Тема: Закономерности развития моторики у детей в норме и при патологии.

Цель: Закрепить знания студентов о закономерностях развития моторики у детей в норме и при патологии.

Во просы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте средства логопедической ритмики.

2. Характеристика ритмических способностей детей с речевыми нарушениями.

3. Влияние музыки на темпо-ритмические свойства двигательной и речедвигательной активности.

4. Учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей лиц с речевой патологией при выборе программы логопедической ритмики.

Задание для СРС:

1.Подобрать, продемонстрировать и составить таблицу упражнений (по группам):

- на развитие дыхания, голоса и артикуляции,

- регулирующие мышечный тонус,

- активизирующие внимание.

- счетные упражнения,

- речевые упражнения без музыкального сопровождения.

- упражнения для развития чувства музыкального метра и темпа.

-   ритмические упражнения. 

-  пение. 

-  игра на музыкальных инструментах. 

-  музыкальная самостоятельная деятельность. 

-  упражнения для развития творческой инициативы.

 

Литература:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с. - (Коррекционная педагогика).

2. Ильина Г.А. Особенности развития музыкального ритма у детей. – Вопросы психологии, 1981, № 1.

3. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Под ред. Е.А. Медведевой М, 2002 г.стр.7-21

4. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // . – М, 1985

1. Тугова Н.А. Воспитание внимания у заикающихся детей на уроках ритмики. - Дефектология, 1970, № 6, с. 60-64.
2. Волкова Г.А. Игровая деятельность в коррекции заикания у детей дошкольного возраста. - М., 1983.
3. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 1992.

8. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. – М., 2005.

Семинарское занятие № 3.(12 часов)

Тема: Логопедическая ритмика в системе работы с детьми с речевой патологией (заикание, ФФН, ОНР).

Цель: Закрепить знания студентов об особенностях логоритмических занятиях с детьми с речевой патологией.

Во просы для обсуждения:

1. Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения заикающихся детей дошкольного и младшего школьного возраста.

2. Содержание логоритмических занятий с заикающимися:

- упражнения и игры для развития мимики лица;

- упражнения и игры для развития слухового внимания и памяти;

- упражнения и игры для развития ориентировки в пространстве;

- упражнения и игры для развития подражательности;

- упражнения, подвижные игры с правилами для развития общей моторики, моторики рук, кисти, пальцев;

-упражнения и игры с пением, хороводы, игры-драматизации с музыкальным сопровождением для развития речи.

3. Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у лиц с дислалией, дизартрией, нарушениями голоса.

4. Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, дизартрии, нарушений голоса.

5. Нарушения двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у детей с ОНР.

6. Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми, страдающими алалией и афазией.

7. Подвижные игры со сложным комплексом движений и речевой инструкцией.

8. Методика различных видов кинезитерапии.

9. Самостоятельная театрально-игровая деятельность.

Задание для СРС:

1. Составить план – конспект логоритмического занятия для дошкольников с ФФН, ОНР(по уровням), с заикающимися.

 

Литература:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с. - (Коррекционная педагогика).

2. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Под ред. Е.А. Медведевой М, 2002 г.

3. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. – М., 2005.

4. Волкова Г.А. Игровая деятельность в коррекции заикания у детей дошкольного возраста. - М., 1983.

5. Тугова Н.А. Воспитание внимания у заикающихся детей на уроках ритмики. - Дефектология, 1970, № 6, с. 60-64.

6. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.,1979.

7.  Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. - М., 1981.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА СРС

№ п/п	Тема для СРС	Задания	Кол-во Часов
1.	Общие вопросы логопедической ритмики	1.Конспект « Принципы и методы логопедической римики» Литература: Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с. - (Коррекционная педагогика).
2.	Музыка и всестороннее развитие детей с патологией речи.	1. Подберите игровые приемы для логоритики детей дошкольного возраста. 2. Составьте схему обследования моторных функций детей, подростков и взрослых с нарушениями речи.
3.	Закономерности развития моторики у детей в норме и при патологии.	1.Подобрать и составить таблицу упражнений : - на развитие дыхания, голоса и артикуляции, - регулирующие мышечный тонус, - активизирующие внимание. - счетные упражнения, - речевые упражнения без музыкального сопровождения. - упражнения для развития чувства музыкального метра и темпа. -   ритмические упражнения.  - пение.  - игра на музыкальных инструментах.  - музыкальная самостоятельная деятельность.  -  упражнения для развития творческой инициативы.
4.	Логопедическая ритмика в системе работы с детьми с речевой патологией (заикание, ФФН, ОНр).	1. Составить план – конспект логоритмического занятия для дошкольников с ФФН, ОНР(по уровням), с заикающимися. 2. Выписать в таблице нарушение моторной сферы и содержание логоритмических занятий : - у заикающихся детей и подростков; - у детей с ОНР; - у детей с ФФН.

Рекомендации к выполнению СРС:

1. Для выполнения самостоятельной работы важное значение имеет правильный подбор литературы. Можно использовать как основную, так и дополнительную литературу. Ознакомительное чтение позволит убедиться, насколько полно раскрыт нужный вам вопрос в том или ином учебнике, методическом пособии.

2. Выполняя задание или отвечая на вопрос, постарайтесь вначале самостоятельно найти ответ. Затем повторите материал темы, к которой оно относится, проверьте, насколько вами освоено ее содержание, все ли понятно.

3. Если, выполняя задание вы столкнулись с проблемой, на ваш взгляд, неразрешимой, обратитесь за консультацией к педагогу.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

 ПО ПРЕДМЕТУ

«ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА»

1. Основные понятия логопедической ритмики.

2. Объект, предмет, цель и задачи логопедической ритмики.

3. Естественнонаучная основа логопедической ритмики.

4. Принципы логопедической ритмики.

5. Из истории музыкально-ритмического воспитания.

6. Музыкально-ритмическое воздействие на детей и подростков.

7. Задачи музыкально-ритмического и логоритмического воспитания детей и подростков.

8. Особенности и основные звенья логопедической ритмики.

9. Средства логопедической ритмики.

10. Методы и приемы обучения в логопедической ритмике.

11. Содержание логоритмических занятий с заикающимися:

12. Зависимость логоритмического воздействия на заикающихся от этапа коррекционной работы:

13. Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, дизартрии, нарушений голоса.

14. Музыкально-ритмические занятия с детьми, страдающими ринолалией.

15. Логоритмические и музыкально-ритмические средства для детей с дизартрией.

16. Музыкально-ритмические занятия с детьми, имеющими нарушения голоса.

17. Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми с алалией.

18. Использование способности рисования детей для воспитания у них сенсорных и сенсомоторных компонентов чувства ритма.

19. Нарушения двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения больных афазией.

20. Кинезитерапия больных афазией в системе восстановительного обучения.

21. . С какими науками биологического и гуманитарного циклов связана логопедическая ритмика?

22. . Из каких фаз складывается онтогенез моторной функции?

23.  В чем сущность метода Э. Жак-Далькроза?

24.  Назовите особенности логопедической ритмики.

25. . Какова роль основных звеньев логопедической ритмики в коррекционно-воспитательном процессе

26. В чем сущность музыкально-ритмического воздействия на детей, подростков и взрослых?

27. . Какова роль музыки в развитии речевой и общедвигательной функций человека?

28. . Дайте характеристику музыкального ритма.

29.  Каково значение ритма в коррекции речевых нарушений?

30.  Приведите примеры обучения различным певческим навыкам.

31. . Каково значение подвижных игр в коррекции речи и движений у детей?

32.  Каковы особенности нарушения моторики у лиц с дислалией и дизартрией?

33. . Назовите двигательные расстройства при различных формах дизартрии.

34.  Каково значение игр и упражнений в подготовительный период коррекции нарушений звукопроизношения?

35.  Приведите примеры игр и упражнений на развитие слухового внимания, речевого слуха, фонематического восприятия, артикуляционной моторики и т.д., используемые на логоритмических занятиях с детьми, страдающими дислалией.

36. . Каковы особенности проведения занятий по логопедической ритмике с людьми, страдающими ринолалией?

37. . Назовите логоритмические средства для снятия назализации.

38. . Назовите задачи логоритмического воспитания детей с дизартрией на каждом этапе логопедической работы с ними.

39.  Приведите примеры упражнений лечебной гимнастики для детей с дизартрией.

40.  В чем состоит совместная работа музыкального руководителя и логопеда на разных этапах коррекционной работы по развитию речи у детей с алалией?

41. Охарактеризуйте обязанности музыкального руководителя, логопеда и воспитателя в организации логоритмического воспитания лиц с речевой патологией.

42.  Какие требования предъявляются к оборудованию зала, к оформлению логоритмического занятия?

 

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: