчет о выполнении задания в свободной форме укажите ниже.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3.

Определение темы исследовательской работы (реферата), плана, цели и задач, методов исследования, актуальности проблемы.

Изучение и анализ педагогической и методической литературы, подготовка реферата. Консультации у руководителя практики

План выполнения задания

1. После определения темы реферата, спланируйте рабочий вариант плана, цели и задачи, методы исследования.

2. Составляя план основной части, включите в него параграфы по характеристике образовательной технологии, ее роли для инклюзивного и коррекционно-развивающего образования, анализу педагогического опыта по применению данной технологии.

2. Используя ресурсы библиотеки, электронной библиотеки и другие средства Интернета, определите по своей теме литературу и другие источники информации.

3. В соответствии с рабочим планом отберите содержание разделов реферата путем чтения и анализа, конспектирования и цитирования литературы.

4. По ходу работы над рефератом выделите проблемные вопросы, которые нужно будет обсудить с методистом на консультации.

5. Для подготовки параграфа реферата, посвященного систематизации педагогического опыта по применению изучаемой образовательной технологии, изучите периодику, сайты профессиональных сетевых сообществ педагогов и найдите примеры, ярко иллюстрирующие реализацию изучаемой технологии учителями начальных классов. Если ваш учитель-наставник применяет изучаемую технологию, то опишите в этом параграфе его опыт. Этот параграф дорабатывается к концу практики!

6. Уточните содержание введения и сделайте выводы по решению цели и задач исследования в заключении.

6. Оформите список использованных источников в соответствии с требованиями ГОСТ.

7. Проверьте правильность оформления реферата в соответствии с требованиями методических указаний.

 

Задание № 4.

Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования, в том числе коррекционно-развивающем и инклюзивном, на основе изучения и анализа педагогической и методической литературы

Для подготовки параграфа реферата, посвященного систематизации педагогического опыта по применению изучаемой образовательной технологии, изучите периодику, сайты профессиональных сетевых сообществ педагогов и найдите примеры, ярко иллюстрирующие реализацию изучаемой технологии учителями начальных классов. Если ваш учитель-наставник применяет изучаемую технологию, то опишите в этом параграфе его опыт. В этом вам помогут задания №№ 5-6.

 

Задание № 5.

Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования, в том числе коррекционно-развивающем и инклюзивном, на основе наблюдения деятельности учителя начальных классов на уроке/занятии

Посетите у учителя 1-2 урока или внеурочных занятия с целью наблюдения за реализацией им образовательных технологий. Данные наблюдения урока/занятия зафиксируйте в протоколе наблюдения (таблица 2), Анализ занятия проведите по схеме, указанной в таблице 3.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: