ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Маша обедает. Маша обедает

Маша обедает

Задача: учить детей образовывать глаголы, отталкиваясь от зву­коподражательных слов.

Материалы: стол, скатерть, стулья; чашка, миска, блюдце, черепок; игрушки: собачка, кошка, курочка, кукла.

* * *

Воспитатель. К нам в гости пришла Машенька (показывает куклу) и очень хочет есть, ей пора обедать. (Снимает с куклы пальто и сажает за стол, кормит куклу, сопровождая действия соответ­ствующими словами.) Так, покормили. А теперь прочитаем Маше стихотворение «Маша обедает». (Используя игрушки, разыгрывает пред­ставление.)

Час обеда подошел. Села Машенька за стол.

— Гав, гав, гав! (За дверью слышится лай собачки,)

— Кто это к нам?

— Гав, гав, гав!

— Кто это там? (Появляется собачка.)

— Это я, ваш верный пес, Ваш Арапка, черный нос. День и ночь я дом стерег, Наработался, продрог.

Не пора ли обедать?

— Иди, Арапка, мой свои лапки. (Собачка моет лапки.)

— Мяу, мяу!

— Кто ж теперь к нам царапается в две^ь? (Подходит кошка.) Это наша кошка Мурка,

Мурка — серенькая шкурка. Я вам погреб стерегла.

Чей голос?

Задача: учить детей образовывать глаголы, отталкиваясь от зву­коподражательных слов.

Материалы: игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомо­биль.

* * *

Воспитатель. Ребята! К нам в гости приехали игрушки. Вот кто. Чей это голос, кто так поет? (Воспитатель показывает, и дети называют каждую игрушку.)

Кукареку!

Дети отвечают. Как кукарекает петушок?

Дети отвечают. Куд-куда! Куд-куда! Кто это?

Дети отвечают. Как кудахчет курочка?

Дети отвечают. Гав! Гав! Гав! Кто это?

Дети отвечают. Как лает собачка?

Дети отвечают. Мяу! Мяу! Кто это?

Дети отвечают. Как мяукает кошка?

Дети отвечают. ■ Что делает кошка?

Дети отвечают. Куд-куда! Куд-куда! Чей это голос?

Дети отвечают. Что делает курочка (собачка, петушок)?

Дети отвечают.

Они не умеют читать...

Задача: учить детей образовывать глаголы, отталкиваясь от зву­коподражательных слов, а также глаголы движения (улетел, убежал).

Материалы: игрушки: цыпленок, утка, ворона, петух, воробей, ко­рова, поросенок; кукчы: Маша, мама.

* * *

Воспитатель (рассказывает и показывает с помощью игрушек детям историю, которая приключилась с куклой Юлей).

Жила-была девочка Юля. Решила она научить читать цыпленка. Позвала его к себе и говорит:

— Читай: па-па.

А цыпленок ей в ответ: «Пи-пи-пи». Пропищал и убежал. Тогда позвала Юля утку:

— Уточка, читай: ма-ма.

— Кря-кря-кря, — послышалось в ответ.

Вышла Юля в сад. Видит — летит ворона. «Сорока-ворона, давай почитаем». А ворона, прокаркав «кар-кар», улетела. На птичьем дворе встретила Юля большого петуха:

— Петушок, петушок, золотой гребешок, давай почитаем.

— Ку-ка-ре-ку-у, ку-ка-ре-ку-у... — сказал ей петушок и ото­шел.

Оглянулась Юля по сторонам и увидела маленького воробья. Подошла к нему и спросила:

— Хочешь, я научу тебя читать?

— Чик-чирик, чик-чирик, — прощебетал воробьишка и попрыгал дальше.

Что делать? Решила Юля выйти в поле, где пастух коров пасет. Подошла к Буренке и тихо ей на ушко прошептала:

— Буренушка, давай с тобой почитаем. А корова ей:

— Му-му-му, — и прошла мимо.

На скотном дворе Юля попросила поросенка:

— Мне хочется научить тебя читать. Пойдем со мной.

— Хрю-хрю-хрю, — только это услышала она от поросенка. Расплакалась Юля, ей стало так одиноко и грустно. Побежала

домой, к маме, рассказала ей обо всем. Мама обняла Юлю, успокоила ее, затем сказала:

— Юлечка, читают только дети, а цыпленок пищит: «Пи-пи-пи», утка крякает: «Кря-кря-кря», ворона каркает: «Кар-кар-кар», пету­шок кукарекает: «Ку-ка-ре-ку-у», воробышек чирикает: «Чик-чи­рик», корова мычит: «Му-му-му», поросенок хрюкает: «Хрю-хрю-хрю».

Вот, дети, какая история приключилась с Юлей. Знаете, я хочу предложить вам: разыграем эту историю. Я буду девочкой Юлей, а вы — сначала цыплятами.

Цыплята, читайте: па-па. Как цыплята ответили? Правильно, «пи-пи-пи», и убежали.

Дети убегают.

Сейчас вы утки. Утки ходят переваливаясь. (Дети изображают). Как они крякают?

Дети отвечают.

Не умеют утки читать. А к кому Юля потом обратилась? Правиль­но, к вороне. Покажите, пожалуйста, как летают и каркают вороны.

Дети показывают.

Не умеют читать вороны. А это кто? Кукареку! Правильно, петушок! Как он приветствует новый день? Правильно, криком: ку-ка-ре-ку. Покажите, как петушок ходит. (Дети показывают.) Да, он ходит важно, высоко лапки поднимает, кукарекает. Не умеет читать пету­шок. И он ушел.

А это кто прыгает? Кто это чик-чирик, чик-чирик, чирикает? Правильно, воробей. Что он делает?

Дети отвечают.

Не умеет читать воробей. Вот и, прочирикав, улетел.

Му-му! Кто это к нам идет? Правильно, корова. Что она делает?

Дети отвечают.

Не умеет читать корова, поэтому и ушла. Хрю-хрю! А! Это к нам пришли...

Дети отвечают.

Как поросята хрюкают?

Дети отвечают.

Да, они не умеют читать, а только хрюкают.

Ребята, всех ли мы перечислили? Может, вспомним, кого пыта­лась учить читать Юля?

Дети. Цыпленка, утку, ворону, петуха, воробья, корову, поросенка.

Воспитатель. Всех вспомнили, никого не забыли? Но вы мне все-таки скажите, кто так попискивает: пи-пи-пи?

Дети. Цыпленок.

Воспитатель. Что делает цыпленок? Дети. Пищит.

Воспитатель. А это кто: кря-кря-кря? Дети. Утка.

Воспитатель. Что делает утка? Дети. Крякает.

Воспитатель. Кар-кар-кар. Кто это? Дети. Ворона.

Воспитатель. Что делает петух? Дети. Кукарекает.

Воспитатель. Что делает корова?

Дети. Мычит.

Воспитатель. Молодцы, дети, все назвали и показали верно.

Лесенка

Задача: учить детей обогащать свою речь производными глаго­лами.

Материалы: игрушки (лесенка, петух, кошка, пес); куклы (маль­чик Боря, девочки Таня и Нина).

* * *

Воспитатель читает дестям текст, сопровождая его действиями ку­кол-персонажей. Дети включаются в чтение, отвечают на вопросы.

Воспитатель. Стоит на дворе лесенка. На лесенке пять ступе­нек. Посчитаем, ребята, сколько ступенек на лесенке.

Дети отвечают.

На верхнюю ступеньку вскочил петух, крыльями замахал, громко запел. Как он запел, ребята?

Дети отвечают.

На вторую ступеньку прыгнула кошка. Сидит, язычком облизывает­ся, мурлычет. Как она мурлычет?

Дети отвечают.

А пес на третью ступеньку прыгнул. Хвостом по ступенькам посту­кивает, на кошку рычит. Как он рычит, ребята?

Дети отвечают.

А на четвертую ступеньку взобрался Боря. Сидит — вниз погляды­вает, ножками болтает. Как он ножками болтает?

Дети показывают.

А Таня на нижнюю ступеньку села, песенку запела: «Мы сидим на лесенке и поем мы песенки». Как она поет, ребята?

Дети отвечают. И вдруг зашумел ветер. Как он шумит, ребята?

Дети отвечают. Часто-часто застучал дождь. Как он стучит, ребята?

Дети показывают.

Петух спрыгнул, крыльями замахал, под крыльцо спрятался. И пес туда же забрался. Кошка — та ловко прыт-шмыг — в открытое окошко. А Боря и Таня сидят, с лесенки слезать не хотят, плачут. Как они плачут? Дети отвечают.

Вышла на крыльцо Нина, ребят с лесенки сняла и повела домой. Они затопали ножками по крылечку. Как они затопали ножками?

Дети отвечают.

Ушли дети в дом, осталась лесенка пустая.

Оркестр

Задача: учить детей образовывать глаголы от существительных, названий музыкальных инструментов.

' Материалы: игрушки (зайка-барабанщик, барабан, балалайка, гар­монь, волчок, дудочки, звоночки, бубны, погремушки).

Воспитатель. Зайка привез с собой много музыкальных ин­струментов. Мы сейчас будем отгадывать, как они называются.

Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит. А всего-то три струны Ей для музыки нужны. Кто такая, отгадай-ка. Это наша...

Дети. Балалайка.

Ребенок, правильно отгадавший, получает музыкальный инструмент. Он будет играть у зайки в оркестре.

Воспитатель. Ребята, послушайте еще загадки о музыкальных инструментах.

В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная Русская, двухрядная. Заиграет, только тронь. Как зовут ее?

Дети. Гармонь. Воспитатель

Очень весело поет,

Если дунете в нее.

Вы на ней играете

И сразу отгадаете.

Ду-ду, ду-ду-ду,

Да-да, да-да-да.

Так поет она всегда, Не палочка, не трубочка, А что же это? Дети. Дудочка.

Воспитатель. Зайка принес волчок музыкальный. (Показыва­ет волчок, заводит его и, держа зайку в руке, подходит к детям.)

Волчок музыкальный поет и жужжит, Волчок музыкальный по кругу бежит. Он вертится, вертится, вертится ловко! И вдруг ни с того, ни с сего — остановка.

Волчок остановился возле Сережи.

Хочешь поиграть с волчком, Сережа? И не только с волчком. Здесь есть игрушки: звоночки, бубны, погремушки. Дети, звоночки что делают?

Дети отвечают. Погремушки?

Дети отвечают. Барабаны?

Дети отвечают. Дудочки?

Дети отвечают.

За каждый правильный ответ дети получают игрушку. Игра заканчи­вается призывом: «Оркестр получился большой, играйте, дети, хорошо!»

Профессии

Задача: учить детей умению соотносить глаголы с производны­ми существительными. ⁴

Материалы: картинки (фотографии), изображающие людей раз­ных профессий: хлебороба, пекаря, аптекаря, портного, продавца, по­чтальона, солдата.

Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами попробуем отгадать профессии людей, изображенных на картинках. (Выставляется стенд.) Кто пашет, сеет, убирает урожай?

Дети отвечают.

А кто хлеб нам выпекает?

Дети отвечают.

Кто лекарства отпускает?

Дети отвечают. Кто одежду шьет нам?

Дети отвечают. Кто ее продает?

Дети отвечают. К нам приходит с письмом прямо в дом, кто же он?

Дети отвечают.

Служит дорогой Отчизне Старший брат. Охраняет наши жизни, Он...

Дети. Солдат.

Воспитатель. Когда вы повзрослеете, каждый из вас обязательно приобретет какую-либо профессию. Все профессии почетны: и хлеборо­ба, и пекаря, и аптекаря, и портного, и продавца, и почтальона, и строителя. Но кем бы вы ни стали, главное — хорошо и честно трудиться.

Подарки

Задача: учить детей умению соотносить глаголы с производны­ми существительными.

Материалы: кукла Оля; игрушки (птичка, жук, рыбка, собачка); корзиночка, дудочка, шапка, конфета.

* * *

Воспитатель. У нашей куклы Оли сегодня день рождения. Ее друзья по этому случаю преподнесли Оле подарки. Все они лежат вот в этой корзинке. Вова принес Оле то, с помощью чего можно дудеть. Что же принес Вова?

Дети. Дудочку.

Выслушав ответы детей, воспитатель извлекает из корзиночки ду­дочку и кладет ее на стол. Далее организуется игра, сопровождаемая действиями с игрушками.

Воспитатель. Коля принес подарок, который можно надеть. Что можно надеть?

Дети отвечают.

Коля принес вкусный подарок, который всем нравится. Этот пода­рок можно съесть, а серебряная бумажка останется. Что это?

Дети отвечают.

Саша принес такой подарок, который может летать, в клетке сидеть и петь.

Дети отвечают. Витя принес подарок, который может ползти.

Дети отвечают. Толин подарок умеет плавать и плавниками грести.

Дети отвечают.

Мишин подарок ходит, хвостом виляет и лает, и каждый этот пода­рок желает!

Дети отвечают.

Все мы отгадали. Все мы Оле рассказали. Только вот Оля никак не может успокоиться. Теперь она хочет узнать, какие подарки получа­ете вы в день своего рождения от мам и пап, от своих друзей. Может, расскажем Оле? Дети. Да!

У дядюшки Якова

Задача: учить детей соотносить производный глагол с действием.

* * *

Дети идут по кругу и декламируют.

У дядюшки Якова семеро детей.

Семеро, семеро веселых сыновей.

Они пили и ели,

Друг на друга все смотрели „

И все делали вот так,

И вот этак, и вот так.

На последних двух строчках играющие дети останавливаются. По примеру ведущего группа выполняет различные действия — все или барабанят, или трубят, или звенят в колокольчики, или играют на гитаре, на гармошке и т.д.

По окончании определенного действия воспитатель спрашивает: «Что делали сыновья?» Дети отвечают, и игра продолжается.

Подсказки словечко

Задачи: учить детей ориентироваться на звуковую сторону глагола.

Материалы: кукла Умейка.

* * *

Воспитатель. Ребята, Умейка хотел прочитать вам стихи, но пока шел в детский сад — позабыл их. Поможем Умейке найти нужные слова? Итак, слушайте.

Голосок твой так хорош — Очень сладко ты... поешь.

С. Я. Маршак

Зайка звонко барабанит, Он серьезным делом... занят.

И. Токмакова

Телефон опять звонит, От него в ушах... звенит.

А. Барто

Скачут побегайчики — Солнечные зайчики. Где же зайчики? Ушли. Мы нигде их... не нашли.

А. Бродский

Молодцы, справились с заданием, нашли все потерянные Умей-кой слова. А теперь сами почитайте стихи Умейке.

Дети выполняют.

Что было бы, если бы...

Задача: учить детей образовывать глаголы в сослагательном на­клонении.

Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Федорино горе».

Воспитатель. Дети, почему все вещи убежали от Федоры? Дети отвечают.

Что случится, если мы все игрушки разбросаем или поломаем? Дети отвечают.

А если все дети будут беречь игрушки, не будут разбрасывать их, убирать после игры на свои места?

Дети отвечают.

Если они будут разбрасывать свою обувь, одежду куда попало? Дети отвечают.

А если вы поставите посуду на подоконник и подует ветер? Дети отвечают.

А если эту посуду уже после обеда чистую убрать в буфет? Дети отвечают.

Вот и определили мы с вами, как важно быть аккуратными, береж­ливыми.

Вечер з a г a д ok

Задача: учить детей умению соотносить персонаж с глаголом, образованным от звукоподражательного слова.

* * *

Воспитатель. Дети, я буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

То мурлычет, то играет,

То куда-то удирает, убегает далеко.

А когда придет обратно,

То мурлычет и из блюдца

Пьет сырое молоко.

Дети. Это кот.

Воспитатель

Видели вы его не раз — Он скачет в двух шагах от нас: Чирик-чирик, чирик-чирик! Кто к этой песне не привык?

Дети. Воробей. Воспитатель

Днем лежит и молчит,

Ночью лает и ворчит.

Кто к хозяину идет,  

Она знать дает.

Дети. Собака.

Воспитатель

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок —

Может крякать и нырять,

Как его родная мать.

Дети. Утенок.

Воспитатель

Встретишь — гогочет,

Ущипнуть хочет.

А я иду и не боюсь,

Чего бояться, это...

Дети. Гусь.

Воспитатель

В густом лесу под елками,

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Фыркает и живой.

Дети. Еж.

Воспитатель

Где сладко, там она кружит, как пчела.

Она и жалит и жужжит, как пчела.

Вот только меду не дает, как пчела.

Дети. Оса.

Воспитатель

Серый, зубастый,

В лесу воет,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

Дети. Волк.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Все загадки отгадали, а теперь отдохнем и поиграем.

Шуточное письмо

Задача: учить детей умению уточнять значение глагольных слов.

* * *

Воспитатель. Ребята, я вам расскажу одну интересную исто­рию. Дядя одного мальчика, которого звали Коля, любил писать ему смешные письма. Как-то летом, когда дядя уехал в дом отдыха, он написал Коле шутливое письмо, а в конце письма предложил маль­чику найти ошибки и исправить их. Давайте поможем Коле.

Слушайте, читаю вам это письмо: «Здравствуй, дорогой Коля! Пишу тебе письмо из дома отдыха. Мне тут очень, очень интересно и смешно живется. Расскажу тебе несколько случаев.

Выхожу я как-то во двор и вижу, что все отдыхающие просну­лись и глазами пережевывают пищу, ушами смотрят и видят, зубами ходят, ногами слышат и слушают, руками нюхают...». Все поняли? Я еще раз прочитаю.

Итак, что перепутал Колин дядя? Я буду вас спрашивать. Глазами что делают?

Дети. Смотрят.

Воспитатель. Ушами?

Дети. Слушают.

Воспитатель. Правильно. Вот что еще пишет Колин дядя. «Вче­ра у нас была экскурсия в детский сад. Пришли мы туда, а там плакса все делает левой рукой, левша плачет, капризуля дерется, за­бияка капризничает...». Ребята, что перепутал дядя?

Дети отвечают.

Читаю дальше. «А еще мы были в зоопарке. Там очень интересно: волки блеют, овцы воют, кузнечики гогочут, гуси стрекочут». Нашли ошибки?

Дети отвечают.

Молодцы. Давайте теперь прочтем письмо Коле правильно.

Что ты слышал?

Задача: учить детей различным способам образования глаголов.

   * * *

С помощью считалки выбирают водящего. Его сажают на стул, завязав глаза, в дальний угол комнаты. Затем кто-нибудь из играю­щих совершает несколько действий, например, отодвигает стол, пере­двигает стулья, подходит к двери, открывает и закрывает ее, достает из замка ключ и кладет его на стол, наливает воду из графина в стакан и т.д. Задача водящего — по звукам понять и запомнить все, что происходит вокруг. Когда водящему разрешают снять с глаз повязку, он должен рассказать и по возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались.

Игра повторяется, но уже с другим водящим и другими действи­ями играющих детей.

Путешествие Буратино

Задача: учить детей ориентироваться в глаголах. Материалы: кукла Буратино.

Воспитатель. Дети, познакомьтесь, это Буратино. Он — путе­шественник. Очень любит путешествовать по детским садам. Сейчас Буратино расскажет нам все подробно, а мы постараемся отгадать, где и в каких комнатах и залах он побывал и в какую пору — зимой или летом, утром или вечером. Итак, Буратино в комнате, где дети:

— засучив рукава, намыливают руки, моют их старательно, выти­рают полотенцем...

Дети отвечают.

— расстегивают пуговицы, снимают верхнюю одежду, вешают, надевают, застегивают...

Дети отвечают.

— зевают, потягиваются, расстилают, отдыхают, спят, застилают, заправляют...

Дети отвечают.

— пляшут, поют, слушают, приглашают, притопывают, кружатся, кланяются... ^N

Дети отвечают.

— маршируют, подлезают, приседают, пролезают, сгибаются, разги­баются, спрыгивают, строятся...

Дети отвечают.

А начал он свое знакомство с комнаты, в которую заходят с улицы, здороваются, снимают верхнюю одежду, переобуваются, заходят в группу. Подумайте, но сначала скажите, в какую пору дня побывал Буратино в этой комнате?

Дети отвечают.

Побывал Буратино и там, где:

— раскладывают, раздают, обедают, жуют, благодарят...

Дети отвечают.

— одеваются, прощаются, уходят... Дети отвечают.

— купаются, загорают, собирают ягоды, ходят босиком... Дети отвечают.

— катаются на лыжах, лепят снежную бабу, катаются на санках, мерзнут...

Дети отвечают.

Молодцы! Все отгадали. Теперь, как гостеприимные хозяева, пока­жем Буратино наш детский сад. Буратино, это наша групповая ком­ната.

Буратино (голосом воспитателя). Ребята, а что вы делаете в своей групповой комнате?

Дети отвечают.

Затем дети показывают Буратино спальную комнату, музыкальный зал, участок детского сада.

Летели кукушки

Задача: учить детей умению более активно использовать глаголы в связной речи.

* * *

Из числа играющих детей выбирают ведущего и кукушек (2—3 детей). «Кукушки» становятся в центр круга, а остальные дети идут по кругу и приговаривают:

Летели кукушки Через три избушки. Так суетились, Так торопились, Головками вертели, Крыльями махали — А куда летели, Так и не сказали.

Дети-«кукушки» выполняют движения согласно тексту, затем по предложению ведущего спрашивают у «кукушек»: «Куда вы так торопитесь?» Ответ придумывают сами («Мы летели в другой лес», «Мы ищем своих птенцов», «Мы улетаем в теплые края» и т.д.). Диалог продолжается в зависимости от ответа («А когда вы верне­тесь?», «Почему вы улетаете так далеко?» и т.д.).

Так дети учатся умению вести диалог.

Упражнение «Юла»

Задача: учить детей умению соотносить глагол с движением.

* * *

Дети кружатся в ритме стихотворения.

Кукла вальс танцует старый*, Пара кружится за парой, А юла, юла, юла Пары так и не нашла. Кто с юлой подружится, Тот совсем закружится.

Упражнение «Петушки»

Задача: учить детей умению соотносить глагол с движением.

* * *

Дети изображают петушков.

Петушки распетушились, 

Но подраться не решились,

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться,

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

В. Берестов

Гуси

Задача: учить детей умению обогащать свою речь однокоренными наименованиями.

Материалы: игрушки (или картинки) — гусь,, гусыня, гусята.

* * *

Воспитатель рассматривает с детьми игрушки.

Воспитатель. Это... гусь. Он крылатый, горластый, у него крас­ные лапки. А это — мама... Как мы ее назовем?

Дети отвечают.

У гуся и гусыни — детки. Как мы их назовем?

Дети отвечают.

Один -— гусенок, много — гусята. Вот что про них рассказал поэт В. Берестов:

Тот, кто с гусятами близко знаком,

Знает: гусята гуляют гуськом.

Тот же, кто близко знаком с гусаком,

К ним ни за что не пойдет босиком.

Мы это четверостишие обязательно выучим, но прежде вы пока­жете, как гусята гуляют гуськом. Так, правильно, шеи вытянули, лап­ками шлепают, переваливаются. Идут гуськом за мамой-гусыней и папой-гусаком.

РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

Задачи во второй младшей группе

♦ Приучать детей слушать и понимать речь взрослого, обра­щенную ко всем; сосредотачиваться при наблюдении предметов, рассматривании игрушек, картин.

♦ Обогащать активный словарь детей:

существительными — названиями предметов одежды, посуды, ме­бели, игрушек, растений (дерево, трава, цветы), овощей (морковь, ка­пуста, репа, огурец), фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон), домаш­них животных (петух, лошадь, курица, корова, собака, кошка), их дете­нышей (цыпленок, жеребенок, котенок, щенок, теленок) и др.;

глаголами, обозначающими некоторые действия (мыть, вытирать, варить, готовить, стирать, гладить, лечить, ставить, сажать и др.);

прилагательными (большой, маленький, красный, желтый, зеленый, си­ний, белый, черный, холодный, горячий, сладкий, кислый, круглый и др.);

наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко, низко, высоко).

♦ Вводить в активный словарь детей слова, обозначающие ка­чества и свойства предметов (величину, размер, цвет).

♦ Формировать понимание и употребление обобщающих слов (игрушки, одежда, посуда, мебель).

♦ Называть действия с использованием приставок пере, на, вы, под, за.

♦ Развивать способность видеть и выделять у предметов фор­му, величину, цвет и другие существенные свойства, необходимые для действия с ним.

♦ Формировать правильную ориентировку в окружающем пред­метном мире.

♦ Знакомить детей с новым предметом, словом, обозначающим этот предмет, внеречевыми средствами общения (жест, пиктог­рамма, рисунок).

♦ Формировать умение выполнять действия по подражанию действиям взрослого, словесным указаниям.

♦ Формировать положительные взаимоотношения между деть­ми, приучать их не мешать друг другу, переходить от действий в одиночку к простейшим видам совместной деятельности, воспи­тывать стремление помогать товарищу.

♦ Расширять представление о труде взрослых (повар готовит обед, няня убирает комнату, мама шьет и стирает одежду); воспитывать желание помогать взрослым (выполнять их поручения, соблюдать чистоту и порядок, не разбрасывать и не ломать игрушки).

 

 

Виды деятельности на неделю

 

День
неде­ли	Утро		Прогулка	Я половина дня
1	2		3	4
Вторая младшая группа
понедельник	Игра-пантомима «Маски» Задачи: — учить считывать эмоции человека по упрощенным схемам (изображение лиц с различным настроением); — акцентировать внимание на возможности изменения образа с помощью маски; — устанавливать связь между эмоциональным состоянием и цветом, формой маски. Настолыю-печатные игры Задача: развивать художественно-речевые действия, культуру речевого общения, умение играть рядом. Наблюдение за солнечным зайчиком Задачи: развивать наблюдательность, грамматически правильную речь.		Наблюдение за птицами Задачи: — воспитывать желание заботиться о птицах, экологическую культуру; — обогащать активный словарь детей на- званиями птиц. Мы кормушки смастерили. Мы столовую открыли. В гости в первый день недели К нам в кормушку прилетели... Игра-шутка «Бабушка Маланья» Задача: уметь разыгрывать потешку в движении. У Маланьи, у старушки Жили в маленькой избушке Семь дочерей, семь сыновей, Все без бровей. С такими глазами, с такими ушами, С такими носами, с такими усами, С такой головой, с такой бородой... Ничего не ели, целый день сидели, На него (не) глядели, Делали вот так...		Рассматривание семейного альбома. Чтение стихотворения Задачи: — формировать представление о дружной семье; — учить заботиться о членах семьи, любить и уважать их, оказывать посильную помощь; — создавать положительную эмоциональную атмосферу при просмотре семейных фотографий; — побуждать рассматривать, анализировать, сравнивать фотографии родителей прошлых лет и в настоящий момент; — учить замечать изменения во внешности родных на фотографиях разных лет; — учить внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
	Милый, легкий и пушистый, Золотистый, озорной, Зайчик, солнечный, искристый Прибежал ко мне домой		Подвижная игра «Гуси-лебеди» Задачи: развивать умение изображать птиц, двигаться в соответствии с текстом		Подарок Подарю я бабушке Голубые варежки. Я из ниток шерстяных Десять дней вязала их, Пусть она их носит, Руки не морозит. В. Кудлачев
	Развивающая игра «Склеим чайник» Задачи: — развивать внимание, память,зрительное, слуховое сосредоточение, умение собирать из частей целое; — обогащать активный словарь детей глаголами (склеить, соединить,подобрать); — развивать длительный выдох (подуть на чай). Разноцветный шарик мой В небо рвется, как живой, Шарик к солнышку стремится, Чтобы с ним повеселиться. И. Мельничук		Наблюдение за божьей коровкой Задача: вводить в словарь детей слова, обозначающие качества и свойства предметов (величину, цвет, строение). Вот крылышки ловко Сложила коровка. Уселась в цветочки — Заметны лишь точки! Народ ее «божьей» Коровкой считает: Она от вредителей Сад защищает. Л. Герасимова Подвижная игра «Смелые мышки» Задачи: — воспитывать умение сдерживать себя, управлять своим поведением, оценивать выполнение игровых правил;		Индивидуально-коррекционная ра- бота Задачи: — знакомить детей с народными иг- рушками, обращать внимание на их особенности; — совершенствовать умение действовать с игрушками, употребляя все вкладыши, сопровождая действия названиями. Maтрешкины потешки Дуйте в дудки, бейте в ложки! В гости к нам пришли матрешки. Ложки деревянные, Матрешечки румяные... Весь народ глядит в окошки: Танцевать пошли матрешки. В. Берестов
вторник	Игры со строительным материалом «Загородка для животных» Задачи: — учить ставить кирпичики вертикально, плотно прижимая к ним горизонтально лежащие; — упражнять в использовании глаголов настоящего и будущего времени. Кто пасется на лужайке Без панамки и без майки, Отгоняет вредных мух И мычит протяжно: «Му-у»? Н. Томилина		— формировать волевые качества. Вышли мышки как-то раз Посмотреть который час. Раз-два-три-четыре — Мышки дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон... Убежали мышки вон Выкладывание палочками «Бабочка» Задача: развивать мелкую моторику, уме- ния повторять образец. Крыльями бабочка Машет летает, С цветка на цветок — Нектар собирает		Игра «Много-мало» Задачи: — формировать представления: много, мало, один; — учить соотносить местоимения с существительными; — развивать умение играть вместе. Игра со строительным материалом «Домик для матрешки» Задача: учить ставить кубик на кубик на некотором расстоянии друг от друга, сверху накладывать плашмя кирпичик, а затем призму-крышу
	Словесная игра «Доскажи словечко» Задача: развивать умение рифмовать слова. Рос на грядке ... (огурец). Жил на дереве ... (скворец). Тот скворец был ... (мудрец). Он хотел съесть ... (огурец). Прилетела вдруг ... (синица). Мне нельзя тут поживиться?		Наблюдение за воробьями Задача: обогащать глагольный словарь (шныряет, собирает); словарь существи- тельных (армячишка). Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крошки собирает. Воробей, чего ты ждешь? Крошек хлебных не клюешь?		Рассматривание семейного альбома Задачи: — дать представление о разных семьях (большая, когда живут все вместе, и маленькая, когда бабушка и дедушка живут отдельно); — создавать положительную эмоциональную атмосферу при просмотре семейных фотографий. Надо, можно и нельзя — Всем знакомые слова.
среда		Склевали вместе ... (огурец). И стихам нашим ... (конец). Пальчиковая игра Задача: развивать мелкую моторику. Игра «Кто узнает» Задачи: — учить детей различать твердые и мягкие предметы, находить их по образцу, описанию воспитателя; — вводить в словарь детей слова, обозначающие качества и свойства предметов (мягкий, твердый, мнется, шур- шит, стучит, звенит).            Вот зайчонок осторожный. Он живет в большом лесу. Там повсюду встретить можно Настоящую лису. Н. Томилина	— Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки. Л. Тараскин Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Задача: учить детей управлять своим по- ведением, вовремя выполнять игровые действия, определяющиеся ролью, соотносить движения с текстом. Трудовая деятельность Задачи: — учить детей выполнять поручения вос - питателя, повторять за ним несложные действия; — воспитывать желание трудится, уважение к труду взрослых		Надо маме помогать. Можно с другом погулять. Но нельзя без разрешенья Нам из дома убегать. Сюжетно-ролевая игра «Мой дом» Задачи: — продолжать обучать детей совместной игровой деятельности по определенному сюжету; — воспитывать культуру речевого общения. Конструирование мебели из кубиков и кирпичиков Задачи: — упражнять детей в постройке мебели из различных строительных деталей; — при анализе образцов рассказывать о выполненной постройке; — упражнять зрительную и мышечную память; — ввести в активный словарь слова: мебель, кресло, диван, комната
четверг		Рассматривание картинок с изображением птиц Кто на елке на суку Счет ведет: ку-ку, ку-ку? Сооружение поделок из строительного материала «Домик для птички» Задача: учить ставить кубик на кубик, плотно приставлять кубик друг к другу; сознательно выбирать нужные детали. Индивидуально- коррекционная работа Задачи: — формировать представление о своей внешности с помощью зеркала; — учить сравнивать ее с внешностью других детей, используя сопоставления (у меня глаза голубые, а у Вики — карие); — обогащать словарь детей названиями оттенков цвета. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза.)	Наблюдение за цыплятами Задачи: — развивать умение соотносить характерные особенности птицы со строчками загадки; — понимать значение слова квочка. Желтые комочки. Легкие как вата! Бегают за квочкой. Это кто? (Цыплята.) М. Лаписова Чтение стихотворения «Цыплята» Задачи: — развивать художественные способности, умение внимательно слушать и воспринимать текст; — воспитывать бережное отношение к книгам. Пищат живые шарики, Пшено клюют с руки. Не знаю, где тут курочки, А где тут петушки. Кудахчет громко курица, Взволнована она: Наверно, детям маленьким Нельзя давать пшена. Г. Бойко		День загадок Задача: учить отгадывать загадки, в тексте которых много информации, есть подсказки, звукоподражания. На заборе сидит, «Кукареку» кричит. Встает на заре, Поет во дворе, На голове гребешок, Кто же это? (Петушок.) Выкладывание из цветной мозаики «Петушок» Задачи: — закреплять названия основных цветов (введение названий в активный словарь детей); — учить доброжелательно общаться при выполнении работы, сопровождать действия словесными пояснениями. Развивающая игра «Подбери перышко петушку» Задачи: — учить сочетать прилагательные с существительным «перышко» (ходить, высоко поднимая колени); — обогащать активный словарь детей названиями цвета;
		Если б не было его, Не сказал бы ничего. (Язык.)	Подвижная игра «Курочки» Задачи: — развивать координацию движений, умение перепрыгивать через препятствие; — объяснить значение слова насест.		— развивать память, мышление. В деревне есть часы такие: Ходят без завода, Они птичьего рода
пятница		Выкладывание из цветной мозаики «Курочка и цыплята» Задачи: — фиксировать внимание на том, что цвет является признаком разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения; — развивать глазомер, художественно-речевые действия, культуру речевого общения, умение играть рядом. Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки — Желтые цыплятки. «Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко, Лапками гребите, Зернышки ищите». Съели толстого жука, Дождевого червяка. Выпили водицы Полное корытце. Т. Волгина Игра «Курица и цыплята» Задача: развивать умение играть вместе, культуру об- щения	Трудовая деятельность Задачи: — упражнять детей в словообразовании (лейка — льет); — прививать желание выполнять трудовые поручения вместе со взрослым, самостоятельно. У меня есть лейка. Ой, какая лейка! Видели вы лейку новую мою? Как луна сияет... Если будет сухо, Я ее наполню и цветы полью. Л. Деляну Наблюдение за улиткой Задачи: — продолжать развивать понимание речи, активную речь; — расширять представления об окружающем мире, выполнять действия по словесной инструкции; — развивать слуховое внимание; — учить употреблять глаголы в настоящем времени. Улитка, улитка, Калитка закрыта. Приоткрой немножко, Покажи нам рожки ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 294; Нарушение авторского права страницы