Перечень и стандарты практических умений. Цель обучения. Занятие № 16

Объект изучения	Наименование практических умений
Препарат № 148. Роговица. Окр.: г.+э.	Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1. Передний эпителий. 2. Переднюю пограничную мембрану. 3. Собственное вещество. 4. Заднюю пограничную мембрану. 5. Задний эпителий.
Препарат 151 . Задняя стенка глаза. Окр.: г.+э.	Найти на малом увеличении склеру, сосудистую и сетчатую оболочки. На большом увеличении изучить и зарисовать: I. Склера: 1) пучки коллагеновых волокон; 2) ядра фибробластов; II. Сосудистая оболочка: 3) кровеносные сосуды; 4) рыхлая соединительная ткань; 5) пигментные клетки; III. Сетчатка 6) пигментный слой; 7) слой колбочек и палочек (периферические отростки фоторецепторных клеток); 8) наружный ядерный слой (ядросодержащие части фоторецепторных клеток); 9) наружный сетчатый слой (нейриты фоторецепторных клеток +дендриты биполярных клеток); 10) внутренний ядерный слой (ядросодержащие части биполярных клеток, горизонтальных и амакриновых клеток); 11) внутренний сетчатый слой (нейриты биполярных нейронов + дендриты, ганглионарных нейронов); 12) ганглиозный слой (тела ганглиозных нейронов); 13) слой нервных волокон (нейриты ганглиозных клеток).
Препарат № 79. Листовидные сосочки языка. Окр.: г.+э.	Найти при малом увеличении в толще эпителия сосочков: 1. Вкусовую почку. 2. Вкусовую пору. Найти при большом увеличении во вкусовой почке и зарисовать: а) вкусовые сенсорные эпителиоциты; 6) поддерживающие эпителиоциты; в) базальные эпителиоциты.
Препарат № 155 Вертикальный срез улитки. Окр.: г.+э.	Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1. Костный лабиринт. 2. Улитковый перепончатый лабиринт. 3. Вестибулярную лестницу. 4. Барабанную лестницу. Найти и зарисовать при большом увеличении стенки перепончатого канала улитки: 5. латеральную стенку и в ней: а) сосудистую полоску (многорядный эпителий); б) спиральную связку (соединительную ткань); 6) верхнемедиальную стенку: а) вестибулярную мембрану (мембрану Рейснера); 7. базилярную пластинку. 8. Спиральный орган: а) ядра внутренних и наружных опорных клеток-столбов; б) туннель;  в)ядра наружных фаланговых клеток Дейтерса; г) ядра пограничных клеток Гензена; д) ядра наружных поддерживающих клеток Клаудиса; е) ядра наружных волосковых сенсорных клеток; ж) ядра внутренних фаланговых клеток; з) ядра внутренних волосковых сенсорных клеток; 9. Спиральный гребешок. 10. Покровную мембрану. 11. Спиральный ганглий.

5.4. Итоговый контроль знаний:

 

-ответы на вопросы.

1. Укажите источники развития органов чувств, и их классификацию.

2. Назовите оболочки глазного яблока.

3. В состав какой оболочки глазного яблока входит роговица? К какому аппарату глаза относится роговица? Перечислите слои роговицы и её функции.

4. Сосудистая оболочка, строение, функция.

5. Строение сетчатки, её функция.

6. Нейронный состав сетчатки.

7. Строение, функция и особенности фоторецепторных клеток сетчатки.

8. Строение и функция пигментного слоя сетчатки.

9. Источники развития, строение и функция органа обоняния.

10. Источники развития органа слуха, равновесия, вкуса.

11. Что такое кортиев орган и где он расположен?

12. Чем образованы стенки перепончатого лабиринта улитки?

13. Назовите опорные клетки кортиева органа.

14. Дайте характеристику волосковым (рецепторным) клеткам кортиева органа.

15. Строение и локализация органа равновесия.

 

-решение ситуационных задач.    

Задача № 1

Представлены два гистологических препарата сетчатки глаза экспериментальных животных. В первом препарате включения меланина содержатся в цитоплазме вокруг ядра клеток пигментного слоя сетчатки, в другом препарате – в отростках клеток.

1. В каких условиях освещения находились экспериментальные животные?

2. В какой слой сетчатки спускаются отростки пигментных клеток (меланоцитов)?

3. Источник развития пигментных клеток.

4. Функции пигментных клеток.

 

Задача № 2

В эксперименте животному нанесена травма роговицы.

1. К какому аппарату глаза относится роговица?

2. Какие функции роговицы будут нарушены?

3. Возможен ли процесс восстановления роговицы?

4. Если возможен, то за счёт каких клеток роговицы это произойдёт?

Задача № 3

У больного поражены рецепторные эпителиоциты вкусовых луковиц, расположенных на кончике языка.

1. Возможен процесс восстановления этих клеток?

2. Если возможен, то за счёт каких клеток и их локализация?

3. Восприятие каких ингредиентов пищи нарушится?

Задача № 4

В препарате обонятельного эпителия клетка имеет узкую ножку, лежащую на базальной мембране. На апикальном полюсе имеет многочисленные микроворсинки. В цитоплазме клетки содержится пигмент. Эта клетка обладает секреторной активностью по апокриновому типу.

1. Назвать эту клетку.

2. Какие ещё клетки имеются в обонятельном эпителии?

3. Где локализуется обонятельный эпителий?

Задача № 5

Опухолевым процессом разрушен гиппокамп коры больших полушарий головного мозга.

1. Функция какого органа чувств при этом страдает?

2. К каким по классификации органам чувств данный орган относится?

3. Происхождение этого органа чувств.

Задача № 6

У больного нарушено восприятие раздражений, связанных с вращением головы.

1. Какой орган чувств поражён?

2. Происхождение этого органа чувств.

3. Какие клетки данного органа теряют способность выполнять свою функцию?

4. Локализация этих клеток.

Задача № 7

В препарате, окрашенном гематоксилин - эозином, все слои сетчатки.

1. Сколько слоёв в сетчатке?

2. Цепь из скольких нейронов представляет собой сетчатка?

3. Перечислить слои сетчатки, в которых локализуются тела этих нейронов.

4. Назвать самую многочисленную группу клеток нейроглии в сетчатке.

5. Функция этих клеток.

Задача № 8

В гистологическом препарате туннель кортиевого (спирального) органа.

1. Чем образованы стенки туннеля?

2. Чем заполнен туннель?

3. Какие отростки биполярных нейронов спирального ганглия проходят через туннель?

4. Какие нервные волокна они образуют?

5. С чем вступают в синапс нервные окончания этих волокон?

Задача № 9

Орган вкуса – это совокупность вкусовых почек.

1. К каким по классификации органам чувств относится орган вкуса?

2. В каком органе локализуются вкусовые почки?

3. Где в данном органе они располагаются?

4. Перечислить разновидности клеток во вкусовой почке.

Задача № 10

Костный канал улитки на всём протяжении подразделяется на три части.

1. Перечислить эти части.

2. Какие из них заполнены перилимфой?

3. Какая из них заполнена эндолимфой?

6. Домашнее задание для уяснения темы занятия (ответить на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по теме  «Сердечно-сосудистая система. Общая характеристика, источники развития, регенерация. Артерии: классификация, строение, функции. Микроциркуляторное русло: принципы строения. Возрастные особенности», см. методические указания для обучающихся № 16 к внеаудиторной работе).    

 

  7. Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой   

Темы рефератов:

1. Происхождение рецепторных клеток.

2. Молекулярные и ультраструктурные основы рецепции.

3. Развитие и морфофункциональные особенности рецепторных клеток кортиева органа у млекопитающих и человека.

 Реставрация и изготовление учебных гистологических препаратов.

 

Занятие № 16

Тема занятия «Сердечно-сосудистая система. Общая характеристика, источники развития, регенерация. Артерии: классификация, строение, функции. Микроциркуляторное русло: принципы строения. Возрастные особенности».

2. Форма организации занятия: практическое занятие.

3. Значение изучения темы. Сердечно – сосудистый комплекс органов включает сердце, артерии, вены, сосуды микроциркуляторного русла, лимфатические сосуды. Деятельность сердечно – сосудистого комплекса направлена на поддержание метаболизма и постоянства внутренней среды организма – из крови к тканям и клеткам поступают питательные вещества, регулирующие их развитие и функции; в кровь и лимфу удаляются шлаки и продукты их специальной деятельности. При нарушении структуры и функции разных отделов сердечно- сосудистой системы возникают тяжелые заболевания: порки сердца, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, атеросклероз. Все это делает необходимым подробное изучение сердечно - сосудистой системы для будущего врача любого профиля.

Цель обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики (ОК-5);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного материала (ПК-5);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследования (ПК-32);

- учебная:

знать гистологические препараты и тканевой состав артерий эластического типа, сердца, общий принцип взаимозависимости строения стенки сосуда и гемодинамических условий,

уметь определять на тотальном препарате артериолы, капилляры, венулы,

владеть медико-аналитическим понятийным аппаратом, навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов: мелкие кровеносные сосуды мягкой мозговой оболочки, артерия мышечного типа, аорта (артерия эластического типа).

5. План изучения темы:

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться: