Проверяемые безударные гласные в корне

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением: река – реки, новинка - новый.

Примечание 1. Нельзя в качестве проверочных слов использовать глаголы с суффиксами –ыва-, -ива-: упросить – упрашивать.

Примечание 2. Полногласную форму можно проверять только полногласной, неполногласную – только неполногласной: холодный – холод, охлаждение – прохлада.

Примечание 3. Различайте написание близких по звучанию слов: умалять (значение) – умолять (о пощаде).

Чередующиеся безударные гласные в корне

1. В корне –лаг- - -лож- а пишется перед г, о – перед ж: предлагать - предложить.

Исключение: полог.

2. В корне –раст- - -ращ- - -рос- а пишется перед ст и щ, о – перед с: расти, выращенный, выросли.

Исключения: отрасль, росток, ростовщик, на вырост, Ростов, Ростислав и другие.

3. В корне –скак- - -скоч- а пишется перед к, о – перед ч: скакать - вскочить.

Исключения: скачок, скачу, скачи, скачите.

4. В корне –кас- - -кос- пишется буква а, если после корня стоит суффикс –а-, и буква о, если этого суффикса нет: прикасаться – прикосновение.

5. В корнях –бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -дир- - -дер-, -тир- - -тер-, -пир- - -пер-, -стил- - -стел-, -жиг- - -жег-, -блист- - -блест-, -чит- - -чет- пишется буква и, если после корня стоит суффикс –а-, и буква е, если этого суффикса нет: собирать - соберу.

Исключения: сочетать, сочетание.

6. В корнях с чередованием а(я) – им, а(я) – ин пишутся им и ин, если после корня стоит суффикс –а-: сжать – сжимать, понять – понимать, начать - начинать.

7. В корне –гар- - -гор- под ударением пишется а, без ударения – о: загар – загореть.

Исключение: выгарки.

8. В корне –клан- - -клон- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения – о: кланяться – поклон, наклониться.

9. В корне –твар- - -твор- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения – о: тварь – творчество, творить.

Исключение: утварь.

10. В корне –зар- - -зор- под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения – а: зарево –зорька, заря.

Исключения: зоревать, зорянка.

11. Корень –мак- пишется в глаголах, имеющих значение «погружать в жидкость»: макать сухарик в чай; корень –мок- пишется в глаголах со значением «пропускать жидкость»: обувь промокает.

12. Корень –равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне»: уравнение; корень –ровн- пишется в словах со значением «ровный, прямой, гладкий»: уровень.

Исключения: равнина, поровну.

13. В корне –плав- - -плов- - -плыв- буква о пишется в словах пловец, пловчиха; в остальных случаях – а: поплавок; буква ы пишется в формах слова плыть и в словах, образованных от него: плывущий, плывун.

Тренировочные упражнения

1. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

1) кидалась

2) склоняет

3) вытирая

4) собирают

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) украшение

2) подчиняются

3) полагали

4) вторгалась

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) отличала

2) собирались

3) зародилось

4) помириться

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) обтираться

2) гордилась

3) обвиняли

4) закалить

5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) грядут

2) извини

3) зажигаются

4) унижая

Самостоятельная работа

1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) положила

2) держа

3) удивился

4) облетали

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) содержание

2) сгорит

3) гордился

4) выделять

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) непримиримые

2) потерять

3) забирала

4) вылепил

Домашнее задание

Прочитайте текст и выполните задания А1—А5

(1)Подходя к своему подъезду, молодая женщина перехватила зонтик под мышку и стала искать в сумочке ключи, но они не хотели находиться. (2)Женщина остановилась, минуту поискала ещё, а потом подошла к стоящей у подъезда скамейке и поставила сумку с решительным намерением произвести её полную инвентаризацию. (З)Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4)Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой.

— (5)Что, дочка, никак потеряла что-то? — спросила бабулька неожиданно звучным голосом.

(6)В это время из-под скамейки вылезла собака. (7)Она оказалась ещё меньше, чем показалась Марине вначале. (8)Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами. (9)Женщина достала из сумки оставшийся от обеда кусок «докторской» и протянула собаке. (10)Животное недоверчиво посмотрело на Марину, но колбаса слишком хорошо пахла, чтобы от неё отказаться.

(11)Бабулька вздохнула и, обращаясь не то к Марине, не то к собаке, сказала:

— (12)Плохо стало без Ивана Матвеевича. (13)Он умер три месяца тому назад.

(14) Родственников у Матвеевича не было, а Жулька (она указала морщинистой рукой на собачку, уже доевшую подаренную колбасу и снова сжавшуюся в комок под скамейкой) осталась на улице. (15)Он её любил очень, десять лет назад подобрал у помойки слепым щенком, как младенца из бутылочки выкормил. (16)Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него, кроме неё, никого не было и у Жули, кроме него, — никого.

(16) Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней. (18)Жулька всю свою жизнь прожила с человеком, она не умела заботиться о своём пропитании, не умела находить лазейки в тёплые подвалы, как другие собаки, у которых никогда не было дома, и у неё не было ни единого шанса пережить эту зиму.

(19) Марина спала эту ночь плохо. (20)Ей снились собаки. (21)Много, много собак: белых, рыжих, чёрных. (22)Они лаяли, скулили, как будто хотели что-то сказать, и в глазах каждой из них были слёзы. (23)Нет, глаза не слезились, это были настоящие слёзы... (24)И почему человек считает, что только он способен по- настоящему плакать, чувствовать, переживать?

(25) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой. (26)Но не своим привычным маршрутом, а через ветеринарный магазин. (27)В магазине Марина приобрела собачий шампунь, расчёску, витамины, лекарства и другую мелочь, в большом ассортименте предлагаемую для четвероногих питомцев, которых у Марины не было. (28)«Теперь будет», — подумала она про себя.

— (29)Ну, не бойся, заходи, — сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. — (ЗО)Теперь ты здесь будешь жить, мы

обязательно подружимся. (31)У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала. (32)Я постараюсь быть тебе хорошей хозяйкой. (ЗЗ)Вот колбаса, вот булочка. (34)Ешь. (35)Ты любишь сдобные булочки? (36 |Я люблю. (37)А к вечеру я сварю тебе кашки. (38)Специальный корм для собак мне не понравился.

(39) Но, если ты захочешь, я тебе его куплю.

(40) Марина осторожно дотронулась до рыжей, скатавшейся на боках шерсти — собачка вздрогнула.

— (41)Ничего, Жулька, я понимаю, — произнесла Марина и отошла от собаки, села на пол в другом конце коридора.

(42) Этой ночью Марина спала чутко. (43)Нет, не беспокойно, а именно чутко, прислушиваясь к вздохам и сопению в коридоре. (44)Ночь больше не казалась гулкой и пустой, дом стал уютнее, на сердце стало теплее, и всё оттого, что рядом было живое создание, за которое теперь она несла ответственность. (45)Жуля спала, удобно расположившись на подстилке в просторной плетёной корзине. (46)Что ей снилось? (47)Может быть, Матвеевич? (48)А может, просто добрые люди, которые накормят, почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога.

(По С. Сергеевой)*

* Сергеева Светлана Васильевна — экономист, член общества защиты животных «Преданность», председатель ревизионной комиссии благотворительного фонда «Помощь бездомным животным».

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марина решила взять Жулю к себе жить?»

1) У Марины всегда жили собаки, и она знала, как с ними обращаться.

2) Молодая женщина проявила сострадание к попавшему в беду беспомощному животному.

3) Марине хотелось испытать свои силы и показать соседке, что она может справиться с воспитанием собаки.

4) Марина боялась, что кто-нибудь другой подберёт Жулю.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «хозяйка» (предложение 32).

1) женщина, хорошо ведущая домашнее хозяйство

2) глава дома

3) начальник по отношению к подчинённым

4) владелец чего- или кого-либо

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (8)Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами.

2) (17)Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней.

3) (24)И почему человек считает, что только он способен по-настоящему плакать, чувствовать, переживать?

4) — (29) Ну, не бойся, заходи, — сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове НЕВОЛЬНЫМ мягкий знак служит для обозначения звука [л'].

2) В слове МЕСТНОГО количество букв и звуков совпадает.

3) В слове РАСЧЁСКА есть звук [щ'].

4) В слове ПРОЖИЛА все согласные звуки твёрдые.

А5. Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне.

1) скамейка

2) свалявшейся

3) расположившись

4) протянула

Задание А6

Повторим!

Правописание приставок

1. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на –з и –с) пишутся одинаково независимо от произношения: дочитать, сделать.

2. В приставках на –з и –с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с: разбудить, расписание.

Примечание. В словах здание, здоровье, здесь, зги (ни зги не видно) з является частью корня.

3. Приставка пре- придаёт словам:

- значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами очень, весьма): преинтересный;

- значение через, по-иному (близкое к значению приставки пере-): преступить.

Приставка при- придаёт словам:

- пространственной близости: прибрежный;

- прибавления, приближения, присоединения: приделать, прискакать, пришить;

- совершения действия не в полном объёме или на ограниченный срок: приоткрыть, приостановиться;

- доведения действия до конца: придумать;

- совершения действия в чьих-либо интересах: приберечь;

- сопутствующего действия: пританцовывая.

Примечание 1. Написание слов с неясными значениями приставок пре- и при- следует запоминать и проверять по орфографическому словарю: прекратить, пригласить

Примечание 2. Различается написание близких по звучанию, но разных по значению слов с приставками пре- и при-: прибывать (к месту назначения) – пребывать (в тоске).

Тренировочные упражнения

1. В каком слове правописание приставки определяется её значением -
неполнота действия?

1) поёживается

2) принеси

3) прищуриться

4) перевернись

2. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?

1) подчеркнуть

2) изменилось

3) безраздельно

4) распоряжалась

3. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?

1) сверху

2) раздался

3) разговор

4) расправиться

4. В каком слове правописание приставки определяется её значением - неполнота действия?

1) приводила

2) приготовления

3) потратила

4) приподнимала

5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – приближение?

1) перепутали

2) присылают

3) примерно

4) приучить

Самостоятельная работа

1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на з (с), перед гласными и звонкими пишется буква з, перед глухими – с».

1) смазал

2) восхваляют

3) сбежать

4) сделали

2. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения

1) раскрыла

2) вздумала

3) вскочил

4) вздохнула

3. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения

1) восклицала

2) изменилось

3) потихоньку

4) рассказывала

Домашнее задание

Прочитайте текст и выполните задания А1—А6

(1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)3десь он познакомился с Машей. (3)Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат. (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с тех пор она разрешала Тимофею помогать ей.

(6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена.

(8) На длинной рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей шёл рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой. (9)Все вокруг провожали их глазами и показывали пальцами, а Тимофей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не хулиган и мелкий воришка, а с ними, с этой удивительной храброй девушкой и её медведями. (10)Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело, и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него билет, потому что он — с Машей, которую в зоопарке все знали.

(11)Девушка как-то быстро поняла, что он всё время хочет есть. (12)И стала подкармливать его бутербродами с колбасой. (13)У Тимофея была сумасшедшая гордость, но он ел потому, что голод совсем одолел, а колбаса казалась необыкновенным, божественным наслаждением. (14)Никогда в жизни потом он не ел такой колбасы.

(15)Однажды она купила ему мороженое, чем оскорбила его ужасно. (16)Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. (17)Но мороженое! (18)Такого унижения Тимофей перенести не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дружить, а подачек ему не надо.

(20) 0ни быстро помирились, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это мороженое, разделив пополам.

(21) Потом она вышла замуж и уехала.

(22) «Я не могу взять тебя с собой, — сказала она. — (23)Ты понимаешь?

(24) Я очень хотела бы, но не могу».

(25) При ней он не мог расплакаться. (26)Чёрный от внезапно свалившегося на него горя, он ушёл, решив больше не приходить никогда, но через три дня явился снова в надежде, что весь этот ужас про её отъезд — неправда.

(27) Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша никогда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке.

(30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (31)Он обошёл все клетки, проверил всех зверей. (32)Всё было в порядке. (ЗЗ)Устав бродить, он лёг под одним из громадных деревьев.

(34) Сначала он просто лежал на куче листьев, потом стал тихонечко подвывать, засовывая между колен замёрзшие грязные руки.

(35) Всё кончилось. (36)Больше в его жизни ничего не будет. (37)Он остался совсем один. (38)Маши больше не будет. (39)И лета больше не будет. (40)Будут осень, дождь, ранние сумерки, а к весне медвежата совсем вырастут и больше не узнают его.

(41) Маленький Тимофей долго жалел себя, лёжа на куче опавших листьев и глядя в далёкое равнодушное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоопарка.

(43)Навсегда.

(По Т. Устиновой)*

* Устинова Татьяна Витальевна (род. в 1968 г.) — российская писательница, работающая в детективном жанре.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик Тимофей часто приходил в зоопарк?»

1) В зоопарке Тимофей «знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками».

2) Тимофей был хулиганом и мелким воришкой.

3) Маша, которая работала в зоопарке, часто угощала его мороженым.

4) Мальчик чувствовал себя спокойно и уверенно рядом с Машей, которая иногда обращалась к нему за помощью.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «перенести» (предложение 18).

1) переместить из одного места в другое

2) мысленно, в воображении очутиться где-либо

3) назначить на другое время

4) выдержать, вытерпеть

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками.

2) Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с те пор она разрешала Тимофею помогать ей.

3) Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него биле потому что он — с Машей, которую в зоопарке все знали.

4) Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОПАСНОЕ три слога.

2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный звук [щ’] является мягким.

3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного звука.

4) В слове ОТЪЕЗД количество звуков и букв совпадает.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) гордился

2) унижения

3) выросшие

4) помирились

А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) разлил

2) сделать

3) расплакаться

4) разделив

Задание А7

Повторим!

Одна и две буквы н в суффиксах

1. Две буквы н пишутся в прилагательных, образованных от существительных с основой на –н- при помощи суффикса –н-: луна –лунный, а также при помощи суффиксов –онн-, -енн-: солома –соломенный, организация – организационный.

Исключение: ветреный.

Одно н пишется в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -ин- (гусь – гусиный), -ан-, -ян- (кожа –кожаный, торф – торфяной).

Исключения: стеклянный, деревянный, оловянный.

Примечания. 1. Прилагательные багряный, пряный, пьяный, рдяный, румяный, зеленый, юный, свиной пишутся с одним н.

2. С одним н пишутся также притяжательные прилагательные с основой на –н: бараний, фазаний, вороний, кабаний и т.д.

3. Следует различать прилагательные:

- масляный (для масла, из масла, на масле): масляная лампа, масляное пятно, масляная краска;

- масленый (запачканный, пропитанный, смазанный маслом): масленые руки, масленая каша, масленый блин; в переносном значении: масленые глаза; также: масленая неделя – масленица.

4. Следует различать прилагательные:

- ветреный день, ветреный человек;

- ветряной двигатель; ветряная оспа.

2. В страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных пишутся два н,

если есть приставка (кроме приставки не-): исправленный;

если есть суффиксы –ова-, -ева-: дрессированный;

если есть зависимое слово: жаренные в сметане грибы;

если слово образовано от глагола совершенного вида: купленный.

Исключение: раненый.

В остальных случаях пишется одна буква н: крашеный.

Примечание 1. Слова медленный, желанный, священный, окаянный, отчаянный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный и другие пишутся с двумя н.

Примечание 2. Слова названый (брат), посажёный (отец), смышлёный (мальчик) пишутся с одним н.

В сочетаниях типа штопаные-перештопаные чулки во второй части сложных образований пишется одно н, несмотря на наличие приставки пере-.

Примечание 3. Не меняется написание отглагольных прилагательных в составе сложных слов: малоношеный.

Примечание 4. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: прощёное воскресенье (последнее воскресенье перед великим постом).

Пользуемся алгоритмом!

1. Если приставка (кроме приставки не-)?

да нет

нн

Исключения: названый, посаженый, смышленый

2. Если ли суффикс -ова-(-ева-)?

да нет

нн

3. Есть ли зависимое слово?

да нет

нн

4. Образовано ли слово от глагола совершенного вида?

да нет

нн н

Исключение: раненый Исключения: медленный и т.д.

3. В наречиях пишется столько же н, сколько их было словах, от которых они образованы: интересный - интересно, торжественный – торжественно.

4. В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько их было в полной форме: воспитанная девочка – девочка воспитанна; в кратких страдательных причастиях пишется одно н: Девочка воспитана тётей. Краткое страдательное причастие можно заменить глаголом: Тетя воспитала девочку.

Наречие = как?

Краткое прилагательное = полное

Краткое причастие = глагол

Тренировочные упражнения

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных при помощи суффикса –Н- от существительных с основой на Н, пишется НН»?

1) растерянно

2) перекошенным

3) оставленную

4) картонной

2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»?

1) созданы

2) безраздельно

3) трудно

4) безмолвны

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»?

1) взамен

2) презрительно

3) громадным

4) посрамлены

В 4. каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) именно

2) пущенная

3) ванной

4) длинной

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется 1111»?

1) утренней

2) неизменно

3) подстриженными

4) экстренный

Самостоятельная работа

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?

1) принесённые

2) диковинная

3) драгоценным

4) особенно

2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ЕНН-, -ОНН-, пишется НН»?

1) медленно

2) приготовленные

3) сложенный

4) торжественной

5) созданы

6) безраздельно

7) трудно

8) безмолвны

Домашнее задание

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7

(1) Вот тут-то и появился Лис.

— (2)3дравствуй, — сказал он.

— (З)Здравствуй, — вежливо ответил Маленький принц. — (4)Кто ты? (5)Какой ты красивый!

— (6)Я — Лис, — сказал Лис.

— (7)Поиграй со мной, — попросил Маленький принц. — (8)Мне так грустно...

— (9)Не могу я с тобой играть, — сказал Лис. — (10)Я не приручён.

— (11)А как это — приручить? — спросил Маленький принц.

— (12)Это давно забытое понятие, — объяснил Лис. — (13)Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков.

(14) Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц.

(15) Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. (16)Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете...

— (17)Я начинаю понимать, — сказал Маленький принц.

— (18)Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, — продолжал Лис. — (19)Твои шаги я стану различать среди тысяч других. (20)3аслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь. (21)Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища.

(21) Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. (23)Потом сказал:

— (24)Пожалуйста, приручи меня!

— (25)Я бы рад, — отвечал Маленький принц, — но у меня так мало времени.

(26) Мне ещё надо найти друзей и узнать разные вещи.

— (27)Узнать можно только те вещи, которые приручишь, — сказал Лис. —

(28) У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. (29)Они покупают вещи готовыми в магазинах. (ЗО)Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет, и потому люди больше не имеют друзей. (31)Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!

— (32)А что для этого надо делать? — спросил Маленький принц.

— (ЗЗ)Надо запастись терпением, — ответил Лис. — (34)Сперва сядь вон там, поодаль. (35)Но с каждым днём садись немножко ближе...

(36) Так Маленький принц приручил Лиса.

(37) И вот настал час прощания.

— (38)Я буду плакать о тебе, — вздохнул Лис.

— (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. —

(40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...

— (41)Да, конечно, — сказал Лис.

(42)Он умолк. (43)Потом прибавил:

— (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься

со мной, я открою тебе один секрет. (45)Это будет мой тебе подарок.

(46) Когда Маленький принц возвратился к Лису, тот сказал:

— (47)Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. (48)Самого главного глазами не увидишь.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лис сказал, что будет плакать о Маленьком принце?»

1) Лис хотел разжалобить Маленького принца и заставить его остаться.

2) Маленький принц обидел Лиса.

3) Лис будет сожалеть о том, что остался один, без друга.

4) У Лиса была скучная жизнь, и он часто плакал.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «открыть» (предложение 44).

1) раздвинуть, распахнуть 3) положить начало чему-либо

2) сделать видимым 4) сделать явным что-то тайное

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Ты будешь для меня единственным в целом свете.

2) Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своег убежища.

3) Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет. и потом люди больше не имеют друзей.

4) Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, — продолжал Лис.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [в] не произносится.

2) В слове ТЫСЯЧ согласный звук [ч’] является мягким.

3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук — [ш].

4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) озарится

2) убегаю

3) терпением

4) повторил

А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) различать

2) отдавал

3) изменится

4) вздохнул

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких

страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»?

1) грустно

2) больно

3) главного

4) приручен

Задание В1

1. Внимательно прочитай предложение и определи лексическое значение указанного слова.

2. Подбери к нему синонимы.

3. Из подобранных синонимов выбери тот, который

- наиболее употребителен;

- не имеет оттенка книжности или разговорности;

- не обладает экспрессией.

Тренировочные упражнения

1. Замените разговорное слово «почище» в предложении Прежде, года зри назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

________________________________________________________________________

2. Замените книжное слово «вторгаться» в предложении Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

_____________________________________________________________________

3. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 0н пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

________________________________________________________________________

4. Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

________________________________________________________________________

5. Замените разговорное слово «смахивал» в предложении А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

1. Замените просторечное слово «смазал» в предложении На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал… стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

___________________________________________________________________

2. Замените разговорное слово «(не) вздумала» в предложении И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

___________________________________________________________________

3. Замените разговорное слово «раз» в предложении Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг! стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

________________________________________________________________________

Домашнее задание

(1) Город кончался, и вскоре показалось море.

(2) Оно было мелким и плоским. (З)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.

(4) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра. (б)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.

(6) Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.

(9) Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.

(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:

— (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного...

(15) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

(16) Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

(17) Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)0на ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.

(21) ...Когда всё было съедено, Коста сказал:

— (22)Идём. (23)Погуляем.

(23) Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.

(26) В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.

(27) Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:

— (28)Ты хороший... (29)Ты верный... (ЗО)Пойдём со мной. (31)Он никогда не

вернётся. (32)Он погиб.

(ЗЗ)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.

— (35)Что же мне с тобой делать? — спросил мальчик. — (З6)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.

(38) Коста оглянулся и увидел Женечку.

— (39)Что же с ней делать? — растерянно спросила она Косту.

— (40)0на не пойдёт, — сказал мальчик. — (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб...

(42) Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

— (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая...

(47) Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:

— (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших... (50Собакам надо помогать.

(50) Море потускнело и стало словно меньше размером. (52) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании...

(По Ю. Яковлеву)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему собака не уходила с берега моря?»

1) Коста сделал ей дом из старой лодки.

2) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку.

3) Собака преданно ждала на берегу моря хозяина.

4) Собака кусалась, и хозяин её выгнал.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «тяжёлые» (предложение 25).

1) имеющие большой вес

2) доставляющие беспокойство

3) требующие больших усилий

4) полные мучений

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.

2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд — против ветра.

3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратил взгляд к морю.

4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие.

2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного звука [л’] на письме обозначав^- буквой Ь (мягкий знак).

3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного звука.

4) В слове КАЁМКУ звуков больше, чем букв.

А5. Укажите слово, в котором правописание безударной гласной в корне нельзя проверить ударением (слово является словарным).

1) тяжёлые 2) зашагала 3) горизонтом 4) плотнее

А6. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?

1) свалявшейся 2) беззвучно 3) откатывались 4) впалыми

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН»?

1) неожиданно 2) опущенным 3) растерянно 4) сонным

А8. Замените разговорное слово «выказала» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

_________________________________________________________________

Задание В2

Повторим!

Словосочетание – это сочетание слов. Слова в словосочетании связаны по смыслу и грамматически. Смысловая связь – это связь при помощи вопроса. Вопрос задается от главного слова к зависимому. Грамматическая связь – это связь при помощи окончания или окончания и предлога. В словосочетаниях типа бежать быстро грамматической связи нет (зависимое слово – неизменяемая часть речи, у нее нет окончания).

Виды грамматической связи слов в словосочетании:

1. Согласование. При согласовании зависимое слово изменяется так же, как главное.

Белая береза, белой березы.

2. Управление. При управлении зависимое слово при изменении главного слова сохраняет прежнюю форму.

Читаю книгу, читаешь книгу.

3. Примыкание. Связь слов только по смыслу, грамматической связи нет (зависимое слово прилагательное в простой сравнительной степени, наречие, деепричастие, н.ф. глагола).

Бежать быстро.

Пользуйтесь алгоритмом!

1. Является ли зависимое слово неизменяемым (прилагательным в простой сравнительной степени, наречием, деепричастием, н.ф.глагола)?

Да Нет

Примыкание

2. Изменяется ли зависимое слово при изменении главного?

Да Нет

Согласование Управление

Тренировочные упражнения

1. Замените словосочетание «ракетный хвост» (Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

2. Замените словосочетание «фарфоровые собаки» (Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» - это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

3. Замените словосочетание «глебовская власть» (Продолжалась глебовская власть - ну, не власть, а, скажем, авторитет - и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

4. Замените словосочетание «в детском лагере» (Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

5. Замените словосочетание «утренняя пробежка» (3начит, отец и мама писали после своей утренней пробежки и перед работой), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

Самостоятельная работа

1. Замените словосочетание «говорит радостно» (- Какая диковинная память, а! — радостно говорит он), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

2. Замените словосочетание «в водяных дорожках» (Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

3. Замените словосочетание «школьный зал» (Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

___________________________________________________________________

Домашнее задание

(1) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой — разгонял сон — и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.

— (4)Почему ты зеваешь?! — раздражённо спрашивала Женечка — так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну — маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.

(5) Она была уверена, что он зевает от скуки. (б)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.

(7) Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду.

(10)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло- лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.

(14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.

— (15)Багульник! — буркнул он и пошёл прочь.

(16) Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.

(20) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник. (21)Подумали, что он волшебник.

(22) И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством.

(23) Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока — для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью.

(24) Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.

(27) Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах.

(ЗО)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома.

(32) Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (ЗЗ)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним.

(34) В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (Зб)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.

— (37)Она тебя ждёт, — говорил больной.

— (38)Ты болей, не волнуйся, — слышался голос Косты.

— (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.

— (41)Приду утром, — после некоторого раздумья отвечал Коста. — (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!

(44) Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.

(46) Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.

(По Ю. Яковлеву)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

А1. В каком варианте содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?»

1) Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что о зевает от скуки.

2) Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это.

3) Когда зацвёл багульник, все решили, что Коста — волшебник.

4) Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизн о которой она ничего не знала.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «представление»

(предложение 26).

1) домысел, плод фантазии

2) знакомство с кем-либо

3) знание о чем-либо

4) спектакль, зрелище

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в бак с водой.

2) Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках

3) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот!

4) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.

2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного звука [л’] на письме обозначается буквой Ь (мягкий знак).

3) В слове ИСЧЕЗ все согласные звуки глухие.

4) В слове ПОДЪЕЗД букв больше, чем звуков.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) зевал 2) растение 3) выдержала 4) подмести

А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением — «присоединение»?

1) принес

2) приходится

3) присматриваться

4) прикован

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в причастии, от которого оно образовано»?

1) раздраженно

2) длинным

3) уверенно

4) больной

В1. Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

_________________________________________________________________

В2. Замените словосочетание «школьная дверь» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

__________________________________________________________________

\Критерии оценивания С2

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 275; Нарушение авторского права страницы