|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||||
| В.А.Жуковский. Слово о писателе. Баллада «Лесной царь» | Понятие баллады. Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Таинственное. Человек. Судьба. Поэтический мир произведения. | Выразительно читать балладу. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Народная баллада «Чёрный ворон». А.С.Пушкин «Ворон к ворону летит». Э.По. Слово о писателе. «Ворон» | Народная и литературная баллада. Специфика балладного образа. Его роль в формировании смысла. Образ ворона в балладе. Поэтический мир стихотворений.
| Выразительно читать балладу. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Сопоставлять произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| А.С.Пушкин. Стихотворение «Бесы» | Балладные мотивы в лирическом произведении. Таинственное в душе человека. Поэтический мир стихотворения. | Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | Н.В.Гоголь. Повесть «Вий» | Устанавливать связь прочитанного стихотворения с ранее изученным материалом. Выявлять художественные особенности произведения. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы | |||||
| Как человек относится к людям и ко всему живому | Нравственная проблематика литературного произведения.
| Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке» | Жанр святочного рассказа. Идея сострадания. Образы детей. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Формулировать идею произведения. Выявлять художественные особенности произведения. Давать развёрнутый письменный ответ на вопрос. | |||||
| И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказы «Лапти», «Подснежник» | Нравственная проблематика. Самоотверженность и равнодушие. Образы героев.
| Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику рассказов. Характеризовать героев произведений. Формулировать идею произведения. Выявлять художественные особенности произведения. | |||||
| А.И.Куприн. Слово о писателе. Рассказы «Белый пудель», «Чудесный доктор» | Нравственная проблематика. Жестокость и милосердие. Образы героев.
| Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику рассказов. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Формулировать идею произведений. Выявлять художественные особенности произведений. Давать развёрнутый письменный ответ на вопрос. Писать сочинение. | |||||
| В.В.Маяковский. Слово о писателе. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям» | Видение мира. Проблема взаимопонимания. Поэтический мир стихотворения.
| Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| А.П.Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Цветок на земле» | Своеобразие писательской манеры. Идея рассказа. Образы Афони и дедушки. Аллегорический смысл названия. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику рассказа. Характеризовать героев произведения. Формулировать идею произведений. Выявлять художественные особенности произведения. | |||||
| А.Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Сказка «Маленький принц» | Философская повесть-сказка. Мечта об идеале. Проблема ответственности. Символика.
| Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику сказки. Характеризовать героев произведения. Формулировать идею произведений. Выявлять художественные особенности произведений. Давать развёрнутый письменный ответ на вопрос. Писать сочинение. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | И.С.Тургенев. «Муму» | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Выявлять художественные особенности произведения. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| «Вечные темы». Социальная проблематика литературного произведения | Отношение людей в обществе. Нравственное и социальное, их взаимосвязь.
| Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка» (пер. В.А.Жуковского) | Проблема истинного и ложного в выборе человека. Образ главного героя. Поэтический мир баллады.
| Выразительно читать балладу. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Сопоставлять произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Н.А.Некрасов. Стихотворения «Железная дорога», «Размышление у парадного подъезда» | Проблема социальной несправедливости и жестокости. Надежда на лучший мир. Поэтический мир стихотворений. Трёхстопный размер (анапест).
| Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Р.Л.Стивенсон. Слово о писателе. Баллада «Вересковый мёд» | Значение воли и убеждённости для совершения выбора. Цена поступка. Поэтический мир баллады.
| Выразительно читать балладу. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Сопоставлять произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «Дети подземелья» (глава IX «Кукла») | Нравственная проблематика. Дружба и душевное участие. Образ главного героя.
| Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику произведения. Характеризовать героев произведения. Формулировать идею произведений. | |||||
| К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Рассказ «Драгоценная пыль» (из цикла «Золотая роза») | Труд, любовь, искусство как смысл жизни и назначение человека. Образ главного героя. Смысл заглавия. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику произведения. Характеризовать героев произведения. Формулировать идею произведений. Выявлять художественные особенности произведений. | |||||
| С.А.Есенин. Отрывок из поэмы «Сорокоуст» (часть 3) | Цивилизация и природа. Технический прогресс и естественная жизнь. Поэтический мир стихотворения. | Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ |
Мы помним (произведения о ВОВ) | Устно отвечать на вопросы. Сопоставлять литературные произведения. | |||||
Класс 70 ч. | |||||||
| Литература как искусство слова | Литература как способ постижения и выражения отношения к миру. Вечное и злободневное в литературе. Углубление представления о жанрах. Система жанров. | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Какими способами литература представляет мир | |||||||
| Роды литературы. | Понятия: эпос – эпическое, лирика – лирическое, драма – драматическое. | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Гомер. Слово о писателе. «Илиада» (фрагмент «Гектор и Ахиллес»), «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у Циклопа») | Мифологическая основа эпоса. Эпический герой. Основные мотивы эпического сюжета (сражение и путешествие).
| Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать героев произведения. Формулировать идею произведений. Формулировать вопросы по тексту произведения. | |||||
| Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба» | Борьба народа за свою независимость и свободу. Эпическое в произведении. Мотивы богатырства. Образы главных героев. Сопоставление характеров. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Составлять план произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику повести. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Письменно отвечать на вопрос. Писать сочинение. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | Народный героический эпос. | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Лирика как род литературы | Изображение внутреннего мира человека. Темы и мотивы лирики. | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Ф.Петрарка. Слово о писателе. Сонет LXXXVII. У.Шекспир. Слово о писателе. Сонет № 130 («Её глаза на звезды не похожи…»), сонет № 66 («Зову я смерть») | Жанр сонета. Виды сонета.
| Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. | |||||
| А.С.Пушкин. Слово о писателе. Стихотворения «Погасло дневное светило…», «К морю» | Переживание судьбы. Выбор жизненной позиции. Достижение берега. Поэтический мир стихотворений. Двусложные размеры. Актуализация изученного ранее. | Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. | |||||
| Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль» | Жанр общественной комедии. Актуальность пьесы. Драматический конфликт, композиция. Система персонажей (традиционные амплуа). | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Письменно отвечать на вопрос. Писать сочинение. Инсценировать пьесу. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | Эсхил. «Прометей прикованный» |
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 236; Нарушение авторского права страницы