РАЗДЕЛ I . КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О. автора/авторов, составителя	Забегаева Любовь Викторовна
Учреждение	МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа»
Наименование программы	«Ритмика»
Объединение	«Музыкальная студия «ЮНИОР»»
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Направленность	Художественно - эстетическая
Образовательная область	Искусство
Вид программы	Авторская
Возраст учащихся	7 - 8 лет
Срок обучения	1 год
Объем часов по годам обучения	36 ч
Уровень освоения программы	Общекультурный (ознакомительный)
Цель программы	Музыкальное и творческое развитие личности ребенка на основе приобретенного опыта музыкально – ритмической деятельности.
С какого года реализуется программа	С сентября 2017 года

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

В системе дополнительного музыкального образования и воспитания учащихся важную роль играют предметы художественно - эстетической направленности. Особое значение имеет учебный предмет дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ритмика». Это одна из необходимых учебных дисциплин, особенно на начальном этапе обучения в МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» (далее МКОУ «ДНОШ»), и важная составляющая образовательной области «Искусство».

Учебный предмет «Ритмика» имеет ярко выраженную специфику и предполагает использование определённых форм работы, направленных на воспитание у детей интереса и любви к музыкальному искусству, накопление музыкальных впечатлений, воспитание художественного вкуса, выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей, формирование первоначальных музыкальных представлений и навыков, а также приобретение и освоение элементарных сведений по музыкальной грамоте.

Специфика и направленность занятий с детьми младшего школьного возраста определяется их возрастными особенностями и предполагает частую смену форм и методов работы, а также использование яркого интересного музыкального материала. На занятиях ритмики происходит непосредственное общение ребёнка с музыкой разных стилей и жанров, разных эпох и художественных направлений, активно и динамично идёт развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память), осмысление теоретических основ музыкального искусства, выявление и развитие творческих возможностей учащихся.

Полученные на занятиях ритмики теоретические знания и навыки, учащиеся успешно закрепляют на практике в разных формах работы, сочетая по мере необходимости задания по ритмике с материалом учебного предмета «Музыка».

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Музыкальное и творческое развитие личности ребенка на основе приобретенного опыта музыкально – ритмической деятельности.

ЗАДАЧИ

1. Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма.

2. Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно - творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора.

3. Формирование общих представлений о культуре движений.

4. Формирование культуры общения между собой и окружающими.

5. Воспитание организованной, гармонически развитой личности.

6. Развитие основ музыкальной культуры.

7. Развитие музыкальности, способности становления музыкально-эстетического сознания через воспитание, способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях.

8. Развитие умения воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности.

9. Развитие умения определять музыкальные жанры (танец, марш, песня) и виды ритмики (танец, игра, упражнение), а так же понимать простейшие музыкальные термины (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно - громкая, тихая музыка и т.д.).

10. Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ:

1. Сформулировать эмоциональное отношение к музыке и передаче ее содержания в движении.

Ученик научится:

· размышлять об истоках возникновения музыкально - ритмической деятельности, о танцах, эпохи их создания;

· наблюдать за музыкально - ритмической деятельностью, теоретически анализировать произведения.

Ученик получит возможность научиться :

· расшир ять музыкальный кругозор и получить общие представления о музыкально-ритмической деятельности, теоретических познаниях музыкального искусства.

2. Развитие мотивов музыкально - ритмической деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) выступления.

Ученик научится:

· участвовать в коллективном исполнении музыкально - ритмических движений, композиций, вовремя начинать и заканчивать движение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

· передавать образ и содержание музыки в движении.

Ученик получит возможность научиться :

· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

· передавать образ и содержание музыки в движении.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыкально - ритмической деятельности в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии.

Ученик научится:

· проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость и передаче характера музыки в движении;

· понимать степень значения роли музыкально - ритмического искусства в жизни человека;

· выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

· различать характер, тембры музыкальных инструментов, анализировать форму, средства музыкальной выразительности произведения.

Ученик получит возможность научиться:

· понимать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью, эпохой создания, соответствие манер, жестов, пластики танцев их содержанию;

· воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, показу музыкально - ритмических движений, умению внимательно слушать;

· анализировать характер, тембр звучания, средства музыкальной выразительности, форму музыкальных произведений.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной народной культуры.

Ученик научится:

· ориентироваться в музыкально - ритмической деятельности народного характера, умению сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

· ценить отечественные народные музыкальные традиции;

· понимать истоки музыкально - ритмической деятельности, ее взаимосвязь с жизнью.

Ученик получит возможность научиться:

· осмысленно владеть способами певческой и музыкально - ритмической деятельности: чистому интонированию мелодии, движению в соответствии со средствами музыкальной выразительности, умению передавать характер музыки в движении;

· реализовывать творческий потенциал.

3. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкально - ритмической деятельности.

Ученик научится:

· понимать термины: мелодия и аккомпанемент, что мелодия – главная мысль музыкального произведения;

· передаче характера музыки, средств музыкальной выразительности в движении;

· сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Ученик получит возможность научиться:

· накопить музыкально - слуховые представления и воспитать в себе художественный вкус;

· обогатить индивидуальный музыкальный опыт;

· воплощать музыкальный образ в движении в образно - сюжетных танцах, характерных особенностей историко - бытовых танцев;

· определять названия профессиональных инструментов, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

4. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыке в движении.

Ученик научится:

· выразительно передавать чувства, выраженные в музыке в движении, ее характерные особенности в исполнении танцев, музыкально - ритмических композициях, играх, импровизационных заданиях;

· овладевать музыкальными теоретическими знаниями в восприятии музыки и передаче музыки в движении.

Ученик получит возможность научиться:

· выразительно передавать характер, настроение, средства музыкальной выразительности, форму музыкального произведения в музыкально - ритмических движениях;

· использовать музыкальные теоретические знания в передаче музыки в движении.

5. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальных ритмопластических композиций, в импровизации движений под музыку.

Ученик научится:

· определять характер, настроение, жанровую основу произведений;

· принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;

выразительно исполнять танец, составлять исполнительский план композиции, находить нужный характер исполнения музыкально - ритмических композиций, танцев.

Ученик получит возможность научиться:

· передавать настроение музыки в движении;

· откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками и другими движениями;

· выразительно исполнять музыкально-ритмические композиции, танцы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1. Применение знаково - символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ученик научится:

· использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;

· выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

· приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание музыки и передачи ее в движении.

Ученик получит возможность научиться :

· выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

· выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкально - ритмической деятельности;

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Ученик научится:

· самостоятельно выполнять упражнения, музыкально - ритмические композиции, танцы;

· участвовать в коллективной творческой музыкально - ритмической деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Ученик получит возможность научиться:

· видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль ритмики в различных явлениях жизни;

· участвовать в коллективном творческом процессе, вовремя начинать и заканчивать движение под музыку.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела, темы	Всего часов	Количество часов		Форма контроля
			Теория	Практика
	Вводное занятие	1	1	-	Вводное тестирование

Развитие пластики тела

2.1

Упражнения на формирование правильной осанки

Открытое занятие для родителей

2.2

Упражнения на растяжку

Контрольное занятие

2.3

Упражнения на пластику

Участие в КТД

Диско-танцы

4.1

«Музыкальный»

Коллективный анализ работы

4.2

«Стирка»

Анализ работы педагогом

4.3

«Вару-вару»

Участие в танцевальном фестивале

Танец «Полька»

5.1

«Полька»

Взаимоанализ достижений

Итоговые занятия

6.1

Итоговые занятия

Репетиции к концерту

6.2

Отчётный концерт

Отчетный концерт

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ

Каждая тема состоит из теоретической и практической части.

Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов. В данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия. Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимооценки.

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

ТЕОРИЯ. Знакомство с учащимися. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.

ПРАКТИКА. Разучивание танцевального приветствия (поклон), построение по линиям, игра «Знакомство».

Развитие музыкальности.

ТЕОРИЯ. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Различие танцев по характеру, темпу, размеру: вальс, полонез, польку. Беседа о жанре, характере и музыкально - выразительных средствах помогает развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень его общего культурного развития.

ПРАКТИКА. Игра «Найди свой путь», движение по залу со сменой направлений под музыку. Музыкально - пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), «звёздочка», «конверт». Музыкально - ритмические упражнения на практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика», «Музыкальная фраза», «Акцент». Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Детям предлагается вразброс танец, марш, песню, которые следуют друг за другом, внезапно обрываясь. Дети должны быстро перестроиться и исполнять заданные движения, меняя их в соответствии со сменой звучания музыкального жанра. Например, под марш они начинают маршировать, под песню берут микрофон и открывают рот, словно поют, под танец выполняют танцевальные движения. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

РАЗВИТИЕ ПЛАСТИКИ ТЕЛА.

ТЕОРИЯ. Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений

ПРАКТИКА. Система специально разработанных упражнений на развитие основных навыков по данной теме. (Приложения 1, 2)

Упражнения на осанку.

ТЕОРИЯ. Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Понятие о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце.

ПРАКТИКА. Освоение системы упражнений, направленной на укрепление и развитие мышц верхнего плечевого пояса: наклоны головы, сжатие и расслабление пальцев рук, вращение кистей, локтей и плеч. Освоение системы упражнений, направленной на укрепление и развитие мышц брюшного пресса: наклоны в стороны и вперёд, потягивания в стороны и вверх, круговые вращения корпуса. Освоение системы упражнений, направленной на укрепление и развитие мышц спины: сжатие и растяжение мышц грудного отдела, «джазовый квадрат», растягивание и скручивание мышц поясничного отдела позвоночника. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

Упражнения на растяжку.

ТЕОРИЯ. Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп мышц. Понятие о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце. Понятие о мышечном тонусе. Разнонаправленное растяжение.

ПРАКТИКА. Основы гимнастики на полу, игровой стретчинг. Развитие навыков растяжения и расслабления. Освоение системы упражнений, которая направлена на развитие подвижности суставных сочленений:

- вращения в суставах (стопа, колено, бедро);

- укрепление и развитие мышц ног: работа стопы (пятка, носок, плоская стопа); - различные виды приседаний, прыжки.

Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

2.3 Упражнения на пластику.

ТЕОРИЯ. Терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп мышц.

ПРАКТИКА. Работа по классическому экзерсису на полу. Эта система помогает сделать тело подвижным, послушным, прекрасным. Здесь пол служит как бы инструментом, помогающим выпрямлять, вытягивать разворачивать, развивать в нужном направлении костно-мышечный скелет ребенка, исправлять физические недостатки. На занятиях дети пользуются специальными гимнастическими ковриками. Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяются упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Эти упражнения также способствуют растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляют все группы мышц ног, приучают к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

Виды шага, бега, прыжков.

ТЕОРИЯ. Названия основных видов шагов, прыжков, понятие маленьких и больших прыжков; по разным длительностям.

ПРАКТИКА. Танцевальные шаги: с носка, с подъёмом ноги, согнутой в колене, на месте и в продвижении, на полу - пальцах с вытянутыми коленями, со сменой положения рук. Лёгкий бег с пальцев вытянутой стопы, бег с отбрасыванием назад ног, согнутых в коленях, на месте и в продвижении, бег с подниманием вперёд ног, согнутых в коленях, на месте и с продвижением. Прыжки: понятие маленьких и больших прыжков; по разным длительностям. Подскоки: на месте; с продвижением. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя.

ДИСКО-ТАНЦЫ.

ТЕОРИЯ. Беседа об основных понятиях и их разъяснение: диско-музыка, музыкальный размер.

ПРАКТИКА. Изучение ритмически простых линейных и парных диско-танцев.

Диско-танец «Музыкальный».

ТЕОРИЯ. Понятия «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот».

ПРАКТИКА. Изучение и исполнение линейного диско-танца «Музыкальный».

Диско-танец «Стирка».

ТЕОРИЯ. Понятия «музыкальная фраза», «пауза».

ПРАКТИКА. Изучение и исполнение линейного диско - танца «Стирка».

Танец «Вару-вару».

ТЕОРИЯ. Понятия «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот», «поворот по четвертям». Ритмический рисунок «медленно – медленно – быстро – быстро - медленно».

ПРАКТИКА. Изучение и исполнение танца «Вару - вару».

ТАНЕЦ «ПОЛЬКА».

ТЕОРИЯ. История танца «Полька». Основные направления танцевального движения в зале: лицом и спиной по линии танца, лицом и спиной в центр. Движение вперёд и назад, вправо - влево.

ПРАКТИКА. Изучение и исполнение танца «Полька» в парах.

ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ.

6.1 Итоговые занятия.

ТЕОРИЯ. Обобщение и закрепление пройденного и изученного материала.

ПРАКТИКА. Исполнение концертных номеров. Репетиция.

Отчетный концерт.

ТЕОРИЯ. Стимулировать и поощрять творческие проявления детей в танцевальных заданиях, ритмических этюдах, музыкальных играх и танцах.

ПРАКТИКА. Показ всех изученных танцев для родителей, педагогов и гостей.

РАЗДЕЛ II.

Дидактическое обеспечение:

Дидактический материал подбирается педагогом на основе существующих

методических пособий, а также при необходимости разрабатывается педагогом

самостоятельно с учётом уровня подготовки и возможностей учащихся и

включает как традиционные, так и инновационные формы работы.

В учебном процессе активно используется наглядный материал:

· - карточки с длительностями звуков;

· - карточки с ритмическими группами;

· - карточки с ритмическими формулами.

2. Методическое обеспечение:

· Библиотечный фонд имеет печатные издания основной и дополнительной

учебной и учебно-методической литературы по предмету «Ритмика», а также издания музыкальных произведений и специальной нотной литературы.

· электронные носители;

· аудиодиски;

· схемы перестроения танцев;

· формы музыкального произведения;

· литература о музыке, танцах.

3. Материально - техническое обеспечение:

Учебная аудитория, предназначенная для реализации предмета «Ритмика», имеет соответствующую звукоизоляцию, освещение и оснащена:

· фортепиано (пианино);

· звуко - техническим оборудованием (музыкальный центр, проигрыватель,

· видеомагнитофон, телевизор);

· компьютером (ноутбук);

· учебной мебелью (доска, скамейки, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, атрибутов и пр.);

· экспозиционным экраном;

· наглядными пособиями;

· атрибутикой для танцев, т.е. платочками, шарфиками, цветами, веерами, султанчиками, детскими игрушками, флажками и т.д.;

· музыкальными инструментами.

Программа предусматривает систематическое использование звукозаписывающей аппаратуры для воспроизведения тембровых диктантов,

прослушивания музыкального фрагмента для слухового анализа и т. д., а также

для видеозаписи промежуточной, итоговой аттестации учащихся, внеклассных

мероприятий (олимпиады, конкурсы, концерты и др.).

4. Информационно - коммуникационные средства:

Видеофильмы о танцах (Ресурсы Интернета):

1. http: //www.drofa.ru/

2. www.dance-city. narod.ru

3. www.danceon.ru

4. www. mon. gov. ru

5. www.tangodance.by

6. www.youtube.com

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное

управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,

воспитательную и корректирующую функции.

Формы контроля по учебному предмету «Ритмика»:

Вводный, текущий, промежуточный, итоговый.

Цель: установить соответствие достигнутого учеником уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.

Вводный контроль – проводится в начале учебного года.

Цель: - Определение уровня развития детей, их творческих способностей.

Формы проведения: - Беседа, опрос, тестирование, анкетирование.

Текущий контроль - осуществляется регулярно на занятиях в течении года. Он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий.

Цель : - контроль за качеством освоения разделов учебного материала.

Текущий контроль проводится на каждом занятии.

Формы проведения:

- индивидуальный опрос;

- открытое занятие для родителей;

- открытое занятие для педагогов школы;

- контрольное занятие в конце каждой четверти.

Промежуточный контроль – контрольное занятие в конце первого полугодия

учебного года. Оно оценивает результаты учебной деятельности учащихся по окончании полугодий учебного года. Обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью учащегося и её корректировку.

Цель: - определить

- качества реализации учебного процесса,

- степень теоретической и практической подготовки,

- качества сформированных умений и навыков.

Формы проведения:

- контрольное занятие;

- участие в конкурсах и творческих работах;

- участие в праздничных программах, концертах и выступлениях.

Эти учебные мероприятия позволят объективно оценивать приобретённые

учащимися знания, умения и навыки.

Итоговый контроль – осуществляется по окончании программы обучения.

Цель: - Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.

Формы проведения:

- коллективный анализ работы;

- итоговое занятие;

- контрольное занятие;

- участие в смотрах - конкурсах, фестивалях и праздничных программах;

- отчетный концерт.

Все требования к промежуточной и итоговой аттестации учащихся разрабатываются преподавателем индивидуально для каждого класса (группы),

соотносятся с содержанием учебного предмета и входят в фонд оценочных средств школы.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценки качества подготовки учащихся по предмету «Ритмика» должны позволить:

· определить уровень освоения учащимися материала, предусмотренного программой;

· оценить умения учащихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

· оценить уверенность и свободу выполнения заданий.

Уровень приобретенных знаний, умений и навыков должен соответствовать программным требованиям. Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником знания, умения и навыки.

При оценивании учащихся применяется разно - уровневая система оценивания результатов:

Высокий уровень - уверенное, свободное, грамотное и правильное

исполнение заданий, демонстрация отличного качества теоретических знаний и практических навыков;

Средний уровень - недочёты в отдельных видах работы: небольшие

погрешности, нарушения в темпе выполнения заданий, незначительные ошибки в теоретических знаниях;

Низкий уровень - ошибки, неуверенное владение теорией и неустойчивые метроритмические навыки.

Контрольные требования на разных этапах обучения.

На каждом этапе обучения ученики, в соответствии с требованиями

программы, должны уметь:

· исполнять самостоятельно упражнения соответствующего уровня

трудности;

· осознанно выполнять упражнения в движении и на месте;

· исполнять ритмический рисунок выученных музыкальных произведений

разными способами;

· читать грамотно ритмическое построение с листа;

· исполнять ритмическое двухголосие, многоголосие (в ансамбле, с

дирижированием);

· определять на слух пройденные музыкальные формы и танцевальные

жанры;

· анализировать музыкальное произведение на слух, используя полученные

теоретические знания;

· знать необходимые музыкальные термины и понятия.

Индивидуальный опрос на занятиях и контрольных мероприятиях должен

охватывать ряд обязательных заданий и форм работы. Уровень трудности

музыкального материала может быть различным в зависимости от уровня

подготовки каждого ученика, но, в целом, должен соответствовать требованиям

программы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Методические рекомендации педагогам по основным формам работы:

Занятия по учебному предмету «Ритмика» необходимо планировать комплексно, стараясь объединить все направления работы: изучение теории, аналитическую работу, метроритм, развитие слуха, памяти, творческое развитие и практические навыки исполнения музыкального произведения через движение. Развитие музыкального слуха во всех его проявлениях, укрепление метроритмических навыков, знаний по теории музыки на основе практической деятельности делает работу на занятиях ритмики базой для полноценного воспитания музыканта, как профессионала, так и любителя. Синтез разных видов деятельности музыканта и синтез интеллектуального гармоничного развития личности должен быть в основе каждого занятия.

Формулы:

- «Знаю, слышу, исполняю…»;

- «Слышу, знаю, исполняю» при системной работе должны привести к

желаемому результату.

III. Повторение.

В основе работы на каждом занятии лежит принцип повторения материала, но на новом качественном уровне с постепенным усложнением задач. Каждая тема вносит новый аспект в смысловую часть урока, опираясь на накопленный практический опыт. Повторение материала всегда плодотворно сочетается с творческими заданиями и, в целом, со всеми формами работы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в Курганской области.

2. Андреева М. Дождик песенку поет. М., 1981 г.

3. Андреева М., Шушкина З. Первые шаги в музыке. М., 1993 г.

4. Андреева. М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. М: Музыка, 2013 г.

5. Бырченко. Т. С песенкой по лесенке. М: Советский композитор, 1984 г.

6. Лифиц И. Ритмика. М. 1992 г., ч. 1 - 2.

7. Музыкально-двигательные упражнения. Сост. Е.Раевская, С. Руднева, М., 1991 г.

8. Мы танцуем и играем. Сост. С. Бекина, Ю. Комальков, Э.Соболева. М., 1994 г., Выпуск 1 -6.

9. Праздники и развлечения в детском саду. Сост. С. Бекина. М., 1986 г.

10. Руднева С., Фиш. Э., Ритмика. М., 1972 г.

11. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение, 2001 г.

12. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. Л., 1981 г.

13. Лисицкая Т. Гимнастика и танец. М., 1988 г.

14. Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. М., 1999 г.

15. Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. М., 1997 г.

16. Пособие по ритмике для 1 класса музыкальной школы. М., 2005 г.

17. Примерные программы начального общего образования. Официальный сайт Министерства образования РФ.

18. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы. Официальный сайт Министерства образования РФ.

19. Рабочая программа учителя как проект для реализации в образовательном процессе. Материалы для слушателей семинаров и образовательных программ. /Сост. И. В. Анянова. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008 г.

20. Ротерс Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М., 1986 г.

21. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089.

22. Фольклор – Музыка – Театр. Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования. Под ред. С.И. Мерзляковой. М., «Владос», 1999 г.

Методические сборники и материалы по ритмике:

1. Заводина. И.В. Ритмика. Методическое пособие. Выпуск 1-3. М: Музыка, 2016 г.

2. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике, М., 1976 г., ч 1-2.

3. Конорова Е. Ритмика. Методическое пособие. Выпуск 1-2, М: Музыка, 2012 г

4. Коренева Т. В мире музыкальной драматургии. Методическое пособие по ритмике. М., 1996 г.

5. «Нам весело»: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. М., 1973 г.

6. Франио Г. Поурочный план по ритмике. М., 1993 г.

7. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике для 1 класса музыкальной школы. М., 1987 г.

Для учащихся:

1. Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев, выпуск шестой. М., 1981 г.

2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. С.-Пб, 2002 г.

3. Детский фитнес. М., 2006 г.

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва, Рольф, 2001 г.

5. Беликова А.Н., Кветная О.В., Пуртова Т.В. Учите детей танцевать. Учебное пособие. – М.: Владос, 2003 г.

6. Люси Смит. Танцы. Начальный курс. – Москва, Астрель, 2001 г.

7. Шереметьевская Н. Танец на эстраде. – Москва, Искусство, 1985 г.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Дата	Количество часов	Тема занятия	Формы занятия	Форма контроля
I ЧЕТВЕРТЬ – 9ч + (1ч на каникулах)

Вводное занятие - 1ч

04.09 1 «Основы музыкальной ритмики» Беседа Диагностика Вводное тестирование

1. Азбука музыкального движения - 3ч

1.1 11.09 1 Развитие ритмического восприятия

Беседа, демонстрация способа действия, тренировка, упражнения.

Индивидуальный опрос

Самоанализ работы

Анализ работы педагогом

1.2 18.09 1 Развитие музыкальности 1.3 25.09 1 Паузы в движении и их использование

Развитие пластики тела – 6ч

2.1 02.10 09.10 2 Упражнения на формирование правильной осанки Беседа, просмотр видео с показом упражнения, тренировка. Открытое занятие для родителей 2.2 16.10 23.10 2 Упражнения на растяжку Постановка танцевальных миниатюр учащимися Контрольное занятие 2.3 30.10 06.11 2 Упражнения на пластику Беседа, просмотр видео с показом упражнения, тренировка. Участие в КТД

II ЧЕТВЕРТЬ – 7ч

Диско –танцы – 11ч

4.1 15.01 22.01 29.01 05.02 4 «Музыкальный» Просмотр видеофильма с показом диско-танцев, беседа о программе «Большие танцы» Коллективный анализ работы 4.2 12.02 19.02 26.02 3 «Стирка» Разучивание танцевальных движений Анализ работы педагогом 4.3 05.03 12.03 19.03 26.03 4 «Вару-вару» Разучивание танцевальных движений Участие в танцевальном фестивале

IV ЧЕТВЕРТЬ – 8ч

Танец «Полька» - 4ч

5.1 02.04 09.04 16.04 23.04 4 «Полька» Просмотр показательной записи (материал из Интернет), тренировка, упражнения. Анализ работы педагогом

Итоговые занятия – 4ч

6.1 30.04 07.05 14.05 3 Итоговые занятие Репетиция к концерту Взаимоанализ достижений Репетиции к концерту 6.2 21.05 1 Отчетный концерт Выступление Показательное выступление для родителей, педагогов и гостей

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О. автора/авторов, составителя	Забегаева Любовь Викторовна
Учреждение	МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа»
Наименование программы	«Ритмика»
Объединение	«Музыкальная студия «ЮНИОР»»
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Направленность	Художественно - эстетическая
Образовательная область	Искусство
Вид программы	Авторская
Возраст учащихся	7 - 8 лет
Срок обучения	1 год
Объем часов по годам обучения	36 ч
Уровень освоения программы	Общекультурный (ознакомительный)
Цель программы	Музыкальное и творческое развитие личности ребенка на основе приобретенного опыта музыкально – ритмической деятельности.
С какого года реализуется программа	С сентября 2017 года

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

12 3 4 5 Следующая ⇒