Азбука музыкального движения ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒
1.1	Развитие ритмического восприятия	1	-	1		Индивидуальный опрос
1.2	Развитие музыкальности	1	-	1		Самоанализ работы
1.3	Паузы в движении и их использование	1	-	1		Анализ работы педагогом
Развитие пластики тела
2.1	Упражнения на формирование правильной осанки	2	1	1		Открытое занятие для родителей
2.2	Упражнения на растяжку	2	1	1		Контрольное занятие
2.3	Упражнения на пластику	2	-	2		Участие в КТД
Танцевально-ритмическая гимнастика
3.1	Общеразвивающие упражнения	2	1	1		Открытое занятие для педагогов
3.2	Виды шага, бега, прыжков	2	-	2		Индивидуальный опрос
3.3	Изучение танцевальных композиций	3	-	3		Выступления на Новогодних праздниках
Диско-танцы
4.1	«Музыкальный»	4	1	3		Коллективный анализ работы
4.2	«Стирка»	3	1	2		Анализ работы педагогом
4.3	«Вару-вару»	4	1	3		Участие в танцевальном фестивале
Танец «Полька»
5.1	«Полька»	4	1		3	Взаимоанализ достижений
Итоговые занятия
6.1	Итоговые занятия	3	-		3	Репетиции к концерту
6.2	Отчётный концерт	1	-		1	Отчетный концерт
	Итого:	36	8		28

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ

Каждая тема состоит из теоретической и практической части.

Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов. В данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия. Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимооценки.

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

ТЕОРИЯ. Знакомство с  учащимися. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.

ПРАКТИКА. Разучивание танцевального приветствия (поклон), построение по линиям, игра «Знакомство».

 

АЗБУКА МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ.

ТЕОРИЯ. Беседа об основных понятиях и их разъяснение: музыкальный размер, направления движения, степени поворота.

ПРАКТИКА. Система упражнений, направленная на развитие музыкального слуха: прослушивание различных ритмов и мелодий, хлопки под музыку, игра «Найди музыкальную фразу».

Развитие ритмического восприятия.

ТЕОРИЯ. Виды музыкальных размеров: 2/4, 3/4, 4/4.

ПРАКТИКА. Система упражнений, направленная на развитие чувства ритма и музыкального слуха: прослушивание различных ритмов и мелодий, хлопки под музыку, игра «Найди музыкальную фразу». Игра в хлопки с увеличением темпа: хлопки (на сильную долю) становятся громче и увеличивается размах рук, и, наоборот, со снижением темпа все стихает. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

Развитие музыкальности.

ТЕОРИЯ. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Различие танцев по характеру, темпу, размеру: вальс, полонез, польку. Беседа о жанре, характере и музыкально - выразительных средствах помогает развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень его общего культурного развития.

ПРАКТИКА. Игра «Найди свой путь», движение по залу со сменой направлений под музыку. Музыкально - пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), «звёздочка», «конверт». Музыкально - ритмические упражнения на практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика», «Музыкальная фраза», «Акцент». Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Детям предлагается вразброс танец, марш, песню, которые следуют друг за другом, внезапно обрываясь. Дети должны быстро перестроиться и исполнять заданные движения, меняя их в соответствии со сменой звучания музыкального жанра. Например, под марш они начинают маршировать, под песню берут микрофон и открывают рот, словно поют, под танец выполняют танцевальные движения. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: