Педагогический эксперимент

    Для определения эффективности разработанной методики проведения коррекционно-профилактических занятий по физической культуре с девиантными подростками был проведен педагогический эксперимент, который длился с сентября 2006г. по июнь 2008г.

    Исследования проводились на базе Северо-Кавказского центра реабилитации детей-инвалидов «Феникс», школы № 18 г.Владикавказа, Центра социальной реабилитации несовершеннолетних «Доброе сердце» и школы-интерната для глухонемых.

    В ходе педагогического эксперимента было обследовано 150 подростков в возрасте 11 – 14 лет (75 мальчиков и 75 девочек). По результатам тестирования из них было отобрано 80 человек и поделено на 2 контрольные и 2 экспериментальные группы по 20 человек. В обеих группах присутствовали подростки с различными видами девиаций.

    Участники экспериментальных и контрольных групп занимались по разным программам, но имели почти равный общий суммарный объем недельной нагрузки - около 9 академических часов с обязательными для подростков всех трех групп занятиями по физической культуре (два раза в неделю по 45 мин.).

    С подростками экспериментальной группы проводились занятия по социально-психологической коррекции девиантного поведения 4 раза в неделю, по телесно-ориентированной терапии по программе тренера Е.Шубиной для повышения самооценки (как индивидуально, так и с группой) и по специальной физической подготовке, включающей элементы спортивных и подвижных национальных игр, релаксационные упражнения и элементы танцевально-двигательной терапии. Занятия по телесной терапии и данс-терапии сопровождались музыкальным оформлением. Причем если для занятий по ТОТ подбиралась расслабляющая музыка, то для занятий по данс-терапии дети выбирали музыку сами в стиле «брейк-данса».

    До и после эксперимента подростки всех групп были обследованы по специальной программе, в рамках которой осуществлялось определение уровня развития основных компонентов физического развития и функциональной подготовленности (PWC170) подростков.

    Релаксационные упражнения были включены не только в уроки по физической культуре, но и в работу по психолого-социальной реабилитации подростков (в классные часы, тренинги, и во внеурочные формы физического воспитания – спортивные праздники).

 

Методы экспертных оценок

    Эффективность разработанной методики физической культуры по коррекции девиантного поведения подростков была подтверждена в ходе педагогического эксперимента. Были изучены характеристики девиаций и подобраны методы их коррекции, определены оптимальные средства психологии и физической культуры с учетом особенностей региона РСО-Алания.

    В ходе эксперимента у девиантников выявлен высокий уровень тревожности, низкая мотивация к учебной деятельности и неадекватная самооценка личности, а у подростков, имеющих ЗПР, отклонения в поведении, характеризующиеся агрессивным поведением.         

    После проведения педагогического эксперимента просматривалась положительная динамика в их поведенческих реакциях.

    Занятия физической культурой способствовали укреплению не только физического здоровья, но и улучшению психоэмоционального настроя детей.

    Сеансы телесно-ориентированной терапии позволили определить телесные акцентуации у подростков и обучить их технике ступенчатого расслабления [Шубина, с.115], а также быть в гармонии со своим телом. После занятий по данс-терапии, включенных в уроки по физической культуре, у испытуемых появилось новое мироощущение, снизился уровень тревожности и агрессии, повысилась самооценка и увеличился круг общения.

    На практике подтвердилось предположение о повышении физической подготовленности у подростков «группы риска» и об изменении их поведения в положительную сторону.

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: