Дайте классификацию методов психологии по Б.Г.Ананьеву. раскройте сущность основных методов, их преимущества и недостатки. Проанализируйте специальные методы исследования групп

Метод – путь научного познания, способы, посредством которого познается предмет науки. Поэтому каждая наука хар-ся с-мой принятых в ней методов и частных их реализаций, называемых методиками.

Ананьевым было выделено 4 группы методов в зависимости от степени их использования на различных этапах психологического исследования.

1) группа организационных методов

· лонгитюдный метод – характеризуется тем, что на протяжении длительного времени последовательно изучаются одни и те же испытуемые. При этом могут применяться самые разные методы сбора фактического мат-ла, но они направлены на один и тот же объект исследования.

· Сравнительный метод – направлены на параллельное и одновременное изучение различных объектов исследования, хотя при этом выделяется единый предмет и общая задача исследования.

·  Комплексный метод – предполагает участие в исследовании представителей разных наук; при этом , как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного типа.

2) группа эмпирических методов

v Метод наблюдения – целенаправленный сбор психологических фактов поведения и деятельности личности с целью последующего анализа и истолкования. Данные наблюдения фиксируются в ряде дневниковых записей, фотографий и т.п.

Требования: Целевая установка, направленность наблюдения; (цель,задачи)

· Фиксация его результатов

· Систематичность, т.е. наличие плана, схемы, протокола наблюдения;

· Естественность условий (очень важно, чтобы испытуемые, за которыми ведется наблюдение, не знали об этом);

· Переход от описания к объяснению, психологическому истолкованию результатов наблюдения.

· Должно проводиться в разных видах деятельности

Достоинства: не нарушается естественность психических проявлений человека. Доступность. Не требует аппаратуры. У психолога развивает наблюдательность.

Недостатки: наблюдатель находится в пассивной позиции, вынужден ждать, когда проявится интересующее его явление;

· метод, как правило, не дает возможности для количественного анализа собранного материала;

· в оценке результатов, полученных с помощью метода, велика доля субъективного отношения самого наблюдателя;

· почти невозможно точно установить причину того или иного наблюдаемого факта, так как наблюдатель не может учесть все воздействующие факторы.

Сфера применения: шахта, школа, на предприятии, в науке.

Одна из разновидностей – самонаблюдение, непосредственное или отсроченное.

Выделяют два вида наблюдений: внутреннее (самонаблюдение, интроспекция) и внешние (объективные)

Виды наблюдения: срез(кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное, сплошное и особый вид - включенное

Виды внешнего наблюдения:

Включенное – когда наблюдатель включается в деятельность, но наблюдаемый этого не знает(Альшанский); невключенное.

Сплошное (все особенности поведения) выборочное(отдельные факторы)

Полевое(в реальных жизненных условиях) лабораторное

Скрытое (не видит наблюдателя) открытое (испытуемый видит)

Самонаблюдение. Недостатки: наблюдать за соими переживаниями очень трудно: они либо изменяются под влиянием наблюдения или совсем прекращаются; очень трудно избежать субъективизма; трудно выразить некоторые оттенки наших переживаний.

v Эксперимент – метод, который заключается в создании определенных условий в которых проявляются изучаемые явления.

Требования – объективность (создание одинаковых условий для всех испытуемых)

· повторяемость (для изучения закономерности)

· проверяемость (чтобы приблизительно также получилось)

Достоинства:

· исследователь не ожидает случайного проявления интересующих его процессов, а сам создает условия, чтобы вызвать их у испытуемых;

· возможно планомерное изменение условий протекания и проявления изучаемого процесса, попеременное исключение воздействий отдельных факторов, т.е. установление действительных закономерностей исследуемого процесса, его связей и отношений;

· эксперимент может быть проведен с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие закономерности развития психических процессов;

· эксперимент позволяет осуществить последовательную математическую обработку результатов исследования, дать их аналитическое описание в целом.

Традиционно выделяют 2 вида эксперимента: лабораторный и естественный.

Лабораторный характеризуется тем, что он осуществляется в искусственной среде, в наперед заданной системе условий.

Он может быть аналитическим, когда в лаборатории воспроизводятся лишь отдельные элементы реальной психической деятельности, или синтетическим, когда экспериментальная деятельность испытуемого приближается к деятельности практической, реальной.Недостатки: не все проявления психики поддаются моделированию в условиях лабораторного эксперимента. Искусственность ситуации

В естественном эксперименте (Лазурский 1910г) в отличие от лабораторного сохраняется содержание обычной деятельности человека, но создаются условия, при которых обязательно вызывается изучаемое явление. Тем самым в естественном эксперименте сочетаются положительные качества метода наблюдения и метода эксперимента: естественность первого и активность второго.

Достоинства: можно выявить достоверную информацию.

Недостатки: нельзя проводить многократно, поскольку теряют свою естественность и скрытность от испытуемого.Лабораторный и естественный эксперименты могут быть констатирующими, направленными на выявление уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения исследования, и формирующими(преобразующими), направленными на изучение психического явления непосредственно в процессе активного формирования тех или иных психических особенностей. Сочетание констатирующего и формирующего эксперимента выступает одним из решающих условий реализации принципа изучения психических явлений в их развитии.

v Беседа – метод сбора фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе.(респондент и интервьер)

Требования: должна протекать в спокойной, непринужденной и дружелюбной обстановке, между беседующими должно быть доверие.

Достоинства:

· регламентированность, возможность четко выявить сведения о прошлом;

· возможность видоизменять вопросы в соответствии с получаемыми ответами

· сформулировать вопрос;

· легкость обработки;

· непосредственный контакт, возможность учитывать поведение респондента и менять тактику;

· максимально полно реализуется индивидуальный подход;

Недостатки:

· влияние социальных установок;

· мнение референтной группы (значимой) и социально одобряемое поведение.

· В процессе беседы мы оговариваем и наблюдаем не конкретный факт, а суждение о нем собеседника;

· Неверно методически проведенная беседа искажает суть высказывания.

Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (заранее подготовленные) вопросы. Виды интервью: свободные (разнообразные темы) и фокусированное (направленное на одну тему)

 

v Психологическое тестирование – это метод который позволяет количественно определить глубинные показатели человека.

Тест – кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. (тест-опросник, тест-задание, проективный тест)

Все существующие тесты условно делят на 3 группы:

1. тесты способностей – измеряют уровень развития различных психологических качеств(память, внимание, мышление)

2. тесты успешности – измеряют готовность к определенной деятельности;

3. проективные тесты чаще всего бывают направлены на то, чтобы установить наличие определенных психических свойств у данного человека.

Требования к тесту:

· обязательная стандартизация показателей;

· все испытуемые должны быть в одинаковых условиях

· правильная интерпретация

Достоинства:

· можно быстро получить данные о глубинных личностных характеристиках;

· результаты тестов имеют количественную характеристику

Недостатки:

· трудность в разработке тестов;

· трудности в интерпретации тестов

 

Ценность тестов зависит от того, как они составлены, являются ли они результатом большой предварительной работы.

v Анкета – метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально составленной программе.

Требования:

· Четкое определение содержания вопросов и правильная их формулировка;

· Подробная инструкция о порядке ее заполнения;

· Исследователь должен четко представлять контингент анкетируемых (возраст, уровень образования и др)

· Тщательно должна быть проведена количественная и качественная обработка полученного материала

Достоинства:

· За короткое время можно получить большой по объему материал, достоверность которого определяется «законом больших чисел»

Недостатки:

· Невозможность соотнесения ответов испытуемых с их реальной деятельностью и поведением.

· Нельзя проверить правдивость ответов

 

Виды анкет: открытые (испытуемые должны сами сформулировать ответы на поставленные вопросы) и закрытые.(выбрать один из предложенных ответов)

             Полузакрытые (свой вариант).

Достоинство открытой – можно получить более богатые, полные данные.

Недостаток: трудность в обработке из-за разнообразия ответов

Достоинства закрытой- легки для обработки

Недостатки: полученные с их помощью данные никогда не выходят за пределы заранее сформулированных ответов

Носят обычно разведовательный характер в проведении исследования.

Анкеты бывают анонимные и именные (можно сопоставить, действительно ли так как написано). Анкета должна иметь цель, четко сформулированы вопросы (не потерять смысл вопроса), должны быть блоки вопросов:вопросы фильтры (вопросы только для юношей или девушек), исключить эффект излучения, должна быть этичной по форме (не забивать убеждения, моральная по форме)

Пилотаж – это создание и запуск анкеты на соответствующий контингент.

 

v Метод анализа продуктов деятельности человека.

Изучение продуктов деятельности — метод сбора фактов при анализе материализо­ванных результатов психической деятельности.

Используя данный метод, исследователь имеет дело не с са­мим человеком, а с материальными продуктами его предшест­вующей деятельности: трудовой,учебной игровой.

При анализе продуктов деятельности их характеристика важ­на и нужна для того, чтобы по готовому продукту воссоздать процесс его изготовления. В продуктах деятельности человека отражается его отношение к самой деятельности к окружающему миру, природе, отражается уровень развития его умственных, сенсорных, моторных навыков.

Т ребования.

· Во-первых, анализируя продукты дея­тельности, следует установить, являются ли они результатом типичной, характерной для данного человека деятельности или созданы им случайно;

· во-вторых, желательно также знать, в каких условиях протекала деятельность человека.

·  Третье требование предполагает анализ не единичных, а многих как аналогичных, так и разных про­дуктов деятельности

Достоинство: исследова­тель располагает зафиксированными материально результатами психической деятельности человека. Это позволяет неоднократно к ним возвращаться, сравнивать результаты, полученные в раз­ное время или при различных условиях деятельности человека.

Однако метод изучения продуктов деятельности чаще всего используется как вспомогательный, поскольку далеко не всегда только на основе данного метода возможно раскрыть все мно­гообразие психической деятельности, которая привела к созда­нию материального продукта.

 

v Биографический метод – это система приемов исследования, диагностики жизненного пути Ч: описание, интервью, анализ продуктов д-ти

v Метод обобщения независимых характеристик – это составление хар-ки на основе высказывания людей, знающих испытуемого.

v Социометрический метод – используется для изучения общения и межличностных отношений в уже сложившихся группах и коллективах. Благодаря социометрии можно выявить положительные, конфликтные, напряженные или индифферентные участки в группе.

 

3) Группа методов обработки данных, включающих методы качественного и количественного анализа.

Целью качественного анализа является установление различных свойств, особенностей изучаемых психических явлений. При качественном анализе можно либо использовать уже известные показатели и устанавливать их наличие или отсутствие у испытуемых, либо, анализируя факти­ческий материал, выделять эти показатели, а затем, опираясь на них, проводить обработку всего фактического материала в целом.

При качественном анализе особое внимание следует обратить на вновь зарождающиеся или развивающиеся психические проявления, так как это позволяет установить не только то, что характерно сейчас для чело­века, но и предвидеть перспективы его психического развития.

Однако для объективности результатов исследования необходимо не только их описание и качественная характеристика, всегда важно опреде­лить и доказать типичность найденного качества. Это может быть сдела­но на основе количественной обработки материалов исследования.

Наиболее широко используются методы альтернативного, корреляци­онного, вариационного анализа. .

При альтернативном анализе количественно оценивается наличие или отсутствие различных свойств, признаков, качеств психических явлений. Наиболее часто при этом используются различные процентные показатели, как-то: выраженное в .процентах отношение между частью я целым и отно­шение между частями целого.

Корреляционный анализ позволяет охарактеризовать степень взаимо­связи (или, как говорят, тесноту связи) признаков психических процес­сов.

Величину корреляционной зависимости определяют путем вычисления различных коэффициентов,, которые могут иметь значения от ну­ля до единицы как с положительным, так и с отрицательным знаком. Ес­ли коэффициент равен нулю, то это говорит о том, что связи между изу­чаемыми признаками нет. Наиболее тесная связь между признаками будет характеризоваться коэффициентами, величина которых приближается к единице.

Вариационный анализ. Поскольку психологические исследования ста­вят своей задачей установление закономерностей в проявлении и разви­тии психических явлений, исследователю важно из всего многообразия вариаций выделить типичные признаки и те, которые являют­ся случайными.

Признаки, типичные для изучаемой группы испытуемых, определяются путем вычисления средних величин. Степень вариации индивидуальных случаев относительно среднего уровня может быть различной. Для измерения степени рассеивания ис­пользуют среднее квадратическое отклонение - дисперсию.

Достоверность результатов, полученных каждым из рассмотренных методов, доказывается вычислением специальных коэффициентов достоверности (значимости). Необходимость этого обусловлена тем, что, например, одна и та же величина, характеризующая тесную связь между двумя рядами психических явлений, может быть признана и достаточной, и недостаточной в зависимости от количества сравниваемых явлений, ко­личества признаков, по которым сравниваются эти явления, количества испытуемых, включенных в исследование и т.д.

Наиболее часто для определения-уровня достоверности вычисляется коэффициент Стьюдента.

4)Группа интерпретационных методов, включающих генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, ста­дий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает струк­турные связи между всеми характеристиками личности) методы.

+ Спец.методы(из соц.психологии)-социометрия, референтометрия, гомеостат, кибернометр.

Определите понятие о личности. Обоснуйте подходы к личности с точки зрения основных напрвлений психологии (психодинамический, когнитивная психология, гештальт-психология, гуманистическая, бихевиоризм.

Личность – это биологически и социально зрелый Ч, обладающий индивидуально выраженными и относительно устойчивыми особенностями, через которые преломляются все воздействия.

«человек» - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способные создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Ч – представитель биологического типа.

Индивид- единичный представитель человеческого типа (мы им рождаемся)

Индивидуальность – неповторимое сочетание психологических качеств и свойств человека.

Личность – это человек носитель сознания и играющий определенную роль в обществе (Платонов)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

B=F (P,E) – Курт Левин, где

B-поведение

F-знак функциональной зависимости

P-внутренние субъективные свойства личности

E-социальное окружение или особенности ситуации

1). Психодинамические теории B=F (P)

2). Социодинамические теории B=F (E)

3). Интеракционистские теории (основаны на принципе взаимодействия внешних и внутренних факторов) B=F (P,E).

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: