Дидактическое обеспечение:

Дидактический материал подбирается педагогом на основе существующих

методических пособий, а также при необходимости разрабатывается педагогом

самостоятельно с учётом уровня подготовки и возможностей учащихся и

включает как традиционные, так и инновационные формы работы.

В учебном процессе активно используется наглядный материал:

· - карточки с длительностями звуков;

· - карточки с ритмическими группами;

· - карточки с ритмическими формулами.

2. Методическое обеспечение:

· Библиотечный фонд имеет печатные издания основной и дополнительной

учебной и учебно-методической литературы по предмету «Ритмика», а также издания музыкальных произведений и специальной нотной литературы.

· электронные носители;

· аудиодиски;

· схемы перестроения танцев;

· формы музыкального произведения;

· литература о музыке, танцах.

3. Материально - техническое обеспечение:

Учебная аудитория, предназначенная для реализации предмета «Ритмика», имеет соответствующую звукоизоляцию, освещение и оснащена:

· фортепиано (пианино);

· звуко - техническим оборудованием (музыкальный центр, проигрыватель,

· видеомагнитофон, телевизор);

· компьютером (ноутбук);

· учебной мебелью (доска, скамейки, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, атрибутов и пр.);

· экспозиционным экраном;

· наглядными пособиями;

· атрибутикой для танцев, т.е. платочками, шарфиками, цветами, веерами, султанчиками, детскими игрушками, флажками и т.д.;

· музыкальными инструментами.

Программа предусматривает систематическое использование звукозаписывающей аппаратуры для воспроизведения тембровых диктантов,

прослушивания музыкального фрагмента для слухового анализа и т. д., а также

для видеозаписи промежуточной, итоговой аттестации учащихся, внеклассных

мероприятий (олимпиады, конкурсы, концерты и др.).

 

4. Информационно - коммуникационные средства:

Видеофильмы о танцах (Ресурсы Интернета):

1. http: //www.drofa.ru/

2. www.dance-city. narod.ru

3. www.danceon.ru

4. www. mon. gov. ru

5. www.tangodance.by

6. www.youtube.com

ФОРМЫ И МЕТОДЫ  КОНТРОЛЯ

Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное

управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,

воспитательную и корректирующую функции.

 

Формы контроля по учебному предмету «Ритмика»:

Вводный, текущий, промежуточный, итоговый.

Цель: установить соответствие достигнутого учеником уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.

 

Вводный контроль – проводится в начале учебного года.

Цель:  - Определение уровня развития детей, их творческих способностей.

Формы  проведения: - Беседа, опрос, тестирование, анкетирование.

Текущий контроль -  осуществляется регулярно на занятиях в течении года. Он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий.

Цель : - контроль за качеством освоения разделов учебного материала.

Текущий контроль  проводится на каждом занятии.

Формы  проведения:

- индивидуальный опрос;

- открытое занятие для родителей;

- открытое занятие для педагогов школы;

- контрольное занятие в конце каждой четверти.

 

Промежуточный контроль – контрольное занятие  в конце первого полугодия

учебного года. Оно оценивает результаты учебной деятельности учащихся по окончании полугодий учебного года. Обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью учащегося и её корректировку.

Цель: - определить

- качества реализации учебного процесса,

- степень теоретической и практической подготовки,

- качества сформированных умений и навыков.

Формы проведения:

- контрольное занятие;

- участие в конкурсах и творческих работах;

- участие в праздничных программах, концертах и выступлениях.

Эти учебные мероприятия позволят объективно оценивать приобретённые

учащимися знания, умения и навыки.

Итоговый контроль – осуществляется по окончании программы  обучения.

Цель: - Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.

Формы проведения:

- коллективный анализ работы;

- итоговое занятие;

- контрольное занятие;

- участие в смотрах - конкурсах, фестивалях и праздничных программах;

- отчетный концерт.

Все требования к промежуточной и итоговой аттестации учащихся разрабатываются преподавателем индивидуально для каждого класса (группы),

соотносятся с содержанием учебного предмета и входят в фонд оценочных средств школы.

 

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценки качества подготовки учащихся по предмету «Ритмика» должны позволить:

· определить уровень освоения учащимися материала, предусмотренного программой;

· оценить умения учащихся использовать теоретические знания при  выполнении практических задач;

· оценить уверенность и свободу выполнения заданий.

Уровень приобретенных знаний, умений и навыков должен соответствовать программным требованиям. Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником знания, умения и навыки.

При оценивании  учащихся применяется разно - уровневая система оценивания результатов:

Высокий уровень - уверенное, свободное, грамотное и правильное

исполнение заданий, демонстрация отличного качества теоретических знаний и практических навыков;

Средний уровень - недочёты в отдельных видах работы: небольшие

погрешности, нарушения в темпе выполнения заданий, незначительные ошибки в теоретических знаниях;

 Низкий уровень - ошибки, неуверенное владение теорией и неустойчивые метроритмические навыки.

 

Контрольные требования на разных этапах обучения.

На каждом этапе обучения ученики, в соответствии с требованиями

программы, должны уметь:

· исполнять самостоятельно упражнения соответствующего уровня

трудности;

· осознанно выполнять упражнения в движении и на месте;

· исполнять ритмический рисунок выученных музыкальных произведений

разными способами;

· читать грамотно ритмическое построение с листа;

· исполнять ритмическое двухголосие, многоголосие (в ансамбле, с

дирижированием);

· определять на слух пройденные музыкальные формы и танцевальные

жанры;

· анализировать музыкальное произведение на слух, используя полученные

теоретические знания;

· знать необходимые музыкальные термины и понятия.

Индивидуальный опрос на занятиях и контрольных мероприятиях должен

охватывать ряд обязательных заданий и форм работы. Уровень трудности

музыкального материала может быть различным в зависимости от уровня

подготовки каждого ученика, но, в целом, должен соответствовать требованиям

программы.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Методические рекомендации педагогам по основным формам работы:

Занятия по учебному предмету «Ритмика» необходимо планировать комплексно, стараясь объединить все направления работы: изучение теории, аналитическую работу, метроритм, развитие слуха, памяти, творческое развитие и практические навыки исполнения музыкального произведения через движение. Развитие музыкального слуха во всех его проявлениях, укрепление метроритмических навыков, знаний по теории музыки на основе практической деятельности делает работу на занятиях ритмики базой для полноценного воспитания музыканта, как профессионала, так и любителя. Синтез разных видов деятельности музыканта и синтез интеллектуального гармоничного развития личности должен быть в основе каждого занятия.

Формулы:

- «Знаю, слышу, исполняю…»;

- «Слышу, знаю, исполняю» при системной работе должны привести к

желаемому результату.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: