Схема психолого-педагогического анализа урока

1.    Цели и задачи урока.

- Тема урока, ее место в содержании учебного курса.

- Цели урока, которые перед собой учитель.

- Цель урока, которую учитель ставит перед обучающимися.

2.    Предварительный анализ содержания учебного материала и организации урока.

- Знания и умения, необходимые ученику для усвоения нового материала.

- Психические качества, необходимые для правильного восприятия, понимания и запоминания материала.

- Возрастные и индивидуальные особенности учащихся данного класса, которые необходимо учитывать при организации урока.

- Распределение различных этапов урока по времени и обоснование необходимости каждой части урока.

3.    Конспект урока.

- Время проведения урока и время, отведенное на каждый этап урока.

- Действия и поведение учителя.

- Действия и поведение обучающихся.

- Элементы психологического анализа урока (психические качества, проявляющиеся или развивающиеся на уроке).

- Достоинства, недостатки урока, замечания.

4.    Анализ урока.

- Настраивание учащихся на работу и включение в нее.

- Организация и развитие познавательной деятельности обучающихся на уроке (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения).

- Организация общения на уроке.

- Воспитательные моменты урока.

- Контроль и оценка деятельности обучающихся.

- Обучение технике учебной работы.

- Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

5.    Результаты урока и выводы.

- Степень достижения целей урока.

- Показатели, по которым можно об этом судить.

- Причины невыполнения поставленных задач.

- Достоинства и недостатки урока.

Приложение 3

Схема анализа внеклассного мероприятия

 

1.    Тема, цель, место данного мероприятия в системе воспитательной работы класса.

2.    Методика его подготовки: разработка плана, распределение поручений между обучающимися класса, методы руководства и контроля за работой школьников.

3.    Соответствие содержания занятия и методики его проведения возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

4.    Уровень дисциплины, активности школьников, их отношение к данному виду мероприятия.

5.    Удачи и неудачи, трудности в его организации и проведении, их причины.

6.    Вывод практиканта об уровне своей теоретической и практической подготовки, полученной в университете.

7.    Определите собственный уровень сформированности основных педагогических умений (поставьте в соответствующей колонке знак «+»):

 

Основные педагогические умения	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Диагностические
Целеполагание
Организаторские
Коммуникативные
Аналитические

 

 

Приложение 4

СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

В первой части характеристики дается анализ основных психических свойств и качеств личности. Он включает несколько разделов: общую характеристику личности, познавательную сферу личности, особенности темперамента и характера.

При сборе информации об этих психических явлениях используются как не экспериментальные, так и экспериментальные методы. Уровень развития или выраженности каждого свойства должен быть не просто констатирован, но и подтвержден (если это возможно) результатами психо-диагностического обследования, а также конкретными примерами особенностей проявления этого свойства в жизни, учебной, трудовой и общественной деятельности. При анализе необходимо отметить возрастные особенности проявления того или иного свойства.

Общая характеристика личности.

Общие сведения о личности излагаются коротко и максимально конкретно. Источники информации- школьная документация и беседы с классным руководителем. Сюда включаются: Ф.И.О., возраст, класс, школа, состав семьи, профессия родителей, общее физическое развитие, состояние здоровья.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: