Научное исследование в психологии, его структура и этапы реализации.

 

Научное исследование – это проведение научного изучения различных психических явлений и процессов. В ходе выполнения научной работы можно выделить несколько этапов:

1. Теоретический этап:

- выбор темы для исследования. Важно, чтобы тематика была обусловлена устойчивым познавательным интересом самого исследователя.

- определение проблемы исследования . Означает выяснение степени её изученности, выделение малоизученных и неизученных вопросов, противоречий в имеющихся знаниях. Источником формулировки проблемы может являться какая-либо жизненная ситуация. Чтобы её разрешить, необходимо выяснить пути и средства, при помощи которых можно выйти из проблемной ситуации. Например, почему возникают конфликты между родителями и взрослыми детьми и т.п. Проблема должна быть актуальной. Ее решение должно привести к значимым результатам;

- подбор, конспектирование, аннотирование и реферирование литературы (ознакомление со справочными и библиографическими изданиями по психологии, составление библиографии по теме);

- составление словаря основных понятий, относящихся к выбранной теме (с использованием словарей, энциклопедий, наиболее известных работ по исследуемой проблеме);

Результатом этого этапа исследования является литературный обзор по проблеме исследования, в котором содержится: феноменология – описание проявлений изучаемой психической реальности (причины, развитие и функционирование; описание выявленных закономерностей и механизмов; научное и практическое использование этого явления); краткое описание конкретных психологических исследований, проведённых отечественными и зарубежными учёными по данной научной проблеме. Для написания научной работы можно использовать электронные ресурсы.

Обзор заканчивается резюме о необходимости проведения исследований в данной области и определением предмета своего исследования с обоснованием выбора принятого направления исследования. Можно использовать аннотирование .  Аннотация - краткая обобщённая характеристика книги, статьи, ее направленность, содержание, назначение, её критическая оценка.

2. Эмпирический этап представляет собой описание организации и проведения опытно-экспериментальной работы. Складывается из подготовительного (организационного) и основного (этап исполнения исследования) этапов.

На подготовительном этапе необходимо: сформулировать цели и задачи исследования в соответствии с предметом и объектом исследования, обосновать методы исследования; подобрать, модифицировать или разработать методики исследования, составить программу (план проведения) эмпирического исследования. Определить место и время его проведения, способы мотивации испытуемых к участию в исследовании, осуществить подбор испытуемых, сформировать экспериментальную и контрольную группы, заготовить необходимое количество бланков ответов, буклетов-опросников, протоколов.

Этап его исполнения, или реализации. В тексте эмпирической части работы обязательно представляются следующие данные:

– организация исследования: сроки и место проведения исследования, как оно организовывалось, какие этапы выделяются в эмпирической части исследования, сроки проведения этапов;

– состав испытуемых : количество испытуемых, принявших участие в исследовании.

После сбора эмпирического материала осуществляется его количественная и качественная обработка, описываются полученные результаты исследования.

Основным назначением обработки полученных в эмпирическом исследовании данных является обнаружение фактов, закономерностей и связей. Основными способами обработки данных являются их упорядочивание, обобщение (качественная и количественная обработка), статистическая проверка и интерпретация.

Первичная обработка данных начинается с их упорядочивания, с составления на основе исходных протоколов сводных таблиц полученных данных.

Вторичная обработка данных. На этом этапе необходимо составить таблицы, в которой будут представлены данные не по отдельным испытуемым, а для целых групп (подгрупп) и даже всей выборки. Это позволит сделать шаг к обобщению и более целостному представлению информации.

Статистическая обработка данных. Главным результатом обработки и анализа полученных данных служат выводы относительно отдельных задач исследования и цели в целом. Используют методы статистической обработки. Определяется характер отношений между теми или иными данными. Это может быть предположение о различии (или сходстве) показателей у испытуемых, относящихся к различным экспериментальным группам и подгруппам. На основании характера предполагаемой статистической связи и типа данных выбираются конкретные статистические критерии. Результаты расчётов статистических критериев и их сопоставление с критическими (пограничными) значениями позволяет определить степень значимости установленных зависимостей.

Анализ полученных результатов представляет собой самую важную часть работы. Выдвинутые в ходе теоретического обзора изучаемой проблемы гипотеза, цель и задачи должны пройти проверку эмпирическими фактами. Это центральный раздел научной работы, который придает ей целостность и единство, связывает её теоретическую и эмпирическую части. Правильно проведённый анализ полученных результатов включает не только простое их перечисление и описание, но ещё и их обсуждение и интерпретацию. Назначение анализа – это раскрыть смысл полученных результатов.

Необходимо, выделяя конкретные связи и закономерности и сравнивая данные отдельных подгрупп, подчеркнуть те результаты, которые важны для поиска ответа на поставленный в задаче вопрос, предполагает интерпретацию выявленных закономерностей, т.е. объяснение их смысла, предположение об их причинах.

Итогом работы является формулировка вывода о том, подтвердилась или нет сформулированная исследователем гипотеза. Важнейшим результатом научной работы является решение той проблемы, которая была сформулирована, и направляла научно-исследовательскую деятельность. Основные результаты работы фиксируются в выводах исследования.

 

25. Научная проблема как основа для определения объекта и предмета психологического исследования

Проблема – это вопрос, для ответа на который в науке знания отсутствуют или их недостаточно. Научная проблема — осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта. Научная проблема предполагает выявление дефицита информации и формулировку вопроса на языке научных терминов. Формулированию научной проблемы предшествует описание проблемной ситуации на обыденном языке. Сама проблема формулируется в научных терминах, обычно в виде вопроса. Чаще всего это — вопрос о причинах тех или иных событий, — о тех факторах, что определяют существование или специфику тех или иных явлений. Другим источником научной проблемы могут быть противо­речия, возникающие в ходе развития самой науки. Такими, на­пример, являются противоречия между фактами и их интерпретацией, установленными разными авторами и в раз­личных школах. Разрешение противоречий, составляющих стержень проблемы, выступает источником развития научных теорий.

Проблема порождается невозможностью объяснить новые факты в рамках наличных представлений. Как правило, проблемы вытекают из практики — в том числе практики теоретических рассуждений — в связи с потребностью решения конкретной прикладной задачи или же с невозможностью теоретического продвижения в некоей области из-за появления фактов, необъяснимых или сомнительных с позиций некоей теории. Многие проблемы не находят окончательного решения и остаются в науке как «вечно актуальные», или же объявляются псевдопроблемами.

Четко сформулированная проблема является основой для определения объекта и предмета исследования. Под объектом исследования в психологии понимается конкретное психиче­ское явление: психический процесс, психическое состояние, психическое свойство личности и т.п. (а не люди или группы; нежелательно, например, в качестве объекта исследования называть младших школьников или супружеские пары). Объект психологического исследования – это элемент реальности, на которую направлен процесс познания, обозначение того, какое именно психологическое явление у человека, группы людей хочет изучить исследователь, та часть реального мира, которая познается, исследуется и (или) преобразуется в ходе написания курсовой работы. Под объектом исследования понимается конкретное психиче­ское явление: психический процесс, психическое состояние, психическое свойство личности. Объект исследования формулируется кратко, обычно двумя-тремя словами: например, познавательная активность, моральное самосознание и т.п.

Очень часто начинающие исследователи в качестве объекта исследования указывают категорию испытуемых, их должност­ной статус («учащиеся начальных классов», «школьные психо­логи» и т.п.).

С логической точки зрения это правильно, но такое обозначение объекта неопределённо, оно не отвечает на вопрос, какую психологическую реальность изучал психолог. Оно и малополезно, так как неопределенность объекта ведёт к неопределённости предмета, способствует отклонению от темы исследования.

Предмет исследования – это те или иные стороны, свойства, характеристики объекта, которые представляют научный инте­рес в связи с решаемой проблемой: например, развитие познавательной активности у младших дошкольников, особенности морального самосознания у подростков. Перечень явлений, которые могут быть взяты в качестве предмета исследования, по объёму значительно шире перечня объектов. Предмет психологического исследования – это часть, свойство, сторона отношения реальных объектов, т.е. отдельные психические свойства, состояния, процессы, виды, функции, особенности поведения, характеристики деятельности, общения и т.д. Предмет исследования определяет цель и назначение работы, уточняет тот угол зрения, который интересует исследователя.  

Когда предмет чётко определён, исследование проводится целенаправленно и более эффективно. Поэтому определению предмета исследования следует уделить максимум внимания. Формулировка объекта и предмета исследования предполагает не просто словесное их обозначение, а изучение того, какое содержание вкладывается в понятия, используемые для определения объекта и предмета. И объект, и предмет исследо­вания должны быть отражены в формулировке темы исследования.

Предмет исследования определяет общую цель работы и промежуточные цели в виде задач исследования. Определение предмета исследования, т.е. вопроса, ответ на который хочет найти студент, требует описания цели, задач, гипотезы исследования.

 

26. Проблема определения цели и задач психологического исследования

 

Предмет исследования определяет общую цель работы и промежуточные цели в виде задач исследования. Определение предмета исследования, т.е. вопроса, ответ на который хочет найти исследователь, требует описания цели, задач, гипотезы исследования.

Цель исследования – желаемый конечный результат научно-исследовательской деятельности исследователя. Цель исследования в рамках работы содержит формулировку того, что именно будет изучаться. Частично определение цели содержится уже в самом названии научной работы. Определение цели вытекает из определения объекта и предмета исследования, оно также строится на основе изучения литературы, в которой представлены данные о современном состоянии проблемы. Цель отражает некоторое «белое пятно» в изучаемом предмете, то есть, направлена на поиск знания о том, что пока ещё неизвестно. Другими словами, цель – это знание о том, что сам исследователь еще не знает.

Конкретный будущий результат исследования может быть теоретико-познавательным, прикладным, практическим (описание характеристик психического явления, выявление взаимосвязи психических явлений, изучение возрастной динамики явления, описание нового феномена, эффекта, обобщение уже имеющихся конкретных научных представлений, создание классификации, типологии, создание методики, адаптация психодиагностической методики или воспроизведение уже ранее проведенного исследования). В качестве цели работы может выступать изучение уже известных феноменов и закономерностей на новой выборке или в новых условиях; эмпирическая проверка гипотез, выдвинутых в рамках той или иной теории; изучение и описание новых психологических фактов, ранее не описанных; исследование закономерностей возникновения, развития и функционирования тех или иных аспектов психического.

Определение задач исследования. Порядок проведения, этапы исследования, характер резуль­татов определяются задачами исследования, поэтому формули­рованию задач уделяется большое внимание. Задачи должны быть конкретными и сформулированы та­ким образом, чтобы для их решения можно было бы подобрать или разра­ботать соответствующие средства (например, методику), представить, каким требованиям должен отвечать результат их решения (что мы намерены получить). Выбор и формулировка задач работы обусловлены делением цели исследования на подцели. Содержание задач конкретизирует цель исследования. Задачи отражают характер работы, а не описывают последовательность шагов в научном исследовании (анализ литературы по проблеме, сбор и обработка эмпирических данных, анализ и обобщение результатов – это этапы, а не задачи исследования).

Чаще всего в начале формулировки задачи стоят глаголы «описать», «объяснить», «изучить», «разработать», «провести сравнение», «проверить» и др. Например, цель исследования «изучить особенности и условия развития познавательной активности у младших дошкольников» была конкретизирована в следующих задачах: 1) осуществить теоретический анализ проблемы развития познавательной активности у дошкольников; 2) изучить особенности познавательной активности у младших дошкольников; 3) определить влияние информации об изменении объектов окружающего мира на познавательную активность младших дошкольников.

Проблемы:

Если неточно сформулированы задачи, не до конца уяснены проблемы, подлежащие изучению, неизбежно появляется несогласованность между отдельными частями работы, особенно между теоретической и эмпирической частями. В этом случае выводы работы не дадут ясного ответа на поставленные вопросы. Цель и задачи исследования - понятия относительные. Задача одного исследования может стать целью другого, подразделяясь уже на ряд более конкретных задач. Непременным требованием к каждому исследованию является логическое соответствие наименования темы исследования, его объекта, предмета, проблемы, целей, задач его структуре. Совокупность выдвинутых задач призвана целостно отражать цель исследования. Цель работы должна строго соответствовать проблеме исследования. Нарушение такой логики делает исследование хаотичным, не позволяющим видеть полноту решения поставленных задач. Конкретные задачи уясняются в творческом поиске частных проблем и вопросов исследования, без решения которых невозможно реализовать замысел, решить главную проблему. С этой целью изучается специальная литература, анализируются имеющиеся точки зрения, позиции; выделяются те вопросы, которые можно решить с помощью уже имеющихся научных данных, и те, решение, которых представляет прорыв в неизвестность, новый шаг в развитии науки и, следовательно, требует принципиально новых подходов и знаний, предвосхищающих основные результаты исследования. При разработке концепции исследования необходимо учитывать природу, специфику психологических закономерностей и законов. Во-первых, их специфика в том, что они имеют статистический характер, поскольку любое психическое явление обусловлено множеством факторов, действие которых и силу влияния, а также постоянно меняющееся сочетание полностью учесть невозможно. Во-вторых, поведение и деятельность, все отношения человека к миру, к другим людям и к себе подчинены и общим для психологии человека закономерностям, и факторам индивидуальности конкретного человека, направляются всем содержанием внутреннего мира личности, хранящего личную историю человека. Они несут на себе отпечаток уникальности понимаемого, переживаемого и реализуемого личностного смысла каждого понятия, каждой вещи и события окружающего. Эта уникальность принципиально непознаваема до конца, и поэтому реакции, отношения, поступки, поведение человека всегда лишь относительно предсказуемы.По этим причинам психологические закономерности не всегда проявляются с желаемой точностью и постоянством, почти каждое правило в психологии дополнено многими ограничениями, уточнениями и поправками.

Это следует учитывать, когда целью исследования является разработка рекомендаций, прогноз поведения, успешности деятельности, особенностей развития отдельного человека или группы. Прогноз проявления какого-либо качества, совершения поступка может носить в психологии только вероятностный характер. Однако это не снижает ценности психологических рекомендаций. В тексте работы целесообразно отмечать их специфичность, обусловленную тем, что многие рекомендации требуют учета конкретной человеческой индивидуальности, активного отношения личности к жизненной ситуации, ее способностей к наблюдению, самонаблюдению, саморазвитию.

При определении целей и задач исследования необходимо оценить его актуальность. Основными аспектами актуальности психологического исследования чаще всего могут быть следующие:

• необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению. Новые данные об его характеристиках и взаимосвязях позволят прояснить при роду явления, разрешить имеющиеся противоречия;

• потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения;

• потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: