Тема 6.8. Исследовательские технологии

Назначение исследовательских технологий на началь­ном, диагностическом этапе управления социально-культурными процессами. Аналитическая функция исследо­ваний для зондирования и отслеживания социально-культурных проблем, уточнения точек зрения, установок и поведения тех групп общественности, на которые влияет со­циокультурная политика в регионе и от действия которых будет зависеть решение проблемы.

Выявление проблемы и анализ проблемной ситуации в социально-культурной сфере. Сбор исходной информации, необходимой для объяснения и конкретной иллюстрации со­держания проблемы.

Внутренние и внешние источники получения исход­ной информации.

Внутренние источники. Заявления о миссии субъекта социально-культурной деятельности (учреждения, фирмы, организации и т.д.). Устав, постановления, история и струк­тура организации. Описание и история выполненных и вы­полняемых социокультурных проектов и программ, продук­ции, услуг и пр. Статистические данные о ресурсах, бюдже­те, штатах, инвесторах и акционерах и т.д. Формулирование политики социокультурного учреждения и процедурных во­просов, связанных с проблемной ситуацией. Формулирова­ние позиций руководителем учреждения или организации относительно проблемной ситуации. Описание того, как со­циально-культурный институт в текущий момент справляет­ся с проблемной ситуацией.

Внешние источники. Вырезки из газет, журналов, пресс-бюллетеней, отчеты, стенограммы, аудио- и видеоза­писи радио- и телепередач по поводу проблемной ситуации. Результаты контент-анализа материалов СМИ. Список и ос­новная информация о лицах и группах, причастных к данной проблемной ситуации.

Выбор методов исследовательской работы. Контроль­ные вопросы для осуществления выбора методов исследова­ния. Как будут использоваться результаты исследования.

109

Какая конкретно группа населения (общественности) будет изучаться и как должна быть сформирована выборка. Какой тип методики более всего подходит в данном случае. Если будет использоваться социологическое исследование, какой тип полевой работы (почтовое, телефонное или персональ­ное интервью) будет наиболее эффективен. Рекомендуется ли использование только закрытых или только открытых во­просов, или же их комбинация. Как будет осуществляться анализ данных и в какой форме будут представляться ре­зультаты. Как быстро можно получить результаты исследо­вания. Сколько будет стоить исследование.

Два типа исследовательских технологий: формализо­ванные и неформализованные.

Формализованные исследовательские технологии, их разновидности. Технологии качественного анализа социо­культурных явлений: историографический (биографический) метод, исследование отдельных примеров, изучение личных документов, углубленные исследования. Технологии коли­чественного анализа социокультурных явлений: контент-анализ, опросы общественного мнения, рейтинг, методы социо­метрии, референтометрии и т.д.

Неформализованные исследовательские технологии социокультурных явлений: прямые и косвенные наблюде­ния, эксперименты, опыты, не предусматривающие вмеша­тельство в чьи-то или какие-то дела, журналистские рассле­дования, коммуникационный аудит, аудит общественного мнения, анализ паблисити и др.

Диагностика, прогнозирование и программирование социально-культурных процессов. Значение социологиче­ских исследований для развития теории и практики социаль­но-культурной деятельности, пополнения необходимого банка информации, данных о современных тенденциях и за­кономерностях досуга.

Методика социологического изучения культурно-досуговых потребностей населения. Методика социологиче­ского изучения общественного мнения. Роль и место анкет-

110

ных опросов, контент-анализа, наблюдений, бесед-интервью в практике научно-исследовательской работы.

Диагностический этап в педагогической организации социально-культурной деятельности детей, подростков и взрослых в регионе. Цели, задачи, методика и оформление результатов диагностирования.

Прогнозирование содержания и наиболее предпочти­тельных форм досуговых занятий для отдельных социально-демографических групп населения. Характеристика условий для разработки наиболее вероятного прогноза в социально-культурной сфере.

Программирование досуговых процессов в деятельно­сти социального работника. Разработка целевых культурно-досуговых программ в учреждениях культуры, спорта, на­родного образования.

Примерные темы семинарских занятий

1. Методика формирования социального заказа для досуго­
вых центров.

2. Семинар-дискуссия на тему «Диагностика досуговой
среды: что она в себя включает? »

Практические задания

1. В качестве метода прогнозирования дальнейшего
развития деятельности какого-либо конкретного объекта
культуры (например: театра, парка, выставочного комплекса
и т.д.) используйте написание сценария, в котором Вам не­
обходимо изложить несколько наиболее вероятных вариан­
тов развития ситуации на ближайшую перспективу — как
желательных, так и нежелательных. Докажите, что Ваш сце­
нарий поможет предвидеть и избежать случайностей.

2. В качестве метода прогнозирования развития какой-
либо острой для Вашего региона (города, области) социаль-

111

но-культурной проблемы проведите ее сканирование — об­зор публикаций в общих и специальных изданиях. По итогам сканирования подготовьте краткое резюме со своими выво­дами и комментариями для доклада руководству или высту­пления на совещании.

3. Предложите своим друзьям или близким тест по ре-ферентометрии, позволяющий выявить мотивы их межлич­ностных выборов или предпочтений. Тест состоит из двух процедур: предварительной и основной. Предварительная состоит в том, что респондентам предлагается серия вопро­сов, с помощью которых выявляются позиции каждого из опрашиваемых по поводу той или иной ситуации, объекта, события.

Воспользуйтесь для примера таким перечнем: 1. С кем Вы бы хотели поехать на экскурсию в другой город?

2.С Вами случилась неприятность. Кому Вы расскажете об этом?

З.С кем Вы хотели бы отпраздновать свой день рождения?

4.С кем Вы хотите больше общаться?

5.Чьи замечания Вы больше принимаете и к чьей критике

прислушиваетесь? 6.Вы встретили человека, который Вам понравился. Кому

Вы об этом скажете? 7. Вы хотите изменить свою жизнь. С кем посоветуетесь? 8.С кого Вы могли бы брать пример в жизни?

9. Кому Вы хотели бы понравиться больше всего?

10. С кем Вы откровеннее?

П. С кем Вы проведете отпуск?

Одновременно участникам теста предложите пример­ный перечень вероятных референтов, в их числе: родители; муж или жена; родственники; брат, сестра; взрослый знако­мый; знакомые родителей; друзья; лучший друг; компания; знакомая девушка (юноша); товарищи по работе; товарищи

112

по кружку и т.п.; известный человек; авторитетная личность; литературный персонаж; герой фильма; историческая лич­ность; никто.

Основная процедура теста: ваши респонденты, отвечая на каждый вопрос, выбирают из дополнительного перечня наиболее предпочтительную кандидатуру (референта, парт­нера). По итогам теста составить для каждого из участников референтную карту — портрет его ближайшего референтно­го окружения.

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: