Навчання руховій дії починається з:

1) створення загального первинного уявлення (смислового і зорового) про рухову дію і спосіб її виконання;

2) безпосереднього розучування техніки рухової дії частинами;

3) безпосереднього розучування техніки рухової дії в цілому;

4) розучування загальнопідготовчих вправ.

 

На етапі початкового розучування рухової дії найбільш типовим (тобто, що має масовий характер) є:

1) мимовільна напруженість мускулатури у учнів і пов'язана з нею загальна скутість рухів, їх неточність (за амплітудою і напрямом);

2) стабільність, злитість, надійність виконання учнями рухової дії;

3) мінімальний контроль з боку свідомості тих, хто навчаються, за управлінням рухами (регулювання зусиль, що докладаються, швидкості виконання і напряму руху);

4) висока міра координації і автоматизації рухів.

 

У рамках одного заняття на етапі початкового розучування техніки рухового дії навчання рухам необхідно здійснювати:

1) в підготовчій частині заняття;

2) на початку основної частини заняття;

3) в середині основної частини заняття;

4) у кінці основної частини заняття.

 

Запишіть вибрані вами відповіді на контрольні тести в таблицю (картку відповідей)

 

Номер питання	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Номер відповіді

 

 

 

ВАРІАНТ 7

 

Тема. ОСНОВИ ТЕОРІЇ ТА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ РУХОВИМ ДІЯМ

 

Завдання для самостійної роботи

 

1. Заповніть таблицю «Етапи навчання руховим діям»

 

Етапи навчання (найменування)	Мета етапу навчання	Основні педагогічні задачі етапу
		1. _____________________________________ _______________________________________ 2. _____________________________________ _______________________________________ 3. _____________________________________ _______________________________________ 4. _____________________________________ _______________________________________
		1. _____________________________________ _______________________________________ 2. _____________________________________ _______________________________________ 3. _____________________________________ _______________________________________ 4. _____________________________________ _______________________________________
		1. _____________________________________ _______________________________________ 2. _____________________________________ _______________________________________ 3. _____________________________________ _______________________________________ 4. _____________________________________ _______________________________________

 

2. Ефективність процесу навчання руховим діям, тривалість переходу від уміння до рівня навику залежить від:

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________________

 

3. Вкажіть, у який методичній послідовності здійснюється оволодіння руховою дією. Дайте коротку характеристику:

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

 

4. На першому етапі навчання руховим діям (етап початкового розучування), той хто займається допускає найбільшу кількість рухових помилок, причинами яких являються:

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________________

6. ________________________________________________________________________

 

5. Вкажіть найбільш розповсюдженні правила виправлення помилок при навчанні, тих хто займається руховим діям:

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________________

 

6. Формування рухового навику проходить у відповідності з рядом законів. Перечисліть ці закони і дайте їм характеристику (заповніть таблицю).

 

Закони формування рухового навику	Характеристика закону

 

7. При формуванні рухового навику в центральній нервовій системі послідовно змінюються три фази протікання нервових процесів (збудження та гальмування). Дайте характеристику цим фазам (заповніть таблицю).

 

Характеристика фаз протікання нервових процесів при формуванні рухового навику
Перша фаза	Друга фаза	Третя фаза

 

Контрольні тести

 

Приступаючи до безпосереднього розучування техніки рухової дії викладач в першу чергу намічає провідний метод розучування. Якщо дія порівняно нескладна по техніці, її краще засвоювати:

1) відразу в цілісному виконанні (метод цілісно-конструктивної вправи);

2) по частинах з подальшим об'єднанням окремих частин в ціле (розчленовано-конструктивний метод);

3) в різних ігрових ситуаціях(ігровий метод навчання);

4) в різних ситуаціях змагань: " хто правильніший" " хто точніший", " хто кращий" і т.п. (змагальний метод навчання).

 

Яким методом навчання переважно користуються на етапі початкового розучування техніки складної рухової дії?

1) методом стандартно-інтервальної вправи;

2) методом зв'язаного впливу;

3) розчленовано-конструктивним методом;

4) методом цілісно-конструктивної вправи.

 

В процесі навчання руховим діям найбільша кількість рухових помилок допускається тими, хто займається:

1) на етапі початкового розучування техніки рухової дії;

2) на етапі поглибленого розучування техніки рухової дії;

3) на етапі вдосконалення рухової дії;

4) на етапі взаємодії різних по структурі рухових навиків.

 

З перерахованих пунктів виберіть ті, якими можна доповнити речення, яке йде нижче: 1) недостатня загальна фізична підготовленість того, хто займається (учня); 2) зменшення в занятті числа учбових завдань і кількості їх повторень; 3) невпевненість того, хто займається у своїх силах, відсутність рішучості; 4) збільшення інтервалів відпочинку між повтореннями рухової дії; 5) порушення вимог до організації заняття (уроку) що веде, зокрема, до передчасного стомлення тих, хто займається. Причинами рухових помилок на стадії формування у тих, хто займається, первинного рухового уміння являються:

1) 1, 3, 5;

2) 2, 4;

3) 1, 2;

4) 1, 2, 3, 4, 5.

 

З перерахованих завдань виберіть ті, якими можна доповнити речення, яке йде нижче: 1) розучити техніку рухової дії (в цілому і по частинах); 2) усунути грубі помилки, що обумовлюють невиконання дії або його значне спотворення; 3) досягнення злитості фаз і частин техніки рухової дії; 4) навчання різним варіантам техніки дії; 5) формування умінь застосовувати вивчену дію в різних умовах і ситуаціях. Приватними педагогічними завданнями на етапі вдосконалення рухової дії являються:

1) 4, 5;

2) 1, 2;

3) 1, 3, 5;

4) 1, 2, 3, 4,

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: