Раздел. Контроль реализации программы.
7.1 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
В соответствии с ФГОС , целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Процедура отслеживания и оценки результатов развития музыкальности детей проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Чтобы правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно знать исходный уровень их музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в естественных для детей условиях - на музыкальных занятиях.
В рамках программы мониторинг проводится по методике О. Радыновой по трем основным параметрам: ладовое чувство, музыкально - слуховое представление, чувство ритма. Оценка уровня развития предусматривает бальную систему:
1. 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты. (недостаточный уровень)
2. 2 балла - отдельные компоненты не развиты. (уровень близкий к достаточному)
3. 3 высокий уровень усвоения программы. (достаточный уровень)
Используется карта развития ребенка:
Карта развития ребенка ---- лет
Фамилия, имя, дата рождения___________________________________________
Дошкольное учреждение, дата заполнения________________________________
Образовательная область «Музыка»
| Показатели развития
| Достижения ребенка
|
| Эмоционально воспринимает музыку
|
|
| Правильно определяет ее настроение
|
|
| Слышит яркие средства музыкальной выразительности
|
|
| Слышит динамику развития музыкального образа
|
|
| Может рассказать о возможном содержании пьесы
|
|
«Достаточный» уровень – ребенок высоко эмоционально отзывчив на музыку, адекватно воспринимает общий характер пьесы, слышит яркие средства музыкальной выразительности, динамику развития музыкального образа, достаточно развернуто рассказывает о возможном содержании музыки.
Уровень, «близкий к достаточному», - эмоционально отзывчив на музыку, адекватно воспринимает общий характер пьесы, говорит о музыке односложно.
«Недостаточный» уровень – невысокий уровень эмоциональной отзывчивости на музыку, неадекватно воспринимает ее общее настроение, ничего не может о ней рассказать.
Вывод о степени эмоциональности восприятия музыки музыкальный руководитель делает на основании наблюдения за ребенком (выражение лица, поза, степень и длительность сосредоточенности внимания).
Общий вывод об уровне развития у ребенка музыкального восприятия музыкальный руководитель делает на основании анализа полученных данных и обобщения своих наблюдений за ним в течение всех лет работы.
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов по музыкальному воспитанию.
| Образовательная область «Музыка»
Лист оценки промежуточных результатов освоения программы к концу третьего года жизни
| Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
|
| Развитие музыкально-художественной деятельности:
- проявляют высокую эмоциональную отзывчивость на музыку;
- активно подпевают взрослому;
- с удовольствием двигаются под музыку, могут воспроизвести элементарные основные (шаг, бег, прыжки) и танцевальные движения (по подражанию и самостоятельно), с удовольствием участвует в музыкальной игре;
|
|
| Приобщение к музыкальному искусству:
- с удовольствием слушает простые, яркие по музыкальным образам программные инструментальные произведения, песни в исполнении взрослого, рассказы, иллюстрируемые музыкой.
|
|
| Образовательная область «Музыка»
Лист оценки промежуточных результатов освоения программы к концу четвертого года жизни
| Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
|
| Развитие музыкально-художественной деятельности:
- внимательно слушает музыкальное произведение, проявляет эмоциональную отзывчивость;
- с удовольствием поет, выразительно и музыкально исполняет несложные песни;
- движется под музыку, танцует;
- участвует в музыкально игре-драматизации, фольклорных играх
Приобщение к музыкальному искусству:
- различает звучание отдельных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, барабан)
|
|
| Образовательная область «Музыка»
Лист оценки промежуточных результатов освоения программы к концу пятого года жизни
| Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
|
| Развитие музыкально-художественной деятельности:
- внимательно слушает музыкальное произведение, может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально - художественного образа;
- воспроизводит в движениях характер музыки;
- творчески решает музыкально-двигательные задачи в сюжетных этюдах и танцах;
- выразительно и музыкально исполняет несложные песни;
- участвует в музыкально игре-драматизации, легко решает простые ролевые задачи, следит за развитие сюжета.
Приобщение к музыкальному искусству:
- определяет общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш), слышит отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр);
|
|
| Образовательная область «Музыка»
Лист оценки промежуточных результатов освоения программы к концу шестого года жизни
| Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
|
| Развитие музыкально-художественной деятельности:
- узнает некоторые музыкальные произведения;
- внимательно слушает музыкальное произведение, проявляет эмоциональную отзывчивость, правильно определяет ее настроение;
- воспроизводит в движениях характер музыки, владеет основными и танцевальными движениями;
- выразительно и музыкально исполняет несложные песни;
- участвуя в музыкальной игре-драматизации, старается эмоционально - выразительно передать свою роль, используя различные средства (мимику, пантомимику, речь)
Приобщение к музыкальному искусству:
- с удовольствием слушает доступные музыкальные произведения и эмоционально на них откликается;
- определяет общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш), слышит отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр), динамику развития музыкального образа;
|
|
| Образовательная область «Музыка»
Лист оценки промежуточных результатов освоения программы к концу седьмого года жизни
| Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
|
| Развитие музыкально-художественной деятельности:
- эмоционально воспринимает музыку;
- правильно определяет ее настроение, слышит яркие средства музыкальной выразительности, динамику развития музыкального образа;
- может рассказать о возможном содержании пьесы.
- воспроизводит в движениях характер музыки, владеет основными и танцевальными движениями;
- выразительно и музыкально исполняет песни.
|
|
Младшая группа
| №
| Ладовое чувство
| Музыкально слуховые представления
| Чувство ритма
|
| 1
2
3
4
| Внимание
Просьба повторить
Внешние проявления
Узнавание знакомой мелодии
| Подпевание знакомой мелодии с сопровождением
| Воспроизведение в хлопках простейшего ритмического рисунка мелодии на 3-5 звуков
Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки
Соответствие ритма движений ритму музыки
|
Средняя группа
| №
| Ладовое чувство
| Музыкально слуховые представления
| Чувство ритма
|
| 1
2
3
4
| Внимание
Умеет ли различать жанры
Высказывание о характере музыки
Узнавание знакомой мелодии по фрагменту
| Подпевание знакомой мелодии с сопровождением
Пение малознакомой попевки (после нескольких её прослушиваний) с сопровождением
Узнает ли песню по вступлению
Активность исполнения
| Воспроизведение в хлопках, в притопах,на музыкальных инструментах ритмического рисунка
Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями
Соответствие ритма движений ритму музыки
Активность в играх
|
Старшая группа
| №
| Ладовое чувство
| Музыкально слуховые представления
| Чувство ритма
|
| 1
2
3
4
5
| Внимание
Умеет ли различать жанры
Высказывание о музыке с контрастными частями
Узнавание знакомой мелодии по фрагменту
Отображает свое отношение к музыке в рисунке
| Подпевание знакомой мелодии с сопровождением
Пение знакомой мелодии без сопровождения
Подбор по слуху знакомой попевки на металлофоне
Эмоционально исполняет песни
| Воспроизведение в хлопках, в притопах,на музыкальных инструментах ритмического рисунка
Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями
Соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма)
Активность в играх
Умеет составлять ритмические рисунки
и проигрывать на музыкальных инструментах
|
Подготовительная группа
| №
| Ладовое чувство
| Музыкально слуховые представления
| Чувство ритма
|
| 1
2
3
4
5
6
| Высказывания о музыке с контрастными частями
Умеет ли различать жанры
Различает 2ух частную форму муз.произведения
Узнавание знакомой мелодии по фрагменту
Отображает свое отношение к музыке в рисунке
Способен придумывать сюжет к муз.произведению
| Подпевание знакомой мелодии с сопровождением
Пение знакомой мелодии без сопровождения
Подбор по слуху знакомой попевки на металлофоне
Эмоционально исполняет песни
Имеет любимые песни
| Воспроизведение в хлопках, в притопах,на музыкальных инструментах усложненного ритмического рисунка
Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями
Придумывает движения для обыгрывания песен, хороводов
Активность в играх
Умеет составлять ритмические рисунки
и проигрывать на музыкальных инструментах
|
Раздел: Приложения.
