Тема 6.12. Информационно - рекламные технологии

Отличие информационно-рекламных технологий от коммуникационных. Обязательные составляющие механиз­ма информационно-рекламных технологий: 1) привлечение

123

внимания к коммуникации; 2) достижение восприятия и аде­кватного усвоения информационного сообщения; 3) интер­претация полученного сообщения в заранее предусмотрен­ном виде; 4) сохранение информации в банке данных для дальнейшего неоднократного использования; 5) использова­ние информации для стимулирования активного обучения и практических действий; 6) убеждение получателя в необхо­димости готовности к действию в соответствии с желанием отправителя информации.

Современные компьютеры, сканеры, мониторы, прин­теры, находящиеся в распоряжении социально-культурного учреждения — необходимая база для выпуска пресс-релизов, афиш, проспектов, ежегодных отчетов и других ви­дов информационной печатной продукции.

Виды информации, необходимые для банка данные сотрудников социокультурных учреждений и организаций! управленченская информация (приказы, распоряжения др.); правовые акты, законы; доклады руководителей; стати-^ стические данные по профилю деятельности; базовая специ­альная и справочная литература; протоколы важных заседа­ний и встреч; подборка всей информации о своей организа­ции и аналогичных ей; список людей, служб и организаций, интересующих наше учреждение; биографии известных ли­деров и руководителей; описание действующих объектов социально-культурного назначения; списки издателей и пуб­ликаций по социокультурной проблематике; сведения о лю­дях в СМИ, с которыми можно контактировать по вопросам размещения рекламы и публикаций; сведения об организа­циях — партнерах и конкурентах.

Управленческие аспекты информационных ресурсов в социально-культурной деятельности. Информационное обеспечение управленченских решений в социально-культурной сфере. Организация и использование социально-культурного мониторинга. Развитие различных форм ин­формационного обмена и сотрудничества между органами 124

культуры, образования, социальной работы, здравоохране­ния, спорта, национально-культурными центрами, общест­вами, объединениями и движениями.

Перспективы дальнейшего роста информационного потенциала социально-культурной сферы за счет использо­вания современных технологий, аудиовизуальных средств, компьютерных программ, массмедиа.

Технология создания рекламно-информационного сай­та для Интернет-сети. Формирование коллекции изображе­ний социально-культурного объекта, продукта или вида ус­луг, их накопление на компьютерных носителях. Написание сценария («архитектурного плана») сайта. Написание макета сайта. Программная реализация сайта. Размещение сайта на сервере.

Другие формы применения информационно-рекламных технологий в социально-культурной деятельно­сти. Использование компьютера для автоматизированного учета и обработки документации в учреждениях культуры. Различные виды информационного взаимодействия соци­ально-культурных институтов. Создание межмузейных вы­ставок в виртуальном пространстве, работа в реальном вре­мени с библиотечными и музейными каталогами, удаленны­ми на значительное расстояние. Проведение Интернет-конференций.

Информационно-рекламное обеспечение социокуль­турных проектов и программ. Медиаплан как универсальная форма информационно-рекламной поддержки и продвиже­ния образовательных, художественно-зрелищных, развлека­тельных и других досуговых предложений и инициатив.

Структура медиаплана и порядок медиапланирования. Название и тип социально-культурного объекта (далее — «фирма»). Тип предлагаемого социокультурного продукта или вида культурно-досуговых услуг. Информация о фирме. Информация о продукции или виде услуг. Цель рекламно-

125

информационной кампании. Выбор целевой аудитории. Сегментация возможных уровней потребителей социокуль­турного продукта или вида услуг.

Разработка бюджета под медиаплан. Стоимость раз­личных видов рекламно-информационного обеспечения предлагаемого продукта или услуги: закупки выставочной площади и дизайна стенда; изготовление роликов на телеви­дении и радио, рекламы в журнале и газете, информацион­ного сообщения — листовки, страницы в Интернет-сети, проведения конференций, семинаров и презентаций.

Обоснование медиаплана и анализ результатов его реализации.

Подготовка полиграфической и сувенирной продукции для рекламно-информационной поддержки социокультур­ных мероприятий, проектов и программ. Настенные, на­стольные и карманные календари. Открытки и пригласи­тельные билеты. Дипломы, проспекты, книги, брошюры, ка­талоги и фирменные бланки. Вкладыши и этикетки. Конвер­ты, стакеры на бумаге и пленке, самокопирующиеся доку­менты и другие. Полиэтиленовые и бумажные пакеты. На­стольные офисные наборы. Флаги и вымпелы, футболки и бейсболки, шейные платки. Ручки и карандаши. Еженедель­ники, блокноты, визитницы и ключницы. Портмоне, брелки и рулетки. Портсигары, спички и зажигалки.

Технологии аудиовизуальной рекламы, используемые в социокультурной деятельности. Печатные и радио- или те­леобъявления (телетексты). Обращения к общественности, заявления о миссии того или иного социокультурного инсти­тута (фирмы, предприятия) или о его позиции по определен­ным спорным вопросам. Рекламирование по почте. Внешняя реклама: афиши, вывески, щиты, растяжки, логотипы, сим­волика. Реклама в специализированных сборниках типа «Желтые страницы». Рекламные объявления в транспорте и на транспортных средствах. Реклама с использованием авиа-

126

ции и воздушных шаров. Реклама при помощи специальных изделий: на календарях, пепельницах, ручках, карандашах, спичечных коробках, записных книжках и других канцеляр­ских, дизайнерских или текстильных изделиях. Трюковые, игровые, театрализованные сцены, привлекающие внимание. Модель использования социально-культурных техно­логий в период проведения массовых избирательных кампа­ний на федеральном и региональном (местном) уровнях. Со­держание информационно-рекламного обеспечения избира­тельной кампании как необходимого элемента ее менедж­мента.

Оборудование и дизайн-оформление штаба избира­тельной кампании. Сбор исчерпывающих социологических данных о регионе, по которому баллотируется кандидат. Ор­ганизация политической рекламы с использованием клиши­рованной биографии кандидата, подготовка аудио- и видео­роликов для радио и ТВ, сайта для Интернет-сети, пресс-релизов, статей и листовок для печати, пресс-конференций, интервью, брифингов.

Личные контакты кандидата и его доверенных лиц в процессе социально-культурных акций.

Проведение эпатажной агитации, организация полити­ческих митингов, митингов-концертов и шоу-представлений, фестивалей, культурно-спортивных праздников и спортив­ных соревнований с участием кандидата.

Обход домов и квартир в рамках кампании «от двери к двери», участие кандидата в приемах и семейных торжест­вах, массовая рассылка писем от кандидата по методу «ков­рового письмометания» (или на языке специалистов «дирек-тмейла»). Личные телефонные контакты кандидата с избира­телями («горячая линия») и агитация по телефону. Размеще­ние информации о кандидате на придорожных рекламных щитах, уличных растяжках, в общественном транспорте, на предметах сувенирной продукции.

127

Г

Тема 6.13. Этнонаправлвнные технологии социокультурного обмена и ^сот РУДничества

Этническая природа социально-культурных процес­сов. Этнография и страноведение как методологическая ос-

и межГ^{НИтеЛЬНОГ}° ^{аНаЛЮа технологий} межнационального «^международного сотрудничества в социально-культурной

не то                    ^СОЦИОКУ^ЛЬТУР»^ЫЙ институт, решающий

не только этнокультурные, „_{о и} экономические, политиче-

ньш н1^СИХОЛО™^{ЧеСКИе п}Р°^блемы' ^с™Щие перед нетитуль­ный 17^ ^ТОГ° ^{ИЛИ ИН}°^Г° ^{Региона}' Д^иасп°Ра ~ реаль-нацио^Иня ^{ФСКТИВНЫЙ ИНС1}РУ^меет осуществления подлинной на^ьнп °'^{КУЛЬ1УРН}°^{Й автономии}' организации рацио­нального взаимодействия людей единого этнического про-

Г^{51 На} °^СН°^{Ве СДИНСТВа на}«^ионального языка, тра­, обычаев, народного воспитания и творчества.

** « как

³³" ⁰" ^{? Ф} ° ^{национал}ьно-культурной автономии (1996) рме национально-культурного самоопределения в ви­де общественного объединения граждан Российской Феде­рации, относящих себя к определенным этническим общно­стям, на основе их добровольной самоорганизации в целях самостоятельного решения вопросов сохранения самобытно­сти, развития языка, образования, национальной культуры

об™^{ШИРОКОе} Р^Р⁰⁰^»⁶™⁶ творческих, развивающих обучающих этнокультурных технологий на различных V пенях гуманитарного, художественно-педагогического образования в допрофессиональном образовании (детский сад шкода учреждения дополнительного образования) базовом профессиональном образовании (вузы и средние

совет" ™^{6 УЧебНЫС 3аВеДеНИЯ)}' ^пР°фессионального совершенствования (система повышения квалификации),

128

профессиональной самореализации.

Национально-культурные и культурно-образова­тельные центры, национально-творческие дома, воскресные школы, студии как разновидности общественных организа­ций и самодеятельных объединений, преследующих задачу культурного самоопределения и саморазвития, сохранения этнических групп.

Этнокультурные технологии — основа возрождения национальных культурных традиций, фольклора, декоратив­но-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел.

Этнонаправленные технологии — инструмент межна­ционального культурного обмена и сотрудничества. Роль ЮНЕСКО и других международных организаций в коорди­нации и реализации межнациональных программ развития культуры и досуга, взаимообмена и контактов в социокуль­турной сфере, направленных на обеспечение широкого уча­стия населения в социально-культурной деятельности, ут­верждение культурной самобытности каждого народа.

Взаимообмен и взаимовыгодное сотрудничество в со­циально-культурной сфере — перспективный фактор укреп­ления мира, дружбы и взаимопонимания между народами.

Основные направления социально-культурного взаи­мообмена и сотрудничества между странами на уровне госу­дарственных и общественных институтов, городов-побратимов, отдельных областей, краев и республик, совме­стных предприятий и фирм, детских, молодежных и других организаций. Проведение совместных акций (фестивалей, праздников, караванов мира и др.).

Важнейшие компоненты технологий межнационально­го и международного обмена и сотрудничества в социально-культурной сфере. Обеспечение возможности для реального полилога культур и равноправного культурного диалога представителей различных стран и национальностей. Обес-

129

печение возможности для каждого человека самоидентифи­цироваться как представителю той или иной национальной культуры и традиции. Обеспечение включенности отдельно взятой личности в современные мировые, международные, межнациональные общецивилизационные социально-культурные процессы.

Примерные темы семинарских и практических занятий

1.

Открытый «круглый стол» с представителями досуговых организаций США и Западной Европы «Международное сотрудничество в социально-культурной сфере: состоя­ние, проблемы, перспективы».

2.

Разработка примерных программ досуга для междуна­родного детского лагеря.

3. Коллективный отбор лучших студенческих рефератов (курсовых работ, проектов) по проблемам организации международных инициатив и акций в сфере детского, молодежного досуга.

Проблемные вопросы для самопроверки, собеседований, «круглых столов», дискуссий и других видов семинарских и практических занятий:

Роль социально-культурной деятельности в жизни об­щества. Каковы основные пути перестройки, ее содержания и организации в современных условиях?

130

ЛИТЕРАТУРА

1. Агеев А.И. Предпринимательство: проблемы собствен­
ности и культуры. — М.: Наука, 1991.

2. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. Введение в
культурологию. — М., 1992.

3. Арнольдов А.И. Введение в культурологию. — М., 1993.

4. Беличева С.А., Фокин В.М. Охранно-защитная концеп­
ция несовершеннолетних.— М., 1989.

 

5. Бадя Л.В. Благотворительность и меценатство в России.
Краткий исторический очерк. — М., 1993.

6. Галуцкий Г.М. Управляемость культуры и управление
культурными процессами. — М., 1998.

7. Гуревич П.С. Философия культуры. Пособие для студен­
тов гуманит. вузов. — 2-е изд. — М.: Аспект Пресс,
1995.

8. Данилевский В.Я. Народный дом, его задачи и об­
щественное значение. — Харьков, 1915.

 

9. Дьячков Ф.Я. Народные дома — очаги духовной и мате­
риальной культуры в деревне. — М., 1915; Звягинцев Е.
Кому и зачем нужны Народные дома? -М., 1915; и др.

10. Ерасов Б.С. Социальная культурология. Пособие для
студентов вузов. — М.: Аспект Пресс, 1996.

 

11. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятель­
ности. — М.: МГУК, 1998.

12. Зазыкин ВТ., Чернышев А.Н. Менеджер, психологиче­
ские секреты профессии. — М., 1992.

13. Закон Российской Федерации «Основы законодательства
Российской Федерации о культуре» // Российская газета.
— 1992. — 17 ноября.

14. Иконникова С.А. Молодежь и культура. — М., 1989.

131

14. Иконникова С.А. Молодежь и культура. — М., 1989.

15. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное
образование. — СПб., 1996.

16. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: про­
блемы индивидуализации и социально-культурной инте­
грации. — СПб., 1996.

17. Культурно-досуговая деятельность. Учебник / Под науч.
ред. Жаркова А.Д. и Чижикова В.М. — М.: МГУК, 1998.

18. Культурно-досуговая деятельность: перспективы разви­
тия и проблемы регулирования. — Свердловск, 1991.

19. Киселева Т.Г. Семья в послевоенный период. — М.,
1998.

20. Киселева Т.Г. Образовательные процессы в России на
рубеже двух столетий (безграмотная Россия — реаль­
ность или миф? ): Историко-статистический анализ. Кни­
га первая: Материалы по курсу «Социально-культурная
деятельность». — М.: МГИК, 1994.

21. Киселева Т.Г. Женщина и семья в послеоктябрьский пе­
риод: опыт исторического анализа: Лекция. — М.:
МГУК, 1995.

22. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: по­
иски,    проблемы,     перспективы   //   Научно-
исследовательская лаборатория социокультурных инно­
ваций: Сб. статей. — М.: МГУКИ, 1999.

23. Киселева Т.Г.Пути повышения социально-культурного
статуса лиц пожилого возраста // Социально-культурная
деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сб. ста­
тей. — М.: МГУКИ, 2000.

24. Киселева Т.Г. Специалист культуры и досуга нового ты­
сячелетия (К 70-летию Московского государственного
университета культуры и искусств): Материалы «кругло­
го стола». — М.: МГУКИ, 2000.

132

 

25. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-
культурной деятельности: Учебное пособие. — М., 1995.

26. Киселева Т.Г., Стрельцов Ю.А., Стрельцова Е.Ю. Куль­
тура и революция. — М.: МГУК, 1999.

27. Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного
проектирования: Курс лекций. — М.: МГИК, 1993.

28. Квалификационные характеристики социального педаго­
га, социолога культуры, менеджера социальной сферы
(социального менеджера): Учебно-методический мате­
риал кафедры социально-культурной деятельности
МГИК, 1996.

29. Культура в условиях рыночной экономики: Уч. пос. —
СПб., 1993.

 

30. Крупская Н.К. О клубе // Пед. соч. — Т.8. — М.: АПН
РСФСР, 1960. —С. 128-131.

31. Крупская Н.К. Что такое клуб // Пед. соч. — Т.8. — М.:
АПН РСФСР, 1960.— С. 18.

32. Куманев В.А. Судьбы отечественной интеллигенции (30-е
годы). —М., 1992.

33. Ленин В.И. Речь на Всероссийском совещании полит-
просветов губернских и уездных отделов народного об­
разования 3 ноября 1920 г. // Поли. собр. соч. — Т. 41. —
С. 337, 398-408.

34. Ленин В.И. Новая экономическая политика и задачи по-
литпросветов: Доклад на 11 Всероссийском съезде по-
литпросветов 17 октября 1921 г. // Поли. собр. соч. — Т.
44. —С. 168-175.

 

35. Ленин В.И. О пролетарской культуре // Поли. собр. соч.
— Т. 41. —С. 336-337.

36. Луначарский А.В. О воспитании и образовании //
В.А.Луначарский: Сборник. — М., 1976.

37. Мазурицкий М.П. Массовые учреждения культуры в го­
ды Великой Отечественной войны. — М., 1993.

133

39. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного
проектирования: Учебное пособие. — СПб., 1998.

40. Модзалевский Л. Очерк истории воспитания и обучения
с древнейших до наших времен.-СПб., 1884.

41. Молодежный ренессанс и проблемы социализации мо­
лодежи. — М., 1990.

42. Мосалев Б.Г. Социология досуга. — М., 1995.

43. Национальная доктрина образования в Российской Фе­
дерации. — М., 1998.

44. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Сло­
варь-справочник. — Омск, 1992.

45. Неформалы: кто они? — М., 1990.

46. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники,
увеселения и зрелища. — Л., 1998.

47. Орлов А.С. Социальная рекреация. — М.: Наука, 1995.

48. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную ан­
тропологию.— М., 1994.

49. Очерки социальной анторопологии, — СПб., 1995.

50. Педагогика: педагогические теории, системы, техноло­
гии / Под ред. Смирнова С.А. — М., 1998.

51. Пирумрова Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в об­
щественной жизни. — М., 1993.

52. Профессиональная деятельность социального работника:
содержание и организация. — М., 1993.

53. Разумный В.А. Клуб и культура общения. — М., 1989.

54. Разумный В.А. Народное творчество и современность
— М., 1990.

55. Руднев В.А. Древо жизни: Об истоках народных и рели­
гиозных обрядов. — Л., 1989.

56. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия
и поэзия / Репринт. Воспроизведение издания 1880 г;
Собр. М.Забылин. — М., 1990.

134

 

57. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы,
перспективы. — М., 2000.

58. Социальная педагогика. Теория, методика, опыт иссле­
дований. — Свердловск, 1990.

59. Социальная работа: В 2 ч. — М., 1992.

60. Социальная педагогика: проблемы, поиски, решения. —
М., 1990.

61. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени.
— М„ 1991.

 

62. Столяров И.А. Управление культурой. Организационно-
экономический механизм. — М., 1989.

63. Соколов Э.В. Культурология. Очерки теории культуры:
Пособие для учащихся. — М., 1994.

64. Социальные проблемы российского общества. — М.,
1993.

65. Теоретические основания культурной политики. — М.,
1993.

66. Теория и практика социальной работы: отечественный и
зарубежный опыт: В 2 т. — М.; Тула, 1993.

 

67. Томский М. Задачи рабочих клубов // Избранные статьи
и речи. 1917-1927. — М.: Книгоиздательство ВЦСПС,
1928. — С. 140-142, 231-238, 249-251, 280-285, 301-303,
384-402.

68. Троцкий Л. Культура переходного периода // Соч. — Т.
XXI. —М.: Госиздат, 1927. —С. 22, 100, 101.

69. Троцкий Л. Вопросы культурной работы. — М.: Госиз­
дат, 1924. — 171с.

 

70. Триодин Б.Е. Воспитание увлечением. — М., 1987.

71. Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы
любви.— М., 1991.

72. Фонд времени и мероприятия в социальной сфере / Под
ред. В.Д. Патрушева. — М., 1989.

73. Харчев А.Г. Социология воспитания. — М., 1990.

135

Р

74. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4 т. — М,
1965.

75. Швейцер А. Культура и этика. — М., 1973.

76. Энциклопедия социальной работы. В 3 т. / Пер. с англ.
— М., 1993-1994.

77. Эриксон Э. Детство и общество. — Обнинск: Принтер,
1993.

78. Якобсон Л.И. Экономические методы управления в со­
циально-культурной сфере. — М.: Экономика, 1991.

79. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: па­
радигмы, методология, теория. — М., 2000.

80. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация. — М.,
2000.

136

⇐ Предыдущая6789101112131415

Поделиться: