Схема наблюдения за темпераментом школьника

Вариант реакции	Пункты плана наблюдений
	1	2	3	4	5	6	7
а
б
в
г

Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:

а) сангвинический;

б) холерический;

в) флегматический;

г) меланхолический.

Б). Обрабатывайте данные. Подсчитывайте количество знаков “+” в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков “+” в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку “чистых” темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

Задание 11 . Оформите психолого-педагогическую характеристику на ученика , используя следующую схему.

Схема 1. Психолого-педагогической характеристики учащегося

I . Общие данные:

- фамилия, имя,

- дата рождения, класс,

- общее физическое развитие, состояние здоровья,

- успеваемость,

- условия жизни в семье.

II. Характеристика эмоциональной и волевой сфер:

На основании наблюдения и беседы выявить:

- сдержан ли в проявлении чувств;

- какое настроение преобладает;

- какие люди больше нравятся: веселые или серьезные, почему;

- как обычно ведет себя, если что-то не получается;

- особенности волевых качеств;

- уровень и характер самооценки;

- уровень и характер тревожности (определить тестированием).

III. Отношение к учению, мотивация учения:

Провести беседу:

- что думает по поводу учения (для чего вообще и ему лично нужно обучение в школе);

- почему успеваемость такая, а не выше;

- планирует ли учиться после школы, почему, кем хочет стать;

- нравится ли организация учебы в школе;

- нравится ли учиться, хорошо ли преподают;

- есть ли какая-либо другая жизнь в школе, кроме уроков.

IV. Взаимоотношения с товарищами:

Наблюдение и беседа:

- легко ли вступает в контакт;

- общителен ли;

- много ли друзей, за что их ценит;

- из-за чего может поссориться с другими.

V. Взаимоотношения со взрослыми:

- есть ли любимый учитель, почему;

- есть ли взрослый-друг, кто это, нужен ли ему такой друг;

 - какие взаимоотношения с учителями и родителями.

VI. Особенности характера и темперамента:

- ярко выраженные положительные и отрицательные качества характера: черты направленности личности (по отношению к людям, учебе, труду, самому себе - чуткость, доброта, эгоизм, скромность и т.д.);

- волевые черты характера (настойчивость, самостоятельность, упря­мство, легкая внушаемость и т.д.);

- проявление особенностей темперамента (в эмоциональной сфере, работоспособности, подвижности, общительности).

VII. Общие психолого-педагогические выводы:

- основные достоинства и недостатки, проблемы формирующейся личности учащегося; причины (внутренние и внешние) имеющихся проблем (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навыков работы, неправильные педагогические воздействия и т.д.);

- определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем (пути дальнейшей работы с данным учеником);

- рекомендации родителям и самому ученику по развитию личности и устранению недостатков.

Задание 12. Заполните каждый день рефлексию о прошедшем дне практики. Сделайте индивидуальный отчет по результатам практики.(см. Приложение ) Данную заполненную таблицу приложите к отчету.

	Дата	Рефлексия (Ваши впечатления. Что получилось? Что не получилось? Что нового узнал? К каким выводам пришел?)
1 день
2день
3 день
4 день
5 день
6 день
7 день

 

Для выступления на итоговой конференции подготовьте подгруппой презентацию для защиты итогов практики. В презентации группа должна представить следующие материалы:

Краткая характеристика базы практики.

Фотоотчет.

О воспитательной работе.

О диагностической работе.

2. Итоговая рефлексия группы. (Ваши впечатления. Что получилось? Что не получилось? Что нового узнал? К каким выводам пришел?)

 

Приложение 1

В законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий».

«Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания».

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: