Тема 8. Проектирование педагогических технологий.

Вопросы для обсуждения:

Индивидуальность учителя и образовательные технологии. Проектирование процесса обучения. Особенности проектировочной деятельности учителя. Процедура дидактического проектирования. Этапы проектировочной деятельности. Анализ исходных данных. Выбор приемлемых технологических способов обучения. Разработка технологии обучения. Определение особенностей деятельности учителя в соответствии со спроектированной технологией. Отработка практических навыков и собственные методические разработки слушателей.

Самостоятельная работа студентов

 

Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины «Современные образовательные технологии» предусматривает выполнение коллективных и индивидуальных заданий.

Коллективные задания для самостоятельной работы выполняются всеми студентами и предусматривают обобщение учебного материала по отдельным вопросам курса (по отдельным темам) в виде опорного конспекта. Выполнение этих заданий контролируется преподавателем во время проведения практических занятий путем участия в дискуссии, выполнения ситуационных заданий и тому подобное, а также при проведении текущего контроля знаний по дисциплине.

Самостоятельная внеаудиторная работа студента предусматривает выполнение индивидуальных заданий – проработка периодических изданий, обработка законодательной и нормативной базы, работа со статистическими материалами, самотестирование, подготовка реферата с его следующей презентацией в аудитории с целью закрепления, углубления и обобщения знаний, полученных студентами во время обучения.

В случае необходимости студенты могут обращаться за консультацией преподавателя согласно графику консультаций, утвержденному кафедрой.

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы в микрогруппах – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, зачет.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

Необходимо обеспечить студентов дидактическими материалами (конспекты занятий, схемы анализа занятий, диагностические карты и т.п.). Особое значение придать формированию практических умений организации различных форм сравнительного анализа образовательных систем.

Тематика самостоятельной работы для коллективной проработки

№ п/п	Название темы	Часы
1	Педагогические технологии	12/16
2	Общие и локальные продуктивные технологии. Исследовательские (технология обучения как исследование)и поисковые технологии. Метод проектов	12/16
3	Модульное обучение. Технологии формирования творческой личности.	12/16
4	Технологии дифференцированного обучения. Диалоговые и дискуссионные технологии	12/16
5	Технологии развивающего обучения. Технологии дидактических игр. Технологии открытого образования	12/16
6	Новые информационные технологии обучения	10/16
7	Технологии воспитания. Системные технологии	10/16
8	Проектирование педагогических технологий	10/16

Индивидуальные контрольные задания

1. Разработать план урока, используя один из алгоритмов исследовательского обучения (по микрогруппам).

o Тема урока.

o Используемый алгоритм.

Этап алгоритма

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Необходимый материал и оборудование

 

2. Придумать проблему по одной из тем урока, соответствующую всем критериям хорошей темы; разработать к ней по одному вопросу на каждый из типов вопросов (индивидуально, письменно).

3. Разработать план работы над проектом по выбранной теме (по микрогруппам, письменно).

4. Разработать и обосновать модуль тем (по микрогруппам, письменно).

5. К разработанному модулю составить промежуточные и итоговые задания для самостоятельных работ с учетом одного из принципов дифференциации (по микрогруппам, письменно).

6. Проведение дискуссии по одной из выбранных форм на занятии. Оценка участия и выполнения правил работы.

7. Разработать игру по одной из выбранных тем (по микрогруппам, письменно).

8. Проведение занятия в технологии ЧПКМ.

9. Разработка плана занятия в технологии «Образ и мысль» (индивидуально, письменно).

10. Написание собственного портрета в технологии «Портфолио» (индивидуально, письменно).

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: