МОДЕЛЬ ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ

ИНФОРМАЦИЯ

 

 

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ НАВЫКИ

ПРОБЛЕМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

 

МОТИВАЦИЯ

        

Схема иллюстрирует взаимосвязи между информацией, мотивацией, поведенческими навыками и поведением. Модель поведения зависит не только от того, как человек умеет себя вести, но и от того, что человек хочет добиться своими поступками. В поведении всегда есть определенная мотивация. Мотивация – это побуждение, вызывающее и определяющее направленность активности. Мотив расценивается психологами как причина поведения. В ходе бесед подросткам была предложена альтернатива выбора поведения в пользу занятий физической культурой и спортом.

    Реализуя цели программы, мы предполагали исходить из трех основных позиций (М.Н.Жуков (2005), Кабачков В.А., Кадетова А.В.), где занятия физической культурой будут рассматриваться:

- во-первых, как способ организации досуга и отвлечения от пагубного влияния улицы;

- во-вторых, как одно из средств оздоровления;

- в-третьих, как средство коррекционного воздействия на физическое и психоэмоциональное состояние.

    Изучив потребности детей группы риска, мы выяснили, что у 80% из них интересы заключаются в компьютерных играх, просмотре телепередач, гулянии с друзьями, прослушивании музыки.

    Но 65 % испытуемых отдают предпочтение физической культуре и спорту.

    На начальном этапе изучались семьи подростков, взаимоотношения с родителями. С этой целью были проведены анкетирование, беседы с родителями и детьми (см. прил.).

    На вопрос анкеты, какие из форм поведения вы считаете наиболее распространенными среди сверстников ваших детей или вашего ребенка, родители выбрали несколько вариантов ответов:

    1) унижение других (71,4 %);

    2) грубость и сквернословие; драки, нанесение телесных повреждений;

    неподчинение, критика взрослых (57 %);

    3) курение; хулиганство (43 %);

     4) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ

         от выполнения заданий) (42,8 %).

    На вопрос, сколько примерно времени в день ваш ребенок предоставлен самому себе, голоса родителей распределились следующим образом:

    не более часа – 30 %;

    2 – 3 часа – 10 %;

    4 – 5 часов – 60 %.

    Родителями были указаны несколько причин отклонений от нормы поведения:

1) неблагополучная ситуация в семье, стрессовая жизненная ситуация – 57 %

2) повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя –

43%;

3) пренебрежение со стороны сверстников и непонимание взрослыми трудностей детей – 40 %;

4) заболевания ребенка – 20 %.

    В ходе исследования мы обнаружили прямую зависимость поведения подростков от внутрисемейного микроклимата.

Работа с девиантными подростками и их социальным окружением велась в соответствии с новым системным методом социальной работы по разрешению кризисной жизненной ситуации, в которой оказался подросток и его семья. Метод сетевой диагностики впервые был апробирован в Центре «Отрадное» Московской области и других регионах РФ. Особенностью метода является минимальность вмешательства специалистов в принятие решений, относящихся к выходу семьи из кризисной ситуации или разрешению проблемы. Этот системный метод опирается на использование ресурсов семьи, связей и отношений с людьми.

Когда подросток оказывается в трудной жизненной ситуации, именно его ближайшее окружение играет решающую роль в поддержке его семьи. Именно поэтому в таких ситуациях важно использовать метод, позволяющий работать не только с ребенком или его семьей, но и с его ближайшим окружением, иначе называемым, с сетью его социальных контактов.

Инструментом, позволяющим нам структурировать всю информацию о ребенке и его сети контактов, является карта социальных контактов, заполненная подростком. Отношения в сети контактов изображаются с помощью нескольких карт (см. Приложение № ).

По завершении работы с сетевой картой становится ясно:

- как выглядит семья подростка;

- какие значимые для подростка фигуры имеются в его окружении

- в чем заключается их значимость и влияние;

- как подросток воспринимает своих друзей;

- есть ли в окружении ребенка люди, которые находятся в состоянии серьезного конфликта друг с другом;

- знают ли родители, с кем дружит их сын или дочь;

- налажен ли контакт между родителями и учителями;

- посещает ли подросток спортивную секцию, и есть ли в ней у него друзья – единомышленники;

- пользуется ли авторитетом у подростка тренер;

- имеются ли у подростка проблемы с его окружением.

Итоги анализа диагностических карт позволили выяснить проблемы в общении, обучении, поведении у подростков экспериментальной группы. В ходе анализа карт были найдены люди из окружения подростка, которые могли бы стать в будущем поддерживающим ресурсом для него.

Автор данного исследования является тренером по методу «Сеть социальных контактов» (Сертификат международного образца). Обучение методике проводилось в рамках проекта «Реализация комплексного подхода в социальной работе с семьей и детьми, фаза распространения опыта на период 2005 – 2009 гг.», явившегося результатом сотрудничества между Департаментом медико-социальных проблем семьи, материнства и детства, Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Стокгольмским университетом и Социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних «Отрадное».

    В тех семьях, где один из родителей употреблял алкогольные напитки, существуют конфликты между родителями и с детьми. Дети из таких семей часто пропускают школьные занятия, конфликтуют со сверстниками (30%). В поведении подростков часто наблюдается враждебность, грубость по отношению к учителям (50 %).

    На начальном этапе было проведено тестирование обеих групп с целью выяснения акцентуаций характера (см. табл. № 7 и диагр. № 3).

 

Табл. № 7. Результаты теста – опросника Г.Шмишека в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе эксперимента

Акцентуации характера подростков	Экспериментальная группа, %	Контрольная группа, %
1. Гипертимный тип	40	39
2. Циклоидный тип	17	16
3. Лабильный тип (эмотивный)	14	21
4.Сензитивный (тревожный) тип	7	6
5.Психоастенический (педантичный) тип	3	3
6. Шизоидный тип	5	4
7.Эпилептоидный тип (возбудимый)	3	2
8. Истероидный тип	2	1
9. Неустойчивый тип	9	8
10. в том числе смешанного типа:	64	61

 

Диаграмма № 3

 

    Полученные данные свидетельствуют о том, что дети с девиантным поведением имеют повышенный уровень тревожности, неуравновешенности, возбудимости: среди них меньше сопереживающих (лабильных) подростков.

    В коллективе эти подростки могут быть коммуникабельными, обладают сильным характером, довольно часто становятся неформальными лидерами, хотя среди них встречаются и отверженные. У 50% из них – низкая самооценка личности.

    Сравнивая полученные данные с данными подростков контрольной группы можно отметить, что в показателях физического развития особых различий не было выявлено.

    В тестах по физической подготовленности у девочек – подростков показатели в беге на 1000м и подтягивании на перекладине немного ниже, чем у подростков контрольных групп.

 

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: