|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Критерии оценивания сжатого изложенияСтр 1 из 8Следующая ⇒
К ГИА по русскому языку Приемы сжатия текста Критерии оценивания сжатого изложения
На протяжении всей истории человечества волки и люди всегда жили рядом. Эти хищники всегда представляли опасность для человека. Они нападали на домашний скот, а иногда и на человека. А потому люди всегда стремились уничтожать этих хищников всеми способами и средствами. Несмотря на все эти меры, волки продолжают жить. Прочитайте. Какие способы сжатия текста использованы? 1) Рамам уделялось много внимания, и это обозлило завистливую Дверь. - Вот вы как, - сказала она, - я покажу вам, как не замечать меня, - и стала коробиться, кривиться, скрипеть. Дверь обозлилась, что рамам уделялось много внимания, и она стала кривиться и скрипеть, чтобы её заметили. ________________________________________________________________
2) Ее подстругивали, выпрямляли, утепляли. Нянчились с ней, сколько могли. Ее петли часто смазывали маслом, а она не унималась, скрипела. Скрипела с таким остервенением, что это стало невыносимым для окружающих. Её пытались починить, но она не унималась и скрипела, и скрип двери стал невыносим для окружающих. _______________________________________________________________
3) На ее место навесили другую. Обычную сосновую дверь, которая честно служит в избе до сих пор, зная, что легко открываться и плотно закрываться вовсе не какие-то особенные достоинства, а ее дверные обязанности.
На её место навесили обычную сосновую дверь, которая до сих пор соблюдает свои дверные обязанности.
________________________________________________________________ Исключите (вычеркните) второстепенную информацию.
Равновесие в природе Понятие равновесия распространяется на любые системы взаимодействуюших элементов. Окружающая природа - сложноорганизованная система, элементами которой являются растения, животные, микроорганизмы, почва, вода, воздух... Примеров нарушения природного равновесия можно привести много. Вот как обернулось неожиданное прибытие в Америку, полутропический штат Флорида, трех африканских улиток. Вернувшись домой после летнего путешествия с матерью, пятилетний мальчик вынул из чемодана трех симпатичных и очень больших улиток. Мать заставила сына немедленно выбросить за окно «эту гадость». Мать и сын, конечно, не знали, кому они дали свободу. Не прошло и года, как, улитки съели зеленые окрестности Майами. Они ели траву, цветы на клумбах, бурьян, кору деревьев и даже штукатурку домов (нужен был материал для строительства панциря). За год три улитки дали миллиардное потомство, заставив людей ударить в набат. Улиток травят, собирают в корзины, но плодятся они проворнее, чем их пытаются уничтожить. Эта улитка размером с кулак. В Восточной Африке улитка ахатина - обычное существо. Она не вызывает особого интереса и никому ничем не грозит. В Африке ахатина имеет врагов, которые не дают улиткам бесконтрольно плодиться. В Америке такого контроля не оказалось.
Часть А
Задание А1
1. Внимательно прочитай текст не менее 2-х раз. 2. Найди правильный, по твоему мнению, ответ на заданный вопрос. 3. Объедини предложение – задание и предложение – ответ в сложноподчиненное предложение с придаточным причины. 4. Убедись, что оно не противоречит смыслу текста. Задание А2 1. Внимательно прочитай предложение и определи лексическое значение указанного слова. 2. Проанализируй предложенные синонимы (оттенок значения, стилистическая принадлежность). 3. Помести в предложение каждое из предложенных слов. 4. Определи, потеряло или нет предложение своей смысловой цельности. 5. Выбери то слово, которое не меняет смысловой цельности предложения.
Тренировочные упражнения 1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «возятся» в предложении Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.
1) делают что-либо медленно 2) заботятся о ком-либо 3) занимаются чем-нибудь с усердием 4) шумно играют 2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «достоинство» в предложении Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. 1) гордость 2) ценность 3) величие 4) качество
3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «история» в предложении Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.
1) рассказ 2) действительность 3) происшествие 4) наука
4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «новенькое» в предложении Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли. 1) небывалое 2) изменившееся 3) незнакомое 4) молодое
5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «фантастика» в предложении - Фантастика! - сказала однажды бабушка. 1) нечто нелепое 2) нечто удивительное 3) нечто нелогичное 4) художественный вымысел
Самостоятельная работа 1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «выделяют» в предложении Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. 1) отделяют часть 2) обособляют 3) отличают 4) выводят из состава
2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «проворно» в предложении Молодая учительница проворно смахивала с лица мокрые прядки волос и кричала: «Первый «В»!» 1) не задумываясь 2) быстро 3) аккуратно 4) умело
3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «чтила» в предложении Люся высоко чтила этого мастера. 1) понимала с полуслова 2) относилась с уважением 3) внимательно изучала 4) относилась с подобострастием Домашнее задание Прочитайте текст и выполните задания А1- А2. (1)Его звали Мухтар. (2)Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне, Мухтар!». (3)Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. (4)А когда его ранили и он не мог больше работать, люди продолжали его кормить и ухаживать за ним. (5)А эта собака, про которую я хочу вам рассказать, была простой дворнягой. (6)Но эта дворняга честно служила своим хозяевам: она охраняла сад, играла с детьми и готова была броситься на любого, кто посмел бы их обидеть. (7)Но люди, у которых она жила, совсем не стоили её преданности. (8)Когда наступили холода, они её бросили на даче и уехали в город. (9)Первое время голодная, исхудавшая собака ждала своих хозяев. (10)Потом пошла искать их. (11)Откуда могла знать собака, что хозяевам она больше не нужна... (12)Сначала она бежала по просёлочной дороге. (13)Ещё издали заметив человека, останавливалась, внимательно вглядывалась, потом догоняла и обнюхивала. (14)Но это всё были люди чужие, и она опять бежала дальше. (15)Дорога вывела её на шоссе, а она всё бежала и бежала куда глаза глядят... (16)В воскресенье мы с мужем, как всегда, приехали на дачу. (17)Пока Шура насыпал в птичью кормушку семечки и подвешивал для синиц сало, я прошла к дому. (18)У крыльца, вся сжавшись, грязная и такая худая, что можно было пересчитать все рёбра, лежала собака и испуганно глядела на меня. (19)Мухтар остался жить у нас. (20)Он давно поправился, но уходить от нас не собирался, хотя мог это сделать свободно, потому что в нашем деревянном заборе было много выломанных досок. (21)Мухтар оказался умным и сообразительным псом. (22)Скоро он не только знал всех людей, живущих поблизости, но охотно их встречал у автобусной остановки и провожал нашим переулком. (23)Теперь мы больше не волновались, если почему-либо не могли привезти собаке еду. (24)Мухтар был всегда сыт. (25)Он уже не ел овсяный суп, а выбирал из него кости и кусочки мяса. (26)Да и зачем ему суп! (27)Бывало, придёшь, а около калитки лежат пустые пакеты, обрывки газет, бумаги. (28)По ним я всегда могла сказать, кто из его друзей здесь побывал. (29)Вот листок из тетради — это Катя поделилась с ним завтраком, вот газета — значит, приходил Коля. (30)Он собирал еду для Мухтара со всего двухэтажного дома, а его товарищ — Серёжа Гаврилов — привозил угощение из Москвы. (31)Появились у Мухтара друзья и среди взрослых. (32)И среди них — наш сосед Фёдор Васильевич. (33)Он жил напротив нас, часто к нам заходил и, если мы почему-либо не могли приехать, кормил Мухтара. (34)Мухтар хорошо его знал и любил. — (35)Пусть живёт у меня, — предложил Фёдор Васильевич. — (36)Забор у нас новый, только поставленный, а то правда, как бы собачники не выловили. (37)И вот Мухтар живёт у нового хозяина. (38)Там у него хорошая новая конура, там его хорошо кормят и, главное, любят. (39)Любят все: и сам Фёдор Васильевич, и его жена, и маленький внучек Андрюша. (40)Мухтар тоже любит своих новых хозяев. (41)Он оберегает их покой, караулит их сад, но по-прежнему не забывает нас и, когда его выпускают, всегда заходит в гости. (42)А короткими зимними днями Мухтар, как и раньше, встречает своих друзей и провожает их до дома нашим тёмным переулком. (По В. Чаплиной)*
* Чаплина (Михайлова) Вера Васильевна (1908-1994) — писательница-анималист, жизнь и творчество которой непосредственно связаны с Московским зоопарком.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему хозяева дачи перестали волноваться, если не могли привезти Мухтару еду?» 1) Потому что Мухтар остался жить у них, поправился и не собирался уходить, хотя мог это сделать свободно. 2) Потому что Мухтар оказался умным и сообразительным псом и очень скоро знал всех людей, живущих поблизости. 3) Потому что живущие поблизости взрослые и дети стали друзьями Мухтара и подкармливали его. 4) Потому что Мухтар стал жить у Фёдора Васильевича — его нового хозяина.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «чужие» (предложение 14). 1) принадлежащие другим 2) посторонние 3) имеющие разные взгляды 4) из другой страны
Задание А3 Повторим! Тропы Гипербола – художественное преувеличение. Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива (В.Маяковский) Метафора – перенесение свойств предмета (явления) на другой по сходству. Горит восток зарею новой (А.С.Пушкин) Метонимия – перенесение свойств предмета на другой предмет, при помощи которого эти свойства обнаруживаются (по смежности). Не то на серебре, на золоте едал…(А.С.Грибоедов) Эпитет – образное определение или обстоятельство. Серебряная роса. Синекдоха – замена множественного числа единственным в употреблении названия целого вместо части и части вместо целого. Швед, русский колет, рубит, режет. Литота – художественное преуменьшение. Мальчик с пальчик. Перифраза – описательный оборот. Город на Неве. Олицетворение – наделение неживых предметов свойствами живых существ. Сравнение – сопоставление предметов, явлений. Лед неокрепший на речке студеной, словно как тающий сахар, лежит. (Н.Некрасов)
Фигуры речи Антитеза – противопоставление понятий, положений, образов. Анафора – единоначатие. Параллелизм – одинаковое синтаксическое строение строк. Как мир хорош и как я счастлив сам! Инверсия – обратный порядок слов. Оксюморон – соединение слов, противоречащих друг другу по смыслу. Живой труп. Риторическое восклицание. Риторический вопрос. Мечты, мечты! Где ваша сладость? Эллипсис – пропуск во фразе какого-либо слова. Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня. Многосоюзие: И синего моря обманчивый вал // В часы роковой непогоды, // И пращ, и стрела, и лукавый кинжал // Щадят победителя годы. Бессоюзие: Швед, русский - колет, рубит, режет. Градация – такое расположение слов, выражений или образов, при котором каждая последующая часть заключает в себе усиливающееся или ослабляющееся значение. Пришел, увидел, победил. Парцелляция – разбивка. Пришел. Увидел. Победил. Тренировочные упражнения 1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Вот наконец она появилась. Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. 2) Гоша подходит к стене, опускается па четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер. 3) Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками. 4) Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: «На, смотри, если хочется...»
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Я была самолюбива, и мне качалось, что «статуэтка» - это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. 2) Воспитательница в детском саду, словно стираясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех но росту, начиная с самых высоких и кончая мною. 3) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. 4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с нерусским лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?
1) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. 2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. 3) Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. 4) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.
4. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, кик прислуга. 2) А осложнения, как он понимал, грядут. 3) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. 4) Впереди праздник, и жизнь - как праздник.
5. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении: «Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет».
1) сравнительный оборот 2) просторечные слова 3) противопоставление 4) метафора
Самостоятельная работа 1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали. 2) - Какая диковинная память, а! - радостно говорит он. 3) Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. 4) Позднего ребенка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?
1) Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу. 2) А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома. 3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу... 4) Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора? 1) Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси. (4) «Как в доме Ростовых! - поясняла Оленька. - Или Болконских». 2) Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки. 3) А она обиделась... И на что?! Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит. 4) - Не нашла места в зале? - задумчиво произнесла я. - Если бы ты нашла его у себя в сердце...
Домашнее задание Прочитайте текст и выполните задания А1- А3. (1) Я очень хотела иметь котёнка, но мама была против. (2)Я не знала, что делать. (3)Несколько раз я притаскивала котят домой, но всякий раз мама выносила их обратно. (4)Сегодня я нашла рыжего, тощенького, большеглазого котёнка с порванным ухом и больной лапой, но мама, как всегда, была неумолима. (5)Я разревелась, разбросала свои игрушки и, объявив голодовку, ушла с Рыжиком на пришкольный участок. (6)Не помню, сколько я сидела на скамейке, но про меня все забыли. (7) Котёнок спал у меня на коленках, а мне было так плохо, что даже плакать не хотелось. (8)Ребят становилось всё меньше и меньше, а я всё сидела с больным беспомощным котёнком и согревала его тёплым шарфом, который успела прихватить из дому. (9)Вдруг ко мне подошёл белобрысый Славка, которого часто дразнили мальчишки, называя Блохой. (10)Славку так прозвали, потому что он любил подпрыгивать и делал это очень смешно. (11)Выбежит из подъезда — и как подпрыгнет! (12)У Славки глаза были такими большими, что казалось, что он какой-то ненастоящий, этот Славка, а глаза ему просто вшили искусственные, стеклянные, но сделали их на совесть. (13)И уши Славкины были аккуратными, даже красивыми. (14)Но прыгал он всё равно смешно. — (15)Свет, а Свет, — тихо сказал Славка, — ты чего домой не идёшь? — (16)Не пускают меня с ним. (17)Видишь, лапа у него. (18)Куда я его? (19) А мама даже забыла про меня. — (20)А знаешь, давай его мне, — жалобно пропел Славка. — (21)У нас уже две кошки есть, будет и третья с нами жить. (22)Мамка ей быстро и ухо, и лапу вылечит. (23) Я чуть не лопнула от зависти. (24)Во мне что-то как ухнет, как бабахнет, но я всё-таки при Славке не заплакала. (25) «Это же надо, — подумала я, — как здорово: у них целых две кошки, и Славка может третью в дом принести!» (26) Делать было нечего. (27)Котёнок жалобно мяукал, и я отдала Блохе Рыжика, а сама поплелась домой. (28)В желудке моём что-то урчало и булькало, и я, прошмыгнув на кухню и раздобыв бутерброды с колбасой, села перед телевизором и надулась, как мыльный пузырь. (29)Мама вязала папе свитер, а папа с головой залез в Интернет. — (30)Ну, — сказала она, наконец, — успокоилась? (31)Сколько можно таскать в дом этих заразных кошек? (32)Тут я не выдержала. (33)Из меня потекли такие слёзы, что я сама испугалась. (34)Наверное, весь сок, весь чай и вся другая жидкость, которую я выпила за свои семь лет, скопилась где-то во мне и дождалась своего часа, чтобы вылиться бурным потоком из моих глаз. — (35)У неё ла-па-па, лапа бо-бо-лит, а е-ей тоже жи-жить надо, — выдавливала я слова, захлёбываясь горькими слезами. — (36)Она жи-жи-жива-я, — не унималась я, вздрагивая при каждом слове. (37)Не знаю, что случилось с моими родителями. (38)Наверное, они испугались за моё здоровье. (39)А может, им действительно стало жаль бездомного котёнка. (40)Всё-таки у мамы с папой было сердце, и через час Рыжик, с забинтованной лапой, лежал на мягкой подстилке в большой уютной коробке из-под какой-то папиной железяки. (41)А я сидела рядом с котёнком в кресле и думала, как хорошо, что у меня есть дом, папа, мама и братья. (42)Скоро они приедут из лагеря, и мы будем воспитывать Рыжика втроём. (43)Котёнок сопел в коробке, напевая свой добрый мурчащий мотив, под который по квартире неслышно пробирались дядюшка Сон и тётушка Дрёма, неся в сундучках волшебные сказки. — (44)Я люблю тебя, Рыжик, — прошептала я сквозь сон, и на душе у меня стало так радостно, как не бывало, наверное, никогда. (По Е. Ранневой)* * Раннева Елена Алексеевна — педагог, музыкант, поэт, автор более 20 детских книг, изданных в Челябинске, Миассе и других городах Челябинской области.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему родители Светы всё же разрешили взять котёнка домой?» 1) Родители на самом деле всегда хотели завести кошку. 2) Света объяснила родителям, что Блоха не может взять себе котёнка, потому что у них в доме уже живут две кошки. 3) Слёзы Светы и жалость к живому существу растопили сердца родителей. 4) Родители решили, что их дети смогут выходить больного котёнка.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «пропеть» (предложение 20). Издать музыкальный звук Хвалить кого-либо Сказать нараспев А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) (9)Вдруг ко мне подошёл белобрысый Славка, которого часто дразнили мальчишки, называя Блохой. 2) (4)Сегодня я нашла рыжего, тощенького, большеглазого котёнка с порванным ухом и больной лапой, но мама, как всегда, была неумолима. 3) (8)Ребят становилось всё меньше и меньше, а я всё сидела с больным беспомощным котёнком и согревала его тёплым шарфом, который успела прихватить из дому. 4) (43)Котёнок сопел в коробке, напевая свой добрый мурчащий мотив, под который по квартире неслышно пробирались дядюшка Сон и тётушка Дрёма, неся в сундучках волшебные сказки.
Задание А4
Повторим!
1. Глухие и звонкие согласные 1.1. Фока, хочешь поесть щец? 1.2. Ой, мы же не забывали о друге! 1.3. Парные по звонкости / глухости звуки: [б][б,], [в][в,], [г][г,], [д][д,], [ж], [з][з,], [к][к,], [п][п,], [с][с,], [т][т,], [х][х,], [ш] Непарные согласные звуки: (не имеющее глухой пары) [й,], [л][л,], [м],[м,], [с][с,], [н][н,], [р][р,] (Лимон – рай!): (не имеющие звонкой пары) [х][х,], [ц], [ч,], [щ,]
2. Оглушение и озвончение согласных звуков 2.1. Оглушение звонкого согласного происходит - на конце слова: дуб [дуп] - перед глухим согласным: книжка [книшка] 2.2. Озвончение глухого согласного происходит перед звонким согласным: косьба [каз,ба].
3. Твердые и мягкие согласные звуки - парные по твердости / мягкости согласные звуки: [б][б,], [в][в,], [г][г,], [д][д,], [з][з,], [л][л,], [м][м,], [н][н,], [п][п,], [р][р,], [с][с,], [т][т,], [ф][ф,], [х][х,] - непарные по твердости / мягкости согласные звуки: (не имеющие мягкой пары) [ж], [ш], [ц]; (не имеющие твердой пары) [ч,], [щ,], [й,] (чащей).
4. Обозначение мягкости согласных на письме 4.1. при помощи букв е, ё, ю, я: лес [л,эс], лёд [л,от], люк [л,ук], мяч [м,ач] 4.2. при помощи мягкого знака (кроме шипящих): карамель
5. Двойная роль е, ё, ю, я 5.1. после согласных обозначают один звук: лес [л,эс], лёд [л,от], люк [л,ук], мяч [м,ач] 5.2. обозначают два звука: - в начале слова: - после гласных; - после ь и ъ:
6. Сочетания букв, имеющих букву непроизносимого согласного: - стн: грустный - здн: звездный - рдц: сердце - лнц: солнце
7. Особенности произношения некоторых сочетаний согласных звуков: - чн = [шн]: скушно - чт = [шт]: чтобы - сч, жч, сщ,зщ, зч = [щ,]: расческа, перебежчик, расщедриться, без щетки, без часов - сш, зш =[ш]: бесшумный, без шарфика - тс(я), тьс(я), дс, т = [ц]: учится, учиться, уродство, братцы - гк = [хк], [х,к,]: легко,легкий
8. Особенности произношения некоторых грамматических форм: - -ого (-его): красного, своего.
9. Буквы ь и ъ звуков не обозначают.
Тренировочные упражнения 1. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ТОНЮСЕНЬКОЙ количество букв и звуков совпадает. 2) В слове ДОРОЖЕ все согласные звуки твёрдые. 3) В слове ОТОЙДИ три слога. 4) В слове ЛЕСТНИЦА семь звуков.
2. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ТРОЕ два слога. 2) В слове КАТАТЬСЯ все согласные звуки глухие. 3) В слове ПРИЕДЕТ семь звуков. 4) В слове ВЕЛОСИПЕД буква Д обозначает звук [т].
3. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЕГО два согласных звука. 2) В слове СВОЁМ звуков больше, чем букв. 3) В слове МОГУЩЕСТВО четыре слога. 4) В слове ПУГАЧ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости.
4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЛИЧИКО все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости. 2) В слове ВПЕРЕДИ буква В обозначает звук [ф]. 3) В слове ПРАЗД11ИК звуков меньше, чем букв. 4) В слове 110СЕЯЛИ четыре слога.
5. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЕЗДИЛИ звуков больше, чем букв. 2) В слове ОДНАЖДЫ все согласные звуки звонкие. 3) В слове ПРОБЕЖКА буква Ж обозначает звук [ш]. 4) В слове ОТЕЦ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости Самостоятельная работа 1. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЧИСТАЯ три слога. 2) В слове ЛЮБОВЬ мягкость согласного [ф] обозначена на письме буквой Ь (мягкий знак). 1) В слове СМЕЛЫЙ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости. 2) В слове ЧАШКА все согласные звуки глухие.
2. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ПОЧУВСТВОВАЛ букв больше, чем звуков. 2) В слове НАВЕРНОЕ четыре согласных звука. 3) В слове ПРОБЕЖКИ буква Ж обозначает звук [ш]. 4) В слове ОСЕНИ три слога. 3. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЧТИЛИ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости. 2) В слове ДРУЗЬЯ количество звуков и букв совпадает. 3) В слове БЫВШИЕ буква В обозначает звук [ф|. 4) В слове МАНЕР все согласные звуки звонкие.
Домашнее задание
Прочтите текст и выполните задания А1-А4 (1)Виконт приподнял голову, вскинул вверх узкую морду. (2)Чуткие острые уши его сквозь порывы снежного ветра уловили знакомые звуки: «Бо-мжик! Бо-мжик!». (3)Приветливый мужской голос явно звал его к миске. (4)Надо спешить. (5)И хоть откликаться на странное прозвище не очень-то хотелось, но голод не тётка. (6)И наедаться нужно было впрок. (7)Хозяева маленького лесного домика в заброшенном посёлке, куда привёз его Борис и где он оставил его на произвол судьбы, приезжали нечасто. (8)Их приходилось ждать три дня и три ночи. (9)Они топили жилище, ночевали и снова уезжали, погрузив в машину тяжёлые сумки с какими-то банками. (10)И снова нужно было промышлять по помойкам. (11) А потому сейчас к миске с едой его дважды приглашать было не надо... (12) Хозяева лесного домика не появлялись уже давно. (13)Начались сильные морозы. (14)Лапы у Виконта от холода начали дрожать. (15)Он то и дело прижимал их к впалому животу. (16)Но это помогало ненадолго. (17)Больше всего донимал голод. (18)Пришлось ободрать зубами стволы яблонь. (19)3амёрзшая кора отдиралась плохо. (20)Надо было что-то предпринимать. (21)И Виконт стал осторожно пробираться к квадратным ящикам, что стояли у кустов смородины. (22)От них шло чуть заметное тепло и пахло чем-то сладким, как пахнут летом цветы. (23) Виконт догадался: пчелиные ульи. (24) Пчелиные домики были аккуратно накрыты каким-то тяжёлым и плотным материалом, Виконт ухватился за край покрытия и стащил его на снег. (25)Потом поднял лапы и принялся ими царапать деревянные стенки пчелиного жилища. (26) Гул в домиках усилился. (27)Но проникнуть внутрь не удалось. (28)А через маленькую щёлочку, из которой тянуло сладким запахом, ничего не было видно. (29) Сколько ни облизывал её длинным языком, на зуб ничего не попадало. (30) Опустив плетью хвост, Виконт поплёлся обратно к крыльцу хозяйского дома. (31) И тут чуткое ухо уловило шум подъезжающей к деревне машины. (32) Он опрометью кинулся навстречу. (33)Первой из неё вышла хозяйка. (34)От радости Виконт долго бегал вокруг неё кругами. — (35)Э-э-х! — горестно протянул хозяин. — (36)Смотри, что он тут с голодухи натворил! (37)Пропадёт пёс здесь! — покачал головой хозяин. — (38)И в город не возьмёшь. (39)При наших-то командировках... (40)Кто согласится за таким большим ухаживать. (41)Надо в посёлок отвезти. (42)Может, там его бывшие хозяева найдутся. (43)А на другой день хозяева стали снова собирать сумки и пакеты. (44)Когда все вещи были погружены в багажник и хозяйка убрала миску в дом, хозяин повернул ключом дверной замок и дружеским свистом позвал его в машину. (45) Хозяйка открыла заднюю дверку: — (46)Ну, залезай! (47)Скорее, а то холоду напустим. (48) Но лезть в машину Виконту совсем не хотелось: сразу вспомнилось, как заманивал и запихивал его на заднее сиденье Борис. (49) А потом вдруг мелькающие за окном дома показались ему знакомыми. у приезжих недоеденные в пути кусочки пирогов. (52)Вот магазин, куда они с Настей бегали за хлебом. (53)Виконт взвыл от радости. (54)Хозяин тотчас остановил машину, будто только и ждал этого сигнала, а хозяйка открыла дверцу. (бб)Нетерпеливо постучав по спине хозяина хвостом и лизнув хозяйку в щёку, Виконт выскочил из машины и припустил к родному дому. (56)На его звонкий лай первой выбежала на крыльцо Настя. (57)Она крепко обхватила его руками за шею и громко закричала: — (58)Мама! (59)Мама! (60)Виконт вернулся! (61)Он не бросил нас! (62)Дядя Боря сказал неправду! (63)Настина мама грустно улыбнулась. (64)Виконт подошёл к ней, лизнул руку, встал на задние лапы, поставив передние на высокие перила крыльца, сладко потянулся, прогибая спину. (65)Если бы только он умел говорить, непременно сказал бы: «Не горюй. Теперь мы снова все вместе. Никому не дам вас в обиду! Веришь?». (66)Настина мама всё поняла правильно, потому как, к общей радости, прижала его голову к своей груди, вздохнула и прошептала: — (67)Верю!!! (По Н. Васильевой)*
* Васильева Надежда Борисовна (род. в 1954 г.) — автор многих пьес, киносценариев для детей, взрослых, подростков и юношества. Председатель Карельского республиканского представительства Союза российских писателей, член редакционного совета журнала «Север».
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Виконт очень не хотел лезть в машину?» 1) Собака помнила о том, что люди уже обманули её, заманив в машину и увезя от дома, тем самым заставив испытывать лишения. 2) В заброшенном посёлке, где жил Виконт, ему было очень хорошо, никто его не беспокоил. 1) Нужно было охранять лесной домик в заброшенном посёлке и заботиться о пчелиных домиках. 2) Виконт не хотел оставлять хозяев лесного домика.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «проникнуть» (предложение 27). 1) понять, разгадать 2) попасть, пробраться 3) распространиться где-нибудь 4) охватить полностью, поглотить
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологический оборот. 1) (7)Хозяева маленького лесного домика в заброшенном посёлке, куда привёз его Борис и где он оставил его на произвол судьбы, приезжали нечасто. 2) (24)Пчелиные домики были аккуратно накрыты каким-то тяжёлым и плотным материалом, Виконт ухватился за край покрытия и стащил его на снег. 3) (28) А через маленькую щёлочку, из которой тянуло сладким запахом, ничего не было видно. 4) (44)Когда все вещи были погружены в багажник и хозяйка убрала миску в дом, хозяин повернул ключом дверной замок и дружеским свистом позвал его в машину.
А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ВПАЛОМУ первый звук [ф]. 2) В слове ПЛЕТЬЮ количество звуков и букв совпадает. 3) В слове ОПРОМЕТЬЮ четыре слога. 4) В слове ПРИЖАЛА все согласные звуки твёрдые. Задание А5 Повторим! Тренировочные упражнения 1. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 1) кидалась 2) склоняет 3) вытирая 4) собирают
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) украшение 2) подчиняются 3) полагали 4) вторгалась
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) отличала 2) собирались 3) зародилось 4) помириться
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) обтираться 2) гордилась 3) обвиняли 4) закалить
5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) грядут 2) извини 3) зажигаются 4) унижая
Самостоятельная работа
1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) положила 2) держа 3) удивился 4) облетали
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) содержание 2) сгорит 3) гордился 4) выделять 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) непримиримые 2) потерять 3) забирала 4) вылепил Домашнее задание
Прочитайте текст и выполните задания А1—А5 (1)Подходя к своему подъезду, молодая женщина перехватила зонтик под мышку и стала искать в сумочке ключи, но они не хотели находиться. (2)Женщина остановилась, минуту поискала ещё, а потом подошла к стоящей у подъезда скамейке и поставила сумку с решительным намерением произвести её полную инвентаризацию. (З)Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4)Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой. — (5)Что, дочка, никак потеряла что-то? — спросила бабулька неожиданно звучным голосом. (6)В это время из-под скамейки вылезла собака. (7)Она оказалась ещё меньше, чем показалась Марине вначале. (8)Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами. (9)Женщина достала из сумки оставшийся от обеда кусок «докторской» и протянула собаке. (10)Животное недоверчиво посмотрело на Марину, но колбаса слишком хорошо пахла, чтобы от неё отказаться. (11)Бабулька вздохнула и, обращаясь не то к Марине, не то к собаке, сказала: — (12)Плохо стало без Ивана Матвеевича. (13)Он умер три месяца тому назад. (14) Родственников у Матвеевича не было, а Жулька (она указала морщинистой рукой на собачку, уже доевшую подаренную колбасу и снова сжавшуюся в комок под скамейкой) осталась на улице. (15)Он её любил очень, десять лет назад подобрал у помойки слепым щенком, как младенца из бутылочки выкормил. (16)Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него, кроме неё, никого не было и у Жули, кроме него, — никого. (16) Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней. (18)Жулька всю свою жизнь прожила с человеком, она не умела заботиться о своём пропитании, не умела находить лазейки в тёплые подвалы, как другие собаки, у которых никогда не было дома, и у неё не было ни единого шанса пережить эту зиму. (19) Марина спала эту ночь плохо. (20)Ей снились собаки. (21)Много, много собак: белых, рыжих, чёрных. (22)Они лаяли, скулили, как будто хотели что-то сказать, и в глазах каждой из них были слёзы. (23)Нет, глаза не слезились, это были настоящие слёзы... (24)И почему человек считает, что только он способен по- настоящему плакать, чувствовать, переживать? (25) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой. (26)Но не своим привычным маршрутом, а через ветеринарный магазин. (27)В магазине Марина приобрела собачий шампунь, расчёску, витамины, лекарства и другую мелочь, в большом ассортименте предлагаемую для четвероногих питомцев, которых у Марины не было. (28)«Теперь будет», — подумала она про себя. — (29)Ну, не бойся, заходи, — сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. — (ЗО)Теперь ты здесь будешь жить, мы обязательно подружимся. (31)У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала. (32)Я постараюсь быть тебе хорошей хозяйкой. (ЗЗ)Вот колбаса, вот булочка. (34)Ешь. (35)Ты любишь сдобные булочки? (36 |Я люблю. (37)А к вечеру я сварю тебе кашки. (38)Специальный корм для собак мне не понравился. (39) Но, если ты захочешь, я тебе его куплю. (40) Марина осторожно дотронулась до рыжей, скатавшейся на боках шерсти — собачка вздрогнула. — (41)Ничего, Жулька, я понимаю, — произнесла Марина и отошла от собаки, села на пол в другом конце коридора. (42) Этой ночью Марина спала чутко. (43)Нет, не беспокойно, а именно чутко, прислушиваясь к вздохам и сопению в коридоре. (44)Ночь больше не казалась гулкой и пустой, дом стал уютнее, на сердце стало теплее, и всё оттого, что рядом было живое создание, за которое теперь она несла ответственность. (45)Жуля спала, удобно расположившись на подстилке в просторной плетёной корзине. (46)Что ей снилось? (47)Может быть, Матвеевич? (48)А может, просто добрые люди, которые накормят, почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога. (По С. Сергеевой)*
* Сергеева Светлана Васильевна — экономист, член общества защиты животных «Преданность», председатель ревизионной комиссии благотворительного фонда «Помощь бездомным животным».
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марина решила взять Жулю к себе жить?»
1) У Марины всегда жили собаки, и она знала, как с ними обращаться. 2) Молодая женщина проявила сострадание к попавшему в беду беспомощному животному. 3) Марине хотелось испытать свои силы и показать соседке, что она может справиться с воспитанием собаки. 4) Марина боялась, что кто-нибудь другой подберёт Жулю.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «хозяйка» (предложение 32). 1) женщина, хорошо ведущая домашнее хозяйство 2) глава дома 3) начальник по отношению к подчинённым 4) владелец чего- или кого-либо
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) (8)Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами. 2) (17)Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней. 3) (24)И почему человек считает, что только он способен по-настоящему плакать, чувствовать, переживать? 4) — (29) Ну, не бойся, заходи, — сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери.
А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове НЕВОЛЬНЫМ мягкий знак служит для обозначения звука [л']. 2) В слове МЕСТНОГО количество букв и звуков совпадает. 3) В слове РАСЧЁСКА есть звук [щ']. 4) В слове ПРОЖИЛА все согласные звуки твёрдые.
А5. Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне. 1) скамейка 2) свалявшейся 3) расположившись 4) протянула
Задание А6 Повторим! Правописание приставок 1. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на –з и –с) пишутся одинаково независимо от произношения: дочитать, сделать. 2. В приставках на –з и –с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с: разбудить, расписание. Примечание. В словах здание, здоровье, здесь, зги (ни зги не видно) з является частью корня. 3. Приставка пре- придаёт словам: - значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами очень, весьма): преинтересный; - значение через, по-иному (близкое к значению приставки пере-): преступить. Приставка при- придаёт словам: - пространственной близости: прибрежный; - прибавления, приближения, присоединения: приделать, прискакать, пришить; - совершения действия не в полном объёме или на ограниченный срок: приоткрыть, приостановиться; - доведения действия до конца: придумать; - совершения действия в чьих-либо интересах: приберечь; - сопутствующего действия: пританцовывая. Примечание 1. Написание слов с неясными значениями приставок пре- и при- следует запоминать и проверять по орфографическому словарю: прекратить, пригласить Примечание 2. Различается написание близких по звучанию, но разных по значению слов с приставками пре- и при-: прибывать (к месту назначения) – пребывать (в тоске). Тренировочные упражнения 1. В каком слове правописание приставки определяется её значением - 1) поёживается 2) принеси 3) прищуриться 4) перевернись
2. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения? 1) подчеркнуть 2) изменилось 3) безраздельно 4) распоряжалась
3. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?
1) сверху 2) раздался 3) разговор 4) расправиться
4. В каком слове правописание приставки определяется её значением - неполнота действия? 1) приводила 2) приготовления 3) потратила 4) приподнимала
5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – приближение? 1) перепутали 2) присылают 3) примерно 4) приучить Самостоятельная работа 1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на з (с), перед гласными и звонкими пишется буква з, перед глухими – с». 1) смазал 2) восхваляют 3) сбежать 4) сделали 2. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения 1) раскрыла 2) вздумала 3) вскочил 4) вздохнула 3. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения 1) восклицала 2) изменилось 3) потихоньку 4) рассказывала
Домашнее задание Прочитайте текст и выполните задания А1—А6
(1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)3десь он познакомился с Машей. (3)Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат. (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с тех пор она разрешала Тимофею помогать ей. (6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена. (8) На длинной рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей шёл рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой. (9)Все вокруг провожали их глазами и показывали пальцами, а Тимофей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не хулиган и мелкий воришка, а с ними, с этой удивительной храброй девушкой и её медведями. (10)Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело, и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него билет, потому что он — с Машей, которую в зоопарке все знали. (11)Девушка как-то быстро поняла, что он всё время хочет есть. (12)И стала подкармливать его бутербродами с колбасой. (13)У Тимофея была сумасшедшая гордость, но он ел потому, что голод совсем одолел, а колбаса казалась необыкновенным, божественным наслаждением. (14)Никогда в жизни потом он не ел такой колбасы. (15)Однажды она купила ему мороженое, чем оскорбила его ужасно. (16)Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. (17)Но мороженое! (18)Такого унижения Тимофей перенести не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дружить, а подачек ему не надо. (20) 0ни быстро помирились, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это мороженое, разделив пополам. (21) Потом она вышла замуж и уехала. (22) «Я не могу взять тебя с собой, — сказала она. — (23)Ты понимаешь? (24) Я очень хотела бы, но не могу». (25) При ней он не мог расплакаться. (26)Чёрный от внезапно свалившегося на него горя, он ушёл, решив больше не приходить никогда, но через три дня явился снова в надежде, что весь этот ужас про её отъезд — неправда. (27) Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша никогда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке. (30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (31)Он обошёл все клетки, проверил всех зверей. (32)Всё было в порядке. (ЗЗ)Устав бродить, он лёг под одним из громадных деревьев. (34) Сначала он просто лежал на куче листьев, потом стал тихонечко подвывать, засовывая между колен замёрзшие грязные руки. (35) Всё кончилось. (36)Больше в его жизни ничего не будет. (37)Он остался совсем один. (38)Маши больше не будет. (39)И лета больше не будет. (40)Будут осень, дождь, ранние сумерки, а к весне медвежата совсем вырастут и больше не узнают его. (41) Маленький Тимофей долго жалел себя, лёжа на куче опавших листьев и глядя в далёкое равнодушное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоопарка. (43)Навсегда. (По Т. Устиновой)*
* Устинова Татьяна Витальевна (род. в 1968 г.) — российская писательница, работающая в детективном жанре.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик Тимофей часто приходил в зоопарк?» 1) В зоопарке Тимофей «знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками». 2) Тимофей был хулиганом и мелким воришкой. 3) Маша, которая работала в зоопарке, часто угощала его мороженым. 4) Мальчик чувствовал себя спокойно и уверенно рядом с Машей, которая иногда обращалась к нему за помощью.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «перенести» (предложение 18). 1) переместить из одного места в другое 2) мысленно, в воображении очутиться где-либо 3) назначить на другое время 4) выдержать, вытерпеть
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. 2) Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с те пор она разрешала Тимофею помогать ей. 3) Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него биле потому что он — с Машей, которую в зоопарке все знали. 4) Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ОПАСНОЕ три слога. 2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный звук [щ’] является мягким. 3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного звука. 4) В слове ОТЪЕЗД количество звуков и букв совпадает.
А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) гордился 2) унижения 3) выросшие 4) помирились
А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука? 1) разлил 2) сделать 3) расплакаться 4) разделив
Задание А7 Повторим! Одна и две буквы н в суффиксах
1. Две буквы н пишутся в прилагательных, образованных от существительных с основой на –н- при помощи суффикса –н-: луна –лунный, а также при помощи суффиксов –онн-, -енн-: солома –соломенный, организация – организационный. Исключение: ветреный. Одно н пишется в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -ин- (гусь – гусиный), -ан-, -ян- (кожа –кожаный, торф – торфяной). Исключения: стеклянный, деревянный, оловянный. Примечания. 1. Прилагательные багряный, пряный, пьяный, рдяный, румяный, зеленый, юный, свиной пишутся с одним н. 2. С одним н пишутся также притяжательные прилагательные с основой на –н: бараний, фазаний, вороний, кабаний и т.д. 3. Следует различать прилагательные: - масляный (для масла, из масла, на масле): масляная лампа, масляное пятно, масляная краска; - масленый (запачканный, пропитанный, смазанный маслом): масленые руки, масленая каша, масленый блин; в переносном значении: масленые глаза; также: масленая неделя – масленица. 4. Следует различать прилагательные: - ветреный день, ветреный человек; - ветряной двигатель; ветряная оспа.
2. В страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных пишутся два н, если есть приставка (кроме приставки не-): исправленный; если есть суффиксы –ова-, -ева-: дрессированный; если есть зависимое слово: жаренные в сметане грибы; если слово образовано от глагола совершенного вида: купленный. Исключение: раненый. В остальных случаях пишется одна буква н: крашеный. Примечание 1. Слова медленный, желанный, священный, окаянный, отчаянный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный и другие пишутся с двумя н. Примечание 2. Слова названый (брат), посажёный (отец), смышлёный (мальчик) пишутся с одним н. В сочетаниях типа штопаные-перештопаные чулки во второй части сложных образований пишется одно н, несмотря на наличие приставки пере-. Примечание 3. Не меняется написание отглагольных прилагательных в составе сложных слов: малоношеный. Примечание 4. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: прощёное воскресенье (последнее воскресенье перед великим постом). Пользуемся алгоритмом! 1. Если приставка (кроме приставки не-)?
да нет
нн Исключения: названый, посаженый, смышленый 2. Если ли суффикс -ова-(-ева-)?
да нет
нн
3. Есть ли зависимое слово?
да нет
нн 4. Образовано ли слово от глагола совершенного вида?
да нет
нн н Исключение: раненый Исключения: медленный и т.д.
3. В наречиях пишется столько же н, сколько их было словах, от которых они образованы: интересный - интересно, торжественный – торжественно.
4. В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько их было в полной форме: воспитанная девочка – девочка воспитанна; в кратких страдательных причастиях пишется одно н: Девочка воспитана тётей. Краткое страдательное причастие можно заменить глаголом: Тетя воспитала девочку. Наречие = как? Краткое прилагательное = полное Краткое причастие = глагол Тренировочные упражнения 1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных при помощи суффикса –Н- от существительных с основой на Н, пишется НН»? 1) растерянно 2) перекошенным 3) оставленную 4) картонной
2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»? 1) созданы 2) безраздельно 3) трудно 4) безмолвны
3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»? 1) взамен 2) презрительно 3) громадным 4) посрамлены
В 4. каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»? 1) именно 2) пущенная 3) ванной 4) длинной
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется 1111»? 1) утренней 2) неизменно 3) подстриженными 4) экстренный Самостоятельная работа
1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»? 1) принесённые 2) диковинная 3) драгоценным 4) особенно
2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ЕНН-, -ОНН-, пишется НН»? 1) медленно 2) приготовленные 3) сложенный 4) торжественной
3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»? 5) созданы 6) безраздельно 7) трудно 8) безмолвны
Домашнее задание Прочитайте текст и выполните задания А1-А7 (1) Вот тут-то и появился Лис. — (2)3дравствуй, — сказал он. — (З)Здравствуй, — вежливо ответил Маленький принц. — (4)Кто ты? (5)Какой ты красивый! — (6)Я — Лис, — сказал Лис. — (7)Поиграй со мной, — попросил Маленький принц. — (8)Мне так грустно... — (9)Не могу я с тобой играть, — сказал Лис. — (10)Я не приручён. — (11)А как это — приручить? — спросил Маленький принц. — (12)Это давно забытое понятие, — объяснил Лис. — (13)Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. (14) Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. (15) Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. (16)Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете... — (17)Я начинаю понимать, — сказал Маленький принц. — (18)Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, — продолжал Лис. — (19)Твои шаги я стану различать среди тысяч других. (20)3аслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь. (21)Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища. (21) Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. (23)Потом сказал: — (24)Пожалуйста, приручи меня! — (25)Я бы рад, — отвечал Маленький принц, — но у меня так мало времени. (26) Мне ещё надо найти друзей и узнать разные вещи. — (27)Узнать можно только те вещи, которые приручишь, — сказал Лис. — (28) У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. (29)Они покупают вещи готовыми в магазинах. (ЗО)Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет, и потому люди больше не имеют друзей. (31)Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня! — (32)А что для этого надо делать? — спросил Маленький принц. — (ЗЗ)Надо запастись терпением, — ответил Лис. — (34)Сперва сядь вон там, поодаль. (35)Но с каждым днём садись немножко ближе... (36) Так Маленький принц приручил Лиса. (37) И вот настал час прощания. — (38)Я буду плакать о тебе, — вздохнул Лис. — (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. — (40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил... — (41)Да, конечно, — сказал Лис. (42)Он умолк. (43)Потом прибавил: — (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. (45)Это будет мой тебе подарок. (46) Когда Маленький принц возвратился к Лису, тот сказал: — (47)Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. (48)Самого главного глазами не увидишь. А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лис сказал, что будет плакать о Маленьком принце?» 1) Лис хотел разжалобить Маленького принца и заставить его остаться. 2) Маленький принц обидел Лиса. 3) Лис будет сожалеть о том, что остался один, без друга. 4) У Лиса была скучная жизнь, и он часто плакал. А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «открыть» (предложение 44). 1) раздвинуть, распахнуть 3) положить начало чему-либо 2) сделать видимым 4) сделать явным что-то тайное
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Ты будешь для меня единственным в целом свете. 2) Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своег убежища. 3) Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет. и потом люди больше не имеют друзей. 4) Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, — продолжал Лис. А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [в] не произносится. 2) В слове ТЫСЯЧ согласный звук [ч’] является мягким. 3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук — [ш]. 4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.
А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) озарится 2) убегаю 3) терпением 4) повторил
А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука? 1) различать 2) отдавал 3) изменится 4) вздохнул
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»? 1) грустно 2) больно 3) главного 4) приручен Задание В1 1. Внимательно прочитай предложение и определи лексическое значение указанного слова. 2. Подбери к нему синонимы. 3. Из подобранных синонимов выбери тот, который - наиболее употребителен; - не имеет оттенка книжности или разговорности; - не обладает экспрессией.
Тренировочные упражнения 1. Замените разговорное слово «почище» в предложении Прежде, года зри назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. ________________________________________________________________________
2. Замените книжное слово «вторгаться» в предложении Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________________________________________________________
3. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 0н пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
________________________________________________________________________
4. Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
________________________________________________________________________
5. Замените разговорное слово «смахивал» в предложении А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
________________________________________________________________________
Самостоятельная работа
1. Замените просторечное слово «смазал» в предложении На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал… стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
___________________________________________________________________
2. Замените разговорное слово «(не) вздумала» в предложении И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
___________________________________________________________________
3. Замените разговорное слово «раз» в предложении Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг! стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
________________________________________________________________________
Домашнее задание (1) Город кончался, и вскоре показалось море. (2) Оно было мелким и плоским. (З)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены. (4) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра. (б)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака. (6) Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то. (9) Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти. (10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать: — (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного... (15) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю. (16) Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб. (17) Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)0на ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить. (21) ...Когда всё было съедено, Коста сказал: — (22)Идём. (23)Погуляем. (23) Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка. (26) В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу. (27) Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке: — (28)Ты хороший... (29)Ты верный... (ЗО)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб. (ЗЗ)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала. — (35)Что же мне с тобой делать? — спросил мальчик. — (З6)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти. (38) Коста оглянулся и увидел Женечку. — (39)Что же с ней делать? — растерянно спросила она Косту. — (40)0на не пойдёт, — сказал мальчик. — (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб... (42) Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё. — (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая... (47) Пройдя ещё несколько шагов, он сказал: — (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших... (50Собакам надо помогать. (50) Море потускнело и стало словно меньше размером. (52) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании... (По Ю. Яковлеву)* * Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему собака не уходила с берега моря?» 1) Коста сделал ей дом из старой лодки. 2) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку. 3) Собака преданно ждала на берегу моря хозяина. 4) Собака кусалась, и хозяин её выгнал.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «тяжёлые» (предложение 25). 1) имеющие большой вес 2) доставляющие беспокойство 3) требующие больших усилий 4) полные мучений
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. 2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра. 3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратил взгляд к морю. 4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие. 2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного звука [л’] на письме обозначав- буквой Ь (мягкий знак). 3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного звука. 4) В слове КАЁМКУ звуков больше, чем букв.
А5. Укажите слово, в котором правописание безударной гласной в корне нельзя проверить ударением (слово является словарным).
1) тяжёлые 2) зашагала 3) горизонтом 4) плотнее
А6. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?
1) свалявшейся 2) беззвучно 3) откатывались 4) впалыми
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН»? 1) неожиданно 2) опущенным 3) растерянно 4) сонным
А8. Замените разговорное слово «выказала» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________________________________________________________
Задание В2 Повторим! Словосочетание – это сочетание слов. Слова в словосочетании связаны по смыслу и грамматически. Смысловая связь – это связь при помощи вопроса. Вопрос задается от главного слова к зависимому. Грамматическая связь – это связь при помощи окончания или окончания и предлога. В словосочетаниях типа бежать быстро грамматической связи нет (зависимое слово – неизменяемая часть речи, у нее нет окончания).
Виды грамматической связи слов в словосочетании: 1. Согласование. При согласовании зависимое слово изменяется так же, как главное. Белая береза, белой березы.
2. Управление. При управлении зависимое слово при изменении главного слова сохраняет прежнюю форму. Читаю книгу, читаешь книгу.
3. Примыкание. Связь слов только по смыслу, грамматической связи нет (зависимое слово прилагательное в простой сравнительной степени, наречие, деепричастие, н.ф. глагола). Бежать быстро. Пользуйтесь алгоритмом! 1. Является ли зависимое слово неизменяемым (прилагательным в простой сравнительной степени, наречием, деепричастием, н.ф.глагола)?
Да Нет
Примыкание
2. Изменяется ли зависимое слово при изменении главного?
Да Нет
Согласование Управление
Тренировочные упражнения 1. Замените словосочетание «ракетный хвост» (Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. ___________________________________________________________________
2. Замените словосочетание «фарфоровые собаки» (Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» - это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
3. Замените словосочетание «глебовская власть» (Продолжалась глебовская власть - ну, не власть, а, скажем, авторитет - и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________ 4. Замените словосочетание «в детском лагере» (Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
5. Замените словосочетание «утренняя пробежка» (3начит, отец и мама писали после своей утренней пробежки и перед работой), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
Самостоятельная работа
1. Замените словосочетание «говорит радостно» (- Какая диковинная память, а! — радостно говорит он), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
2. Замените словосочетание «в водяных дорожках» (Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
3. Замените словосочетание «школьный зал» (Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
___________________________________________________________________
Домашнее задание
(1) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой — разгонял сон — и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал. — (4)Почему ты зеваешь?! — раздражённо спрашивала Женечка — так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну — маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом. (5) Она была уверена, что он зевает от скуки. (б)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. (7) Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду. (10)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло- лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. (14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт. — (15)Багульник! — буркнул он и пошёл прочь. (16) Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. (20) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник. (21)Подумали, что он волшебник. (22) И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. (23) Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока — для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (24) Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления. (27) Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах. (ЗО)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32) Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (ЗЗ)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним. (34) В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (Зб)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика. — (37)Она тебя ждёт, — говорил больной. — (38)Ты болей, не волнуйся, — слышался голос Косты. — (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять. — (41)Приду утром, — после некоторого раздумья отвечал Коста. — (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть! (44) Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару. (46) Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника. (По Ю. Яковлеву)* * Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
А1. В каком варианте содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?» 1) Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что о зевает от скуки. 2) Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это. 3) Когда зацвёл багульник, все решили, что Коста — волшебник. 4) Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизн о которой она ничего не знала.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «представление» (предложение 26).
1) домысел, плод фантазии 2) знакомство с кем-либо 3) знание о чем-либо 4) спектакль, зрелище
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в бак с водой. 2) Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках 3) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! 4) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник.
А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие. 2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного звука [л’] на письме обозначается буквой Ь (мягкий знак). 3) В слове ИСЧЕЗ все согласные звуки глухие. 4) В слове ПОДЪЕЗД букв больше, чем звуков.
А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) зевал 2) растение 3) выдержала 4) подмести
А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением — «присоединение»? 1) принес 2) приходится 3) присматриваться 4) прикован
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в причастии, от которого оно образовано»? 1) раздраженно 2) длинным 3) уверенно 4) больной
В1. Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15 _________________________________________________________________
В2. Замените словосочетание «школьная дверь» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. __________________________________________________________________
\Критерии оценивания С2 На лингвистическую тему 1. Внимательно прочитай цитату, найди в ней ключевые слова. 2. Определи тему высказывания. 3. Определи, о каких языковых явлениях идет речь (если они не названы). 4. Найди в тексте данные языковые явления, определи их роль. 5. Напиши сочинение на черновик. 6. Медленно прочитай свое сочинение. Проверь - нет ли грамматических ошибок; - нет ли речевых ошибок; - не нарушена ли логика изложения; - правильно ли разделен текст на абзацы (их должно быть четыре!). 7. Проведи орфографический и пунктуационный анализ текста: - найди слова, трудные в орфографическом отношении, примени правило (сомневаетесь – замените другим словом), воспользуйся орфографическим словарем; - разбери предложение с точки зрения обоснованности употребления в нем знаков препинания. 8. Перепиши сочинение на чистовик. Работа должны быть написана аккуратно, разборчивым почерком.
К ГИА по русскому языку Приемы сжатия текста Критерии оценивания сжатого изложения
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 328; Нарушение авторского права страницы Главная | Случайная страница | Обратная связь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
