Оценка результативности внеурочной деятельности

1. Воспитательные результаты и эффекты внеурочной деятельности.

2. Сущность понятий «педагогическая диагностика», «педагогический мониторинг».

3. Принципы построения деятельности педагогов по изучению результативности внеурочной деятельности.

4. Алгоритм изучения результативности внеурочной деятельности.

5. Методы изучения результативности внеурочной деятельности.

Литература

1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособ. для ст-в. – Ростов-на-Дону: творческий центр «Учитель», 1999

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб., Питер, 2004

3. Воспитательная деятельность педагога. Учеб. пособ для ст-в высш. учеб. завед. / Под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2005

4. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие для ст-в. – М.: Владос-Пресс, 2003

5. Головнева Е.В. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие. – М.: Высш шк., 2006

6. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011*

7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие. – М.: Пед. общество России, 2002

8. Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа / Под ред. Н.И. Роговцевой. – М.: Просвещение, 2011*

9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие для ст-в. – М.: Владос-Пресс, 2004

10. Теория воспитания: Учеб.-мет. пособие / Авт.-сост. Л.И. Петрова. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006*

11. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М.: Пед. общество России, 2000

Практическое занятие

Технология организации диагностики эффективности воспитательного процесса

Вопросы для обсуждения

 

1. Смысл и назначение изучения результатов процесса воспитания в начальной школе.

2. Алгоритм изучения эффективности воспитательного процесса.

3. Определение цели и задач изучения.

4. Условия подготовки, организации, проведения диагностических мероприятий.

5. Критерии и показатели оценки качества воспитательного процесса.

6. Критерии процесса и критерии результата.

7. Выбор методик изучения.

8. Подготовки диагностического инструментария.

9. Особенности проведения исследования.

10. Обработка и интерпретация данных.

11. Анализ, оценка и обсуждение результатов изучения.

Вопросы и задания

1. Определите, в чем различие результатов и эффектов воспитания. Представьте информацию в виде схемы.

2. Обоснуйте смысл и назначение изучения результатов процесса воспитания в начальной школе.

3. Назовите и поясните принципы педагогической диагностики в воспитании.

4. Составьте алгоритм изучения эффективности воспитательного процесса.

5. Определите условия подготовки, организации, проведения диагностических мероприятий.

6. Составьте глоссарий по теме «Сущность и содержание оценки качества воспитательного процесса».

7. В литературе по управлению школой найдите рекомендации по организации мониторинга воспитательной деятельности. Сделайте их презентацию на практическом занятии.

8. Пользуясь ресурсами Интернета расскажите о системе мониторинга воспитательной деятельности конкретных школ.

Литература

1. Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научно-педагогического исследования. – Череповец: ЧГУ, 2002

2. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод. реком. / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2003

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011*

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008*

5. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 2002

6. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: Теория и методика. – М., 1981

7. Мониторинг управления качеством образования на основе личностно-ориентированного подхода. Ч.2: Начальное и среднее образование / Под ред. Л.И. Буровой, Е.В. Яковлевой. – Череповец, 2001

8. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для студентов вузов. – М., 1996

9. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998

10. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000

11. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – М., 2004

12. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. – М., 2003

13. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и учащихся коллективов. – М., 1988

14. Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников. – М., 1990

15. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998

Практическое занятие

(самостоятельная проработка темы через Образовательный портал ЧГУ)

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: