Й блок. Образцы работы над ошибками

В наши веселые, радостные, счастливые дни запускаются на другие планеты сложнейшие самоходные аппараты. (Нагромождение определений «радостные», «счастливые», «веселые» снижает выразительность речи. Употребление этих информативно избыточных прилагательных говорит о том, что учащиеся слабо владеют ресурсами лексики и синтаксиса). – Один из возможных вариантов откорректированного предложения: В наши дни запускаются на другие планеты сложнейшие самоходные аппараты.

Обучение выразительности речи на уроках русского языка осуществляется в течение ряда лет. Так, в V классах в процессе изучения пропедевтического курса «Синтаксис и пунктуация» (30 ч) у учащихся прививаются навыки интонирования восклицательных, вопросительных предложений, предложений с однородными членами, с прямой речью. В VII классе при изучении темы «Частицы» шлифуется «умение выразительно читать предложения с частицами». При изучении междометий – «умение выразительно читать предложения с междометиями». В VIII классе при изучении неполных предложений организуется обучение выразительному чтению диалогов и т.п.

Таким образом, выразительные возможности интонации, синтаксиса в практическом аспекте рассматриваются в среднем звене. В старших классах, в частности, в X классе этот материал систематизируется. При этом информационная модель выразительности речи служит не только средством систематизации, но и включения полученных знаний в новую систему соотношений. Например, интонация выступает как один из компонентов информационной модели выразительности речи. В модели прослеживаются системные связи интонации с уровнями языка, на которых реализуется выразительность. На уровне лексики под воздействием интонации происходит превращение в поэтические обычных слов в необычных условиях.

Словарные статьи, объясняющие значение терминов, входящих в данную модель, также обладают свойством процессуальности. Например, морфема выступает не просто как часть слова, но и как одно из выразительных средств языка. Единицы синтаксиса: словосочетание, предложение – это не просто строевые единицы языка, но одно из самых ярких средств выразительности речи. Такая речевая ошибка, как неоправданное употребление экспрессивных средств, не только разрушает структуру стиля, выступая при этом как стилистическая ошибка, но одновременно снижает выразительность речи. Зачастую любая речевая ошибка связана с комплексом причин. Поэтому, чем большее количество причин появления ошибки видит сам ученик, тем большее число взаимосвязей он ощущает. Чем большее количество разрушительных последствий, связанных с действием ошибки, он установил, тем глубже он ощутил системные связи в языке. Например, общеизвестная в методической и стилистической литературе ошибка «плеоназм» снижает не только выразительность речи, но и разрушает ее логичность. На эти и подобные свойства обращается внимание в терминологическом словаре по культуре речи.

Плеоназм. Речевая ошибка, состоящая в повторении близких по смыслу слов, разрушающая логичность речи и снижающая ее выразительность: Удар пришелся ему внезапно и неожиданно.

В учебном словаре по культуре речи также приводятся словарные статьи, которые отличаются многоаспектностью: во-первых, в них дается традиционное толкование термина; во-вторых, описаны взаимосвязи термина в терминологическом поле стилистики; в-третьих, термин описан с точки зрения культуры речи. Указанные компоненты можно отметить на примере целого ряда словарных статей учебного характера. Приведем одну из них:

Эмоционально-оценочное слово. Дукха дега хоамаш дола дош (чеч.). Лексическая единица, которая включает в себя элемент оценки: дождичек, беленький и т.п. Слова с эмоциональной окраской могут включать разнообразные оттенки: иронический, неодобрительный, презрительный, ласкательный, торжественно-приподнятый и др. Эта окраска, как правило, устойчива, поскольку возникает в результате того, что само значение слова содержит элемент оценки: название предмета, или явления, действия, признака осложняется оценочностью, отношением говорящего к называемому явлению (губошлеп, разгильдяй, пустомеля). Оценочными могут оказаться слова в переносном значении (например, о человеке говорят: медведь, ворона, орел). Оценочность может достигаться при помощи суффиксов: бабуля, солнышко, цветочек. Существуют лексические единицы, за которыми оценочность закрепилась по традиции: вития (оратор), вещать (говорить, провозглашать), взывать (обращаться) и т.д. Эмоционально-оценочная лексика делится на два больших разряда: 1) слова с положительной характеристикой; 2) слова с отрицательной (негативной) характеристикой. Эмоционально-оценочная лексика употребляется в художественной и разговорной речи в связи с созданием эмоциональности, в публицистическом стиле – для выражения страстности, экспрессивности. Эмоционально-оценочные слова являются одним из ярких средств создания выразительности – одного из коммуникативных качеств речи.

Подобная интегративность описания усиливает свойство процессуальности учебного материала, создавая тем самым базу для применения комплексно-процессуального метода.

Комплексно-процессуальная методика накладывает отпечаток на приемы сообщения нового материала, его закрепления и обобщения. Так, работая над текстовыми понятиями на уроках развития речи, учитель может предъявить новый материал в форме сообщения или небольшой лекции, опираясь при этом на информационные модели текстов, соответствующие словарные статьи, сочетая свое сообщение с элементами беседы. Закрепление понятий осуществляется при помощи анализа текстов.

Приведем фрагмент одного из уроков по развитию речи в старших классах. Цель данного фрагмента – сформировать у учащихся теоретические представления о рассуждении как типе текста. Вначале учитель характеризует рассуждение. Например:

Рассуждение. Уйла яр (чеч.). Тип текста, основанный на построении цепи умозаключений. Употребителен в различных стилях. В научной речи он направлен на создание логичного текста, объяснение причин того или иного явления: Объем, который занимают пары, в несколько сот раз больше объема воды, из которой они образовались. Пары окружают горящее тело и оттесняют от него воздух, а без воздуха горение невозможно. Вот почему вода гасит огонь. В художественной речи рассуждение связано с оценкой событий, человеческих характеров, т.е. Р. здесь направлено на создание образности. В публицистическом стиле оно основано на анализе фактов, связано со страстностью публицистического высказывания, с убежденностью автора: Летом 1941 года Гитлер, осуществляя давно заготовленный план, без объявления войны нагло напал на Советский Союз. Все, что произошло затем, – у нас на свежей памяти. Она глубоко ранена неслыханным в истории насилием, которое учинили над нашей страной миллионные орды гитлеровцев… (По К. Федину). Инвариантная схема Р. как типа текста включает в себя ряд компонентов: 1) характеристику ситуации общения (обращенность к определенному адресату; в качестве основной задачи доказательство истинности или ложности тезиса или ряда тезисов; характеристику ценностно-ориентировочной функции); 2) перечень структурно-композиционных частей (тезис; развитие тезиса; его доказательство или опровержение; вывод, т.е. подтверждение правильности тезиса или его неправильности. Это дедуктивное рассуждение. В индуктивном рассуждении тезис опущен: вначале идут факты; затем их анализ и синтез; выводы); 3) набор языковых средств, обусловленных типовой ситуацией общения и структурой рассуждения (усложненные синтаксические конструкции; вводные слова, связывающие абзацы; вопрос «почему?» после тезиса и т.п.).

После сообщения учителя учащимся предлагается ознакомиться со словарной статьей «Рассуждение» из «Учебного словаря по теории текста для учащихся старших классов». После чтения словарной статьи учащиеся отвечают на вопросы:

1) Что такое рассуждение?

2) Какую роль играет рассуждение в научной речи?

3) Чем отличаются рассуждения в художественной речи от рассуждений в публицистическом стиле?

4) Из каких компонентов обычно состоит рассуждение.

Учитель говорит о том, что рассуждение обычно представлено разными жанрами. Наиболее распространены рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление. Учащимся предлагается по учебному словарю текстологических терминов сначала ознакомиться с информационными моделями рассуждений.

⇐ Предыдущая37383940414243444546Следующая ⇒

Поделиться: