Критерии наличия внимания

Эффекть||внимания, прежде всего положительные, позволяют

сделать шаг в сторону выявления критериев внимания —необходимых

характеристик, признаков или правил типа ≪ если —то≫,

позволяющих установить, участвует ли внимание в данном конкретном

познавательном акте либо практическом действии или не

участвует. Исследователи вынуждены использовать подобные критерии

потому, что внимание крайне неуловимо и никогда не представлено

как отдельный процесс с собственным содержанием и

продуктом.

Пожалуй, наиболее полно суммировать критерии наличия внимания

удалось Ю. Б. Гиппенрейтер [22], которая предложила делать

выводы об участии внимания на основе его проявлений, во-первых,

в сознании, во-вторых, в поведении, а в-третьих, в продуктивной

деятельности. Таким образом, складываются три группы

критериев внимания.

I. Феноменальные критерии. К этой группе критериев, именуемых

также ≪ субъективными≫, т.е. явленными исключительно самому

субъекту познания, относятся как раз те характеристики,

которые дали классику психологии сознания У.Джемсу право

утверждать, что ≪ каждый знает, что такое внимание≫ (см. Введение).

Открывает их нам самонаблюдение, на заре психологии облеченное

в изощренную форму интроспекции (лат. introspecto — смотрю внутрь). Поэтому и сформулированы все эти критерии

на языке содержаний сознания и наших субъективных переживаний.

Во-первых, это особое качество содержаний сознания: их ясность

и отчетливость в фокусе внимания наряду со смутностью,

расплывчатостью, недифференцированностью на периферии.

Именно этот критерий позволил основателю психологии как научной

дисциплины немецкому психологу Вильгельму Вундту

(1832—920) сравнить сознание со зрительным полем, фокусом

которого является внимание.

Во-вторых, критерием внимания считается непрерывная смена

содержаний в ≪ фокусе≫ сознания: постоянное появление новых

содержаний и уход на периферию старых. Иными словами, для

объекта внимания характерно постоянное ≪ развитие≫. Впрочем,

У.Джемсу и вслед за ним целой плеяде психологов такое ≪ развитие

≫ представляется не столько критерием наличия внимания,

сколько непременным условием его поддержания.

Наконец, в-третьих, факультативным (иначе говоря, не обязательным,

но иногда полезным) субъективным критерием наличия

внимания, прежде всего произвольного, может стать переживание

усилия, интереса или, по словам В.Вундта, ≪ чувства деятельности

≫.

43

Однако отнюдь не каждого можно спросить о том, что он переживает

в данный момент времени. Иные (например, животные

или младенцы) просто не ответят, а кому-то придется отвлечься

от того, чем он был занят, а значит, он уже более не будет внимателен

к своей задаче. Чтобы сделать вывод о наличии или отсутствии

внимания в этих случаях, приходится опираться на две другие

группы критериев.

II. Поведенческие критерии. Их называют еще внешне-двигательными

или позно-тоническими, указывая на их связь с положением

тела и тонусом мышц. Впрочем, сюда же относятся и вегетативные

изменения в организме человека или животного, например:

изменение кожного сопротивления, расширение и сужение

кровеносных сосудов. В широком смысле эта группа критериев

включает все ≪ внешние проявления≫ внимания, по которым можно

сделать вывод о его наличии и которые мы перечисляли, говоря о

связи внимания и поведения (см. Введение). К ним относится и

установка органов чувств (например, направление взгляда, поворот

и наклон головы), и изменение мимики, и специфическая

поза (в частности, ее ≪ застывание≫ или задержка), и затаивание

дыхания либо его поверхностный характер.

Для психолога-исследователя проблема выделения поведенческих

критериев внимания тесно связана с проблемой поиска его

объективных физиологических индикаторов —внешних ≪ указателей≫

на его наличие, которые не проявляются в поведении прямо, но

могут быть зафиксированы с помощью специальных приборов.

Например, такими индикаторами внимания могут стать снижение

частоты сердечных сокращений и расширение зрачка1. Частота

сердечных сокращений (пульс) —один из самых распространенных

индикаторов в исследованиях внимания младенцев, поскольку, в

отличие от позы и мимики, он может быть измерен количественно

[375], а иные данные о внимании младенца получить затруднительно.

Что касается диаметра зрачка, то в 1970-е гг. он использовался

в качестве показателя нагрузки на познание со стороны

задач, предъявляющих особые требования к вниманию [218].

III. Продуктивные критерии внимания связаны с успешностью

деятельности, которую осуществляет человек. Здесь можно выделить

три критерия наличия внимания в зависимости от характера

этой деятельности.

1. Познавательный критерий: человек лучше воспринимает и

понимает то, на что было обращено его внимание, в сравнении с

тем, на что оно не было обращено. Возьмем двух студентов с одинаковыми

умственными способностями и познаниями в области

математики и дадим им прочитать доказательство одной и той же

В современной нейронауке в похожих целях широко применяются разнообразные

методы регистрации работы головного мозга (см. разд. 4.5).

44

теоремы. На основании того, кто быстрее и лучше его поймет,

мы с определенной степенью уверенности сможем сделать вывод,

кто был более внимателен, а кто отвлекался на посторонние

МЫСЛИ. jj

2. Мнемический критерий: то, на что было обращено внимание,

остается в памяти. Неслучайно, когда нам нужно, чтобы человек

что-то запомнил, мы обращаем на это его внимание. Напротив,

то, что внимания не привлекло, впоследствии едва ли вспомнится.

К примеру, когда группа школьников возвращается из музея,

учитель нередко просит их припомнить, что именно они видели и

слышали во время экскурсии. Это дает ему возможность оценить,

были ли его ученики внимательны во время рассказа экскурсовода

и на что именно они обратили внимание.

3. Исполнительный критерий: если человек лучше осуществляет

действие и допускает меньше ошибок в его выполнении, то, по

всей видимости, он внимателен к тому, что делает. Этот критерий

часто применяется психологами в исследованиях распределения

внимания при решении нескольких задач одновременно. Представим,

что человек должен одновременно читать вслух отрывки из

поэмы ≪ Евгений Онегин≫ и складывать в столбик трехзначные числа.

Пусть задача декламации стихов —главная, в ней нельзя допустить

ни одной ошибки, иначе придется начинать сначала. Как

оценить, уделяется ли при этом хоть сколько-нибудь внимания

решению задачи сложения? Очевидно, по количеству допускаемых

ошибок. Если их много —значит человек не может быть

внимателен к сложению, все его внимание занято чтением стихов.

А если не больше, чем обычно, —значит он внимателен и к

задаче сложения: возможно, потому, что стихи читает ≪ автоматически

≫, поскольку доводилось делать это не раз.

При установлении участия внимания в том или ином познавательном

или практическом действии эти группы критериев должны

применяться не по одному, а в совокупности: чем большее

число критериев будет учтено, тем вернее окажется вывод. Например,

когда Т. Рибо отнес к явлениям внимания —пусть болезненным,

предельным —такое психопатологическое явление, как

Шее fixe≫, Н.Н.Ланге высказал в его адрес следующую справедливую

критику: здесь учтен только один критерий внимания,

субъективный, а по продуктивному критерию данное явление не

имеет отношения к вниманию! Да и в обыденной жизни несложно

ошибиться. Например, если внешне человек —допустим, студент — являет собою само внимание, но, выслушав лекцию, ничего не

может припомнить, то либо перед нами больной-амнестик, либо

студент на самом деле не был внимателен к тому, что говорилось

на лекции, а размышлял о чем-то ином.

Однако в исследовании внимания животных и младенцев могут

применяться в лучшем случае два последних критерия, а иногда

45

только поведенческий: сложно говорить о продуктивности познания

там, где речь идет только о непроизвольных формах внимания.

Например, когда сова поворачивает голову на малейший шорох

и ждет, не последует ли еще какой-нибудь звук, свидетельствующий

о приближении потенциальной жертвы, на основании ее

поведения исследователь делает вывод, что сова способна обращать

внимание на слуховые события. В экспериментальных условиях

можно попытаться оценить скорость реакции совы на очередное

событие с той стороны, куда, как предполагается, обращено

ее внимание. Тогда к поведенческому критерию добавится

исполнительный, и исследователь с большей уверенностью сможет

утверждать, что речь идет именно о внимании, пусть и в простейших

его формах1.

Виды внимания

Мы могли уже неоднократно убедиться, что внимание —весьма

разнородное явление. В самых разных жизненных ситуациях,

при решении различных задач востребованы разные виды внимания.

Первая задача психолога-исследователя, который сталкивается

со всем этим многообразием разновидностей внимания, —попытаться

выделить основания, которые позволили бы осуществить

их классификацию, подобно тому, как в XVIII в. естествоиспытатель

К.Линней выстроил первую классификацию растений и

животных. За задачу выделения видов внимания брались самые

разные исследователи, о многих классификациях мы еще будем

говорить при обсуждении теоретических подходов к вниманию в

главе 2. Пока же позволим себе самый общий набросок, вновь

пойдя вслед за классиком психологии внимания —У.Джемсом

[26].

В о-п е р в ы х, внимание может быть обращено на что-то либо

в соответствии с нашими целями и задачами (произвольно), либо,

если стимул интенсивен или привлекателен, само по себе, помимо

нашего желания (непроизвольно). Таким образом, первое

основание классификации —активность познающего субъекта,

или наличие у него цели обратить внимание на некоторый объект

и удержать его на данном объекте. Помимо этого, Н.Н. Ланге [44]

видит за различением произвольного (активного) и непроизвольного

(пассивного) внимания наличие или отсутствие чувства

усилия.

1 Так действовали немецкие исследователи А. Йонен и ее коллеги [211],

которые выявили сходство механизмов пространственного внимания (см. гл. 6)

у совы-сипухи и человека.

46

Эту возможность как произвольно, так и непроизвольно обращать

внимание на наши собственные мысли еще в V в. н.э. описал,

рассуждая о роли внимания в религиозных переживаниях,

Св. Августин Авоелий (354 —430). Считается, что именно Св. Августин

ввел в обиход исследователей познания само слово ≪ внимание

≫ (лат. attentio) [192]. Он же заметил, что иногда человек сам

направляет внимание на какой-либо объект или переживание, а

иногда внимание привлекается к чему-то или перенаправляется

вопреки его воле.

В о-в т о р ы х, любой объект, на который мы обращаем внимание,

интересен нам либо сам по себе, либо только лишь в связи с

чем-то: допустим, с решаемой задачей или с нашим прошлым

опытом и воспитанием.

На то, что интересно само по себе, человек обращает внимание

непосредственно. На все остальное оно может быть обращено

только опосредованно, путем установления связи с чем-то, что для

человека важно или привычно. Сам У.Джемс называет такие факторы,

стоящие за обращением внимания на тот или иной объект,

≪ мотивами внимания≫. Когда студенты, которые заскучали на лекции

по философии и стали заниматься своими делами, замечают,

что лектор начал рассказывать анекдот, это происходит не потому,

что они внимательно следили, когда наконец начнется хоть

что-то интересное. Они становятся внимательны по той причине,

что анекдот, в отличие, скажем, от метафизики Гегеля, интересен

им как таковой. Но для преподавателя этот анекдот может

выступить в качестве средства привлечения внимания студентов к

лекции.

Таким образом, еще одно основание классификации —наличие

непосредственного интереса к объекту или, напротив, необходимость

средств привлечения и удержания внимания. Произвольное

внимание всегда опосредованно: было бы странно произвольно

обращать внимание на то, что привлекает его само по себе.

А вот внимание непроизвольное может быть как непосредственным

—в тех случаях, когда стимул, по словам другого классика

Э.Титченера, ≪ берет сознание штурмом≫, —так и опосредованным,

например нашим прошлым опытом. Так, книга неизвестных переводов

Б. Пастернака на прлке книжного магазина привлечет внимание

филолога не потому, что она обернута в яркую обложку или

отличается от остальных книг по размеру, а потому, что он прежде

специально интересовался переводами Пастернака. Вот тогда-то человек

замечает ее, казалось бы, непроизвольно, но опосредованно.

А если человек соответствующего опыта не имеет, книга останется

незамеченной —в отличие, например, от пестрого тома новомодных

остросюжетных детективов, который сам бросится в глаза.

В-т р е т ь и х, любой объект внимания либо относится к разряду

собственных, внутренних воспоминаний, мыслей и переживаний

47

познающего субъекта, либо находится снаружи, в окружающем

мире. Первый из видов внимания У.Джемс называет интеллектуальным,

второй —чувственным. Благодаря чувственному вниманию,

направленному вовне, мы оборачиваемся, когда нас окликает

на улице знакомый, любуемся бабочкой на цветке, следим

за сообщением диктора в программе новостей. Предельный случай

интеллектуального внимания —уже знакомая нам профессорская

рассеянность, которая может сопровождаться полным

отсутствием внимания к предметам окружающего мира, когда

вместо шляпы надевается сковорода, а вместо телефонной трубки

используется пульт дистанционного управления телевизором.

Еще один вид внимания, тоже описанный в свое время У.Джемсом,

но не встроенный в его классификацию, называют моторным

вниманием (иногда —экзекутивным, или исполнительным).

В современной психологии его обычно противопоставляют сенсорному

(чувственному) вниманию и описывают как внимание к

собственным движениям и действиям. Здесь могут быть задействованы

и интеллектуальные, и чувственные компоненты: с одной

стороны, выполняя еще не освоенное движение, мы должны постоянно

продумывать его, а с другой стороны, следить за тем, что

и как получается.

Профессор Оксфордского университета Р.Пассингэм [291] замечает,

что одна из основных сфер действия моторного внимания — научение, приобретение новых двигательных навыков. Большинство

наших повседневных движений автоматизированы, начиная

от ходьбы и заканчивая набором текстов на клавиатуре компьютера.

Автоматизированное действие внимания не требует: мы можем

идти и разговаривать со спутником, писать письмо по электронной

почте и думать о том человеке, которому это письмо

адресовано. Когда мы открываем кодовый замок в подъезде, пальцы

сами попадают по нужным клавишам. Но когда код неожиданно

меняется, нам нужно быть внимательными, чтобы наши движения

соответствовали новому коду. Если же в это время нас отвлечет

разговором сосед, то действие, скорее всего, окажется

ошибочным.

Однако вернемся к У.Джемсу. Выделенные им основания для

классификации внимания, с учетом особенностей произвольного

внимания, которое не может быть непосредственным, задают шесть

видов внимания (рис. 1.2), от простейших форм чувственного непроизвольного

непосредственного внимания, которые могут наблюдаться

у животных и у новорожденных младенцев, до произвольного

интеллектуального внимания, характерного для людей,

посвятивших себя умственному труду.

Несколько иной подход к выделению видов внимания предложен

в работах российского психолога Николая Федоровича Добрынина

(1890—981) [31]. Главное основание классификации для

48

Внимание

Непроизвольное

Т

\

Непосредственное Опосредованное

I 1

\ \ 1

Чувственное

Интеллектуальное

Чувственное

Интеллектуальное

Произвольное

Опосредованное

J *

Чувственное

Интеллектуальное

Рис. 1.2. Основные виды внимания (по У.Джемсу)

Н. Ф.Добрынина —активность личности, индивидуальный в данный конкретный акт внимания, степень участия в нем конкретного

индивида, его опыта, предпочтений, мотивов. Эта классификация

—генетическая, виды внимания в ней —ступени его

развития1, которое идет по линии возрастания активности личности

(более подробный разговор об этом —в разд. 3.4).

В ходе развития последовательно складываются и далее действуют

наряду с остальными следующие виды внимания.

I. Непроизвольное внимание отличается тем, что обращение

внимания, равно как его отвлечение, больше зависит от воздействующих

на нас объектов, чем от нас самих. В рамках этого вида

внимания можно различить три подвида, при этом степень индивидуального

вклада в акт внимания постепенно возрастает от первого

подвида к третьему.

1. Вынужденное внимание определяется такими факторами,

как интенсивность раздражителя, его протяженность во

времени и пространстве, движение —всем тем, что указывает

на его значимость с точки зрения выживания (например,

на потенциальную опасность, исходящую от раздражителя,

который все больше увеличивается в размерах и перемещается

с изрядной скоростью). Вклад субъекта здесь

минимален, хотя и не исключен полностью. Например, люди

различаются порогами восприятия, и стимул, который для

одного человека окажется достаточно интенсивным, чтобы

привлечь внимание, другим человеком просто не будет замечен.

Следовательно, на один и тот же стимул эти два человека

прореагируют по-разному, в соответствии со своими

индивидуальными особенностями.

1 Первым подобную генетическую классификацию видов внимания предложил

Э. Титченер (см. разд. 2.1.4).

49

2. Невольное внимание сообразно прежде всего состоянию

человека. С одной стороны, когда мы голодны или испытываем

жажду, наше внимание привлекают витрины продовольственных

магазинов, которые в иных обстоятельствах

могли бы остаться незамеченными. С другой стороны, во

время отдыха или в состоянии бездействия внимание может

быть невольно привлечено тем, что случайно оказалось рядом.

Но и здесь объекты, сообразные состоянию и индивидным

особенностям человека, станут объектами его внимания

с большей легкостью. Например, внимание молодого

человека на пляже вероятнее всего привлечет миловидная

девушка, а внимание девушки —молодой человек. Таким

образом, индивидуальные зоны объектов невольного внимания

задаются не только потребностным состоянием, но и

полом, возрастом, социальной группой, что увеличивает

вклад обладателя этих характеристик в акт внимания. Так,

32-летний Иосиф Бродский, приветствуя собственное старение

и, видимо, слегка кокетничая, дает яркий пример

возрастного вклада: ≪ Всякий, кто мимо идет с лопатою, ныне

объект внимания≫.

3. Привычное внимание, будучи по сути непроизвольным,

независимым от наших желаний и намерений, еще более

индивидуализировано. Оно напрямую связано с прошлым

опытом человека, приобретенным прижизненно, и в этом

смысле сродни ≪ непроизвольному опосредованному вниманию

≫, по У.Джемсу. Примером может стать профессиональный

опыт. В психологии иногда даже используется термин

≪ профессиональное внимание≫. Врач-специалист, едва бросив

взгляд на собеседника, может привычно заметить симптомы

начинающейся болезни, которые ускользнут от любого

другого человека. Среди функций привычного внимания,

таким образом, может оказаться индивидуальное структурирование

на ≪ фигуру≫ и ≪ фон≫, если воспользоваться терминологией

гештальтпсихологов: опыт определит, что станет

объектом внимания, а что отойдет на задний план. Однако

активность познающего субъекта здесь все еще невелика.

Интерес его индивидуален, но диктуется прошлым опытом,

а не актуальными намерениями.

II. Произвольное внимание соответствует нашим целям и планам,

а следовательно, оказывается результатом активности личности.

Оно тоже может предстать в нескольких разновидностях,

однако различаться они будут уже не по степени активности и

индивидуального вклада личности в акт внимания, но по типу

решаемой задачи и поставленной цели.

1. Собственно произвольное внимание, по Н.Ф.Добрынину,

обычно лежит в русле той деятельности, которую осущест-

вляет человек. Например, такого неотрывного внимания может

требовать работа наподобие корректорской или чтение

скучной монографии.

2. Часто произвольное внимание обретает форму волевого

внимания: это происходит в случае конфликта между избранным

объектом внимания или направлением деятельности и

объектами, привлекающими внимание непроизвольно. В нашем

примере с чтением внимание станет волевым, если в той

же комнате кто-то включит телевизор, чтобы посмотреть

интересную телевизионную игру. Удерживать внимание на

тексте монографии станет несколько сложнее, однако обычно

человек в силах справиться и с этой задачей.

3. К схеме Н.Ф.Добрынина иногда добавляют еще один

вид произвольного внимания, а именно: выжидательное внимание,

или бдительность [33]. Бдительность как разновидность

внимания сродни собственно произвольному вниманию, за

исключением того, что объект внимания как таковой здесь

отсутствует, а деятельность человека состоит в ожидании

определенного типа сигналов. Как уже говорилось, этот вид

внимания характерен для рыболова, ожидающего поклевки,

или фотографа скандальной газеты, который, сокрывшись

в траве перед дачным коттеджем, ждет, когда в дверях

появится телезвезда или известный политик.

III. Послепроизвольное внимание —последний по порядку, но

не по значимости вид внимания. Иногда оно именуется ≪ спонтанным

≫ (лат. spontaneus —самопроизвольный). Его особенность — отсутствие волевого усилия в тех условиях, где такое усилие обычно

необходимо. Если вчитаться в текст учебника, если действительно

заинтересоваться его скучным, на первый взгляд, содержанием,

никакой телевизор не помешает чтению. Поэтому внимание и называется

≪ послепроизвольным≫: сначала, для преодоления помех

как внутреннего, так и внешнего плана, нужно некоторое волевое

усилие, однако затем, при условии достаточного интереса,

переживание усилия само собой исчезает. Этот вид внимания — совершенно особая, выршая форма активности личности. За ним

стоит не только целенаправленность деятельности, но и интерес

к ней. Поэтому проявляется оно в поглощенности деятельностью,

≪ наслаждении трудом≫, а феноменально представлено в опыте

потока (см. разд. 1.2.1).

Функции внимания

После того как мы рассмотрели все многообразие явлений,

эффектов, критериев и видов внимания, самое время вернуться к

знаменитому высказыванию У.Джемса: ≪ Каждый знает, что такое

50 51

внимание...≫ Попробуем взглянуть на плоды его размышлений

более пристально. Тонкий исследователь и наблюдатель У.Джемс

продолжает: ≪ Это овладение разума одним из одновременно возможных

объектов или направлений мысли в ясной и живой форме.

Фокусировка, концентрация сознания —вот его сущность. Оно

предполагает отвлечение от одних предметов для того, чтобы эффективно

взаимодействовать с другими, а истинная противоположность

этому состоянию —спутанность, оцепенение, разбросанность...

≫ [207, 403—04].

В этом небольшом отрывке из ≪ Принципов психологии≫ У.Джемс

блестяще суммирует функции внимания, которые прослеживаются

во всех явлениях внимания и невнимания, во всех его эффектах.

Во-первых, внимание фокусируется на определенных впечатлениях

или мыслях и отвлекается от иных, ненужных в данный

момент, впечатлений и мыслей. Иными словами, процесс познания,

в котором задействовано внимание, характеризуется избирательностью,

а внимание выполняет функцию отбора. Отбор имеет

две стороны, и обе они воплощены в работе внимания. Полож

и т е л ь н а я сторона отбора —выбор чего-то необходимого как

для выживания, так и для достижения поставленных самим познающим

субъектом целей. О т р и ц а т е л ь н а я сторона —отсекание,

отбрасывание ненужного и лишнего, всего того, что может

помешать восприятию и осмыслению необходимого.

Во-вторых, внимание связано с ≪ концентрацией сознания≫,

с сосредоточением на предмете нашего познания, который мы можем

удерживать в ≪ фокусе≫ сознания в течение некоторого времени

и изучать со всех сторон. Здесь внимание выполняет функцию удержания тех впечатлений или мыслей, которые в противном

случае сменились бы иными, более новыми и сильными впечатлениями.

Поддержание внимания, как правило, сопровождается

субъективным переживанием усилия.

Этим двум функциям, соответствуют два аспекта внимания,

две его стороны, явленные в разнообразных феноменах внимания,

которые обсуждались на протяжении этой главы: селективный

аспект внимания связан с функцией отбора (лат. selectio — выбор, отбор) и проявляется в избирательности актов внимания; интенсивностный (ресурсный) аспект связан с функцией удержания

внимания и проявляется в его сосредоточении и в сопутствующем

переживании усилия.

Эти два аспекта внимания неразрывно связаны друг с другом.

Внимание избирательно именно потому, что количество его ≪ ресурсов

≫ предполагается ограниченный", ' и просто невозможно обратить

внимание на всё сразу. Однако в научном исследовании два

аспекта внимания оказались разделены, и развитие экспериментальной

психологии внимания в XX в. шло по двум путям. Следствием

этого развития стало появление в современной когнитив-

52

ной психологии двух базовых классов моделей внимания: моделей

≪ фильтра≫ (устройства, которое осуществляет отбор) и моделей

≪ резервуара≫ (устройства, которое содержит ограниченное количество

ресурсов, подлежащих распределению). Разговор о том, как

появились и как развивались эти модели, предстоит нам во второй

части учебника.

В когнитивной психологии на основе двух аспектов внимания

и соответствующих им функций принято говорить о двух видах

внимания. Селективный аспект внимания воплощается в так называемом

сфокусированном внимании, функция которого состоит

в отборе одного из актуальных внешних воздействий или наших

собственных представлений, а ресурсный аспект —в распределенном

внимании, которое уделяется одновременно нескольким воздействиям,

мыслям или представлениям.

Автор иной, рассмотренной выше, классификации видов внимания

Н.Ф.Добрынин [31] обобщил обе функции внимания и

оба его аспекта в едином определении внимания. Согласно этому

определению, внимание —≪ направленность и сосредоточенность

психической деятельности≫ [28, 294]. Здесь направленность —выбор

деятельности и поддержание этого выбора, а сосредоточенность

—углубление в данную деятельность и отказ, отстранение

от иных видов деятельности. Приглядевшись, можно заметить, что

в каждой из характеристик внимания в этом определении объединены

его селективный и ресурсный аспекты: первому соответствует

выбор определенного вида деятельности и отказ от прочих,

второму —поддержание выбора и углубление в деятельность.

Резюме

Любое научное исследование начинается с очерчивания области

изучаемых явлений. В этой главе рассмотрен широкий спектр явлений

внимания, начиная от его полного отсутствия и заканчивая предельными

проявлениями.

С одной стороны, были рассмотрены феномены невнимания: различные

виды рассеянности (истинная, мнимая, ученическая, старческая);

явления избирательного невнимания (когнитивные, мотиваци-

онные, связанные с нарушением работы головного мозга); ошибки по

невниманию: ≪ дорожный гипноз≫, ≪ пустой взор≫, ≪ гипноз цели≫, ≪ слепота

к изменению≫ и т.д.

С другой стороны, мы обсудили ряд явлений предельного внимания:

абсорбцию, концентрацию, разновидностью которой можно

счесть феномен бдительности, и опыт ≪ потока деятельности≫, или состояние

поглощенности деятельностью.

Рассмотрение всех явлений позволило нам описать эффекты внимания

—его вклад в решение разнообразных познавательных и исполнительных

задач. Мы увидели, что эффекты внимания могут быть

53

как положительными, так и отрицательными, противоречащими целям

и намерениям познающего субъекта.

Были выделены также критерии внимания —правила для установления

того, участвовало ли внимание в решении той или иной задачи,

в осуществлении той или иной деятельности. Критерии внимания, в

соответствии с его проявлениями, разделяются на феноменальные

(субъективные), поведенческие (внешне-двигательные и вегетативные)

и продуктивные (познавательный, мнемический, исполнительный).

Для обобщения разнородных явлений и разновидностей внимания

требуется выделение оснований для их классификации. В качестве

таких оснований У.Джемс предложил выделять характер объекта

внимания, активность познающего субъекта и его интерес к объекту

внимания. Н.Ф.Добрынин доработал предложенную Э.Титченером генетическую

классификацию видов внимания, в которой различил непроизвольное,

произвольное и послепроизвольное внимание.

Во всем многообразии видов внимания прослеживаются две его

основные функции: отбор и сосредоточение. Эти функции обобщены

Н.Ф.Добрыниным в рабочем определении внимания как направленности

и сосредоточенности психической деятельности.

Контрольные вопросы и задания

1. Какие виды рассеянности вы знаете? Каковы причины ошибок внимания

при каждом из видов рассеянности?

2. Перечислите явления предельного внимания. Каким видам внимания

соответствует каждое из этих явлений?

3. Каковы условия переживания ≪ потока деятельности≫?

4. Назовите основные группы критериев внимания. Почему одного из

критериев может оказаться недостаточно для отнесения того или иного

феномена к явлениям внимания? Приведите примеры.

5. Какие основные классы эффектов внимания можно выделить?

6. Каковы возможные основания для выделения видов внимания?

Приведите несколько примеров классификаций.

7. Что такое ≪ моторное внимание≫? Для решения каких задач оно необходимо?

Рекомендуемая литература

Дормашев Ю.Б., Романов В. Я. Психология внимания. —М., 1995. — С. П-48, 231-243, 247-279.

Заваденко И. Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте

/ Н. Н. Заваденко. —М., 2005.

Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. —М., 2000. —С. 231 —249.

Психология внимания / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М., 2000. - Т. Рибо (С. 344-365); Н. Н.Ланге (С. 18-20); У.Джемс (С. 236,

238-245).

Г Л А В А 2

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: