Інформаційне повідомлення.

Мета: надати учасникам рекомендації щодо проведення співбесіди з роботодавцем.

Обладнання: плакат “Готуючись до співбесіди варто ....”(Короткий перелік рекомендацій).

Хід роботи:

Давайте ми з вами зробимо уявну подорож у ваше майбутнє. Ви отримали спеціальність у якомусь учбовому закладі і перед вами проблема пошуку роботи і звичайно зустріч на співбесіді з роботодавцем. Отже, готуючись до співбесіди варто:

– забезпечити себе інформацією про підприємство, куди запрошено на співбесіду;

– підготувати копії усіх необхідних документів;

– дотримуватись ділового стилю в одязі;

– заздалегідь потурбуватися про телефони і прізвища людей, які можуть надати рекомендації;

– визначити місце знаходження підприємства і маршрут;

– скласти приблизний перелік питань, які можуть цікавити роботодавця і дати на них відповіді;

– підготувати запитання до роботодавця;

– налаштуватися на співбесіду позитивно;

Під час співбесіди слід:

– бути з усіма ввічливими і терплячим;

– відрекомендуватися на початку співбесіди та дочекавшись запрошення сісти;

– триматися вільно;

– відповідати коротко, по суті, бути об`єктивним:

– утримуватися від зухвалої поведінки;

– уточнити, як можна дізнатися про результати співбесіди;

– по закінченні співбесіди не забути про правила ввічливості;

Мозковий штурм

“Можливі питання під час співбесіди”

Мета: визначити можливі питання, які може поставити роботодавець кандидатові під час співбесіди, продумати варіанті відповідей.

Обладнання: ватман, маркери

Хід вправи:

Тренер пропонує учасникам назвати можливі питання, які може поставити роботодавець і можливі відповіді. Усі відповіді записуються на ватмані.

Обговорення: Чим корисна була вправа?

Рольова гра “Співбесіда”

Мета: формувати в учасників навички участі у співбесіді.

Обладнання: фішки з назвами 3-х видів марок машин(для об`єднання в групи). Опис ролей учасників. Рекомендації на кожний стіл, аркуші А-4, ручки.

Хід вправи:

Ведучий об`єднує учасників у три групи за допомогою фішок і роздає описи ролей. Ведучий пояснює, що один учасник виконує роль роботодавця, другий влаштовується на роботу, інші спостерігачі.

Приклади ролей.

1.Роль роботодавця: Ви директор заводу. Вам потрібна людина на посаду токаря. Обдумайте критерії за якими будете вибирати претендента, та визначте питання, які вам важливо обговорити чи з`ясувати під час співбесіди.

Роль претендента на посаду токаря.

Вас звуть Валентин Олегович, вам 20 р. Ви закінчили професійно-технічне училище. Ви ще не маєте досвіду такої роботи, але дуже хочете її отримати. Подумайте, які аргументи Ви наводитимете на свою користь?

2.Роль роботодавця: Ви очолюєте фірму “Таксі”

Роль претендента на посаду водія

3.Роль роботодавця: Ви очолюєте будівельну фірму

Роль претендента на посаду машиніста крана у будівельній фірмі.

Після опрацювання групи презентують свої співбесіди. Спостерігачі відзначають позитивні моменти й те, що, на їх погляд, варто удосконалити. Після повернення у коло і вихід із ролей проводится обговорення:

– Які труднощі ви відчували в тій чи іншій ролі?

– Яка роль вам сподобалась найбільше?Чому?

– Для чого ми виконували цю вправу?

Вправа “Злови м `яч ”

Мета: зняти втому, закріпити знання вихованців про професії групи “людина-техніка”.

Обладнання: м`яч.

Хід вправи

Тренер кидає м`яч довільно кожному учаснику, при цьому називаючи професію. Якщо професія відносится до типу “людина-техніка”, тоді учасник повинен зловити м`яч, якщо ні –відштовхнути.

Вправа “Очікування”(закінчення)

Мета: усвідомити учасниками того, якою мірою реалізовані їхні очікування щодо тренінгу.

Обладнання: плакат, стікери.

Хід вправи

Учасники, залежно від того, наскільки справдилися їхні сподівання та очікування щодо тренінгу, приклеюють свої стікери на плакат.

Тренер: вибір професійного шляху багато в чому визначає нашу долю. Кожна окремо взята професія – це цілий світ, цікавий і незвичайний. І тільки від вас залежить, який вибір ви зробите і як ефективно реалізуєте себе у професійній сфері.

 

Список використаної літератури:

1. Гапонова О. “Профорієнтаційні ігри” / психолог – 2007 №23-24 – с.9-16.

2. Швечікова О. “Обираємо професію” / Директор школи – 2006 №42 – с.19-23

3. Технології професійного самовизначення. З досвіду роботи Володимирецького районого колегіума Рівненської області / Директор школи – 2007 – № 31-32

4. Зимівець Н.В., Сивогракова З.А., Лещук Н.О. та ін.”Твоє життя – твій вибір” Навчальний-методичний посібник. – К.:Навчальна книга, 2002. – с.16.

5. Ворник Б.М., Голоцван О.А., Коломієць В.П., Талалаєв К.О. Модуль “Прояви турботу та обачливість”: Навчально-методичний посібник. – К.:Навчальна книга, 2002 – с.23

6. Безпалько О., Савич Ж, “Спілкуємось та діємо” Навчально – методичний посібник – К.:Навчальна книга, 2002 – с.22

7. Перепада О. “Тренінг розвитку профорієнтаційних знань старшокласників” / Психолог – 2005 – №15 – с.22-23

8. Носков В. “Ким бути?” Сценарій заняття / Психолог – 2006 – №18 – с.19

9. Релих Т. “Професійне самовизначення підлітків” / Психолог – 2005 – №12 –с.17

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: