Тема 1. Введение в научную психологию.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе аудиторных			Форма контроля
			Лекц.	Пр. (лаб.) зан.	Сам. раб.
1	2	3	4	5	6	7
1.	Раздел I . Общая психология и история психологии.	90	22	22	46
2.	Тема 1. Введение в научную психологию.	9	2	2	5
3.	Тема 2. Теоретико-методологические основы психологии.	12	2	4	6
4.	Тема 3. Зарождение психологии как науки.	16	4	4	8	Конр/раб
5.	Тема 4. Происхождение и развитие психики в филогенезе.	9	2	2	5
6.	Тема 5. Познавательные психические процессы.	20	6	4	10
7.	Тема 6. Эмоционально-волевые психические состояния и процессы.	8	2	2	4
8.	Тема 7. Феноменология личности.	16	4	4	8	Конр/раб
9.	Раздел II . Возрастная психология	58	14	14	30
10.	Тема 8. Общие вопросы возрастной психологии	8	2	2	4
11.	Тема 9. Основные теории развития личности.	10	2	2	6
12.	Тема 10. Стадиальность психического развития.	8	2	2	4
13.	Тема 11. Развитие ребенка в младенчестве, раннем возрасте и дошкольном возрасте.	8	2	2	4
14.	Тема 12. Младший школьный возраст.	8	2	2	4
15.	Тема 13. Подростковый и юношеский возраст.	8	2	2	4
16.	Тема 14. Взрослость и старость.	8	2	2	4	Конр/раб Зачет
17	Раздел III . Социальная психология	76	18	18	40
18.	Тема 15. Введение в социальную психологию.	8	2	2	4
19.	Тема 16. Методы социальной психологии и формы организации исследования.	10	2	2	6
20.	Тема 17. Группа как социально-психологический феномен.	16	4	4	8
21.	Тема 18. Руководство и лидерство в малой группе.	8	2	2	4
22.	Тема 19. Социально-психологические явления.	16	4	4	8
23.	Тема 20. Социальная психология личности.	8	2	2	4
24.	Тема 21. Социализация личности.	10	2	2	6	Конр/раб
25.	Раздел IV. Педагогическая психология	76	18	18	40
26.	Тема 22. Введение в педагогическую психологию.	8	2	2	4
27.	Тема 23. Психология обучения.	16	4	4	8
28.	Тема 24. Психология личности учителя.	16	4	4	8
29.	Тема 25. Психология воспитания.	12	2	4	6
30.	Тема 26. Обучающийся как субъект учебной деятельности.	16	4	4	8
31.	Тема 27. Психологические причины школьной неуспеваемости.	8	2	2	4	Конр/раб
32.	Итого аудиторных часов за период обучения.	300	72	72	156
33.	Количество часов самостоятельной работы студентов.	156
34.	Всего часов на освоение учебного материала	300	72	72	156
35.	Итоговый контроль					Экзамен

 

 планы проведения СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

Раздел I . Общая психология и история психологии

Семинар № 1 (2 часа).

Тема 1. Введение в научную психологию.

Вопросы к семинару:

1. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.

2. Междисциплинарный характер психологического познания.

3. Обыденные (житейские) и научные знания о психической реальности.

4. Фундаментальные разделы и специальные отрасли психологической науки.

5. Проблема человека в психологии.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение психологии как науки.

2. Что является предметом, задачами психологии?

3.Какова структура современной психологии?

4.В чем состоят различия между научной и житейской психологией?

5. Рас кажите о взаимосвязи психологии и других современных наук.

6. Что относится к фундаментальным разделам и специальным отраслям психологической науки.

Литература основная: №1,с. 11-22, 56-62

Семинар № 2 (4 часа).

Тема 5. Познавательные психические процессы.

Вопросы к семинару:

Тема 6. Эмоционально-волевые психические состояния и процессы.

Вопросы к семинару:

1. Общая характеристика, виды эмоций.

2. Психологические теории эмоций.

3. Функции эмоций, виды эмоциональных состояний.

4. Эмоции и чувства.

5. Стресс и фрустрация.

6. Воля. Структура волевого поведения.

7. Основные психологические теории воли.

8. Саморегуляция поведения.

 

Литература основная: №1, с.392-408, 456-462

Контрольные вопросы:

1. Раскройте основные характеристики и виды эмоций.

2. Расскажите о соотношении понятий «эмоции» и «чувства».

3. Дайте характеристику высшим чувствам человека.

4. Какие вы знаете концепции и теории эмоций?

5. Раскройте роль эмоций в регуляции поведения.

6. Дайте характеристику воли как процесса сознательного регулирования поведения.

7. Какие вы знаете теории воли?

8. Раскройте содержание структурных компонентов волевых действий.

 

 

Семинар № 7 (4 часа).

Тема 10. Стадиальность психического развития.

Вопросы к семинару:

1. Взгляды Л.С. Выготского на стадиальность психического развития. Кризисы развития.

2. Проблема обучения и развития личности.

3. Ведущая деятельность.

4. Понятие о психологических новообразованиях. Позитивные и деструктивные новообразования возраста.

5. Социогенетическая концепция развития личности в онтогенезе (Э. Эриксон).

Литература основная: №4, с. 54-63

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте взгляды Л.С. Выготского на стадиальность психического развития.

2. Дайте определение «кризиса развития».

3. В чем проблема обучения и развития личности.

4. Дайте определение «ведущей деятельности».

5. Что такое «психологические новообразования»?

6. Раскройте суть социогенетической концепции развития личности в онтогенезе (Э. Эриксон).

 

Семинар № 11 (2 часа).

Вопросы к семинару:

1. Феномен группового давления, конформизма, групповой сплоченности, межгруппового взаимодействия.

2. Классификация социально-психологических общностей: макро-, миди- и микро-общность.

3.  Психология больших социальных групп.

4.  Классификация, уровни развития больших социальных групп.

5. Формы проявления психологии БСГ: психический склад и образ жизни.

6.  Психология малой социальной группы.

7.  Классификация малых групп. Композиция и структура малой группы.

8. Э. Мэйо о формальных и неформальных группах.

9.  Социально-психологический климат группы.

10.  Стадии и уровни развития группы.

Литература основная: №3, с.256-274

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте групповые феномены.

2. Расскажите о классификации социально-психологических общностей.

3. Охарактеризуйте психологию больших социальных групп.

4. Какие вы знаете классификации, уровни развития больших социальных групп?

5. Охарактеризуйте формы проявления психологии БСГ.

6. Дайте характеристику психологии малой социальной группы.

7. Расскажите о классификации малых групп.

8. Охарактеризуйте социально-психологический климат группы.

9. Назовите стадии и уровни развития группы.

 

Семинар № 18 (2 часа).

Вопросы к семинару:

1. Понятие руководства и лидерства.

2. Теории происхождения лидерства: теории черт, ситуационная теория, системная теория лидерства.

3. Власть.

4. Типология стилей лидерства (К. Левин).

5.  Решетка лидерства (Ладанов И.Д.).

Литература основная: №3, с.274-287

Контрольные вопросы:

1. Что такое «руководство» и «лидерство»?

2. Раскройте суть теорий происхождения лидерства.

3. Дайте определение власти.

6. Расскажите типологию стилей лидерства (К. Левин).

4. Охарактеризуйте решетку лидерства (Ладанов И.Д.).

 

Семинар № 19 (4 часа).

Вопросы к семинару:

1. Предмет, задачи и актуальные проблемы современной педагогической психологии.

2. Структура педагогической психологии.

3. Основные вехи в становлении и развитии педагогической психологии.

4.  Методология и методы педагогической психологии.

5.  Тенденции современного образования.

Литература основная: №4, с.5-24

Контрольные вопросы:

1. Назовите предмет, задачи и актуальные проблемы современной педагогической психологии.

2. Охарактеризуйте структуру педагогической психологии.

3. Назовите основные вехи в становлении и развитии педагогической психологии.

4. Каковы методы педагогической психологии.

5. Назовите тенденции современного образования.

 

Семинар № 23 (4 часа).

Вопросы к семинару:

1. Психологическая сущность воспитания, его критерии.

2. Актуальные проблемы психологии воспитания.

3. Основные институты воспитания личности.

4. Воспитание в семье и школе.

5. Стили и стратегии воспитания.

6.  Формирование экологического сознания личности. 

Литература основная: №4, с.341-371

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается психологическая сущность воспитания?

2. Назовите критерии воспитания.

3. В чем заключаются актуальные проблемы психологии воспитания.

4. Назовите основные институты воспитания личности.

5. Охарактеризуйте воспитание в семье и школе.

6. Охарактеризуйте стили и стратегии воспитания.

7. Опишите формирование экологического сознания личности. 

Семинар № 26 (4часа).

Вопросы к семинару:

1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности.

2. Развитие психических процессов в учебной деятельности.

3.  Обучаемость и обученность. 

4.  Мотивация учения.

5.  Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.

6. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

Литература основная: №4, с.132-142, 186-191,295-303, 319-326

Контрольные вопросы:

1. Дайте возрастную характеристику субъектов учебной деятельности.

2. Опишите развитие психических процессов в учебной деятельности.

3. Что такое «обучаемость» и «обученность»?

4. Дайте определение мотивации учения.

5. Дайте определение усвоения– центрального звена учебной деятельности обучающегося.

6. Охарактеризуйте самостоятельную работу как высшую форму учебной деятельности.

 

Семинар № 27 (2часа).

Вопросы к семинару:

1. Проблемы психологической готовности к школе и мотивации к учению.

2. Псевдошкольная и истинно школьная мотивация.

3.  Проблемы гиперактивности и ММД.

4. Нарушенные варианты развития личности.

5.  Акцентуации характера личности. Типология школьных типов (П. Лесгафт).

6. Психологическая типология отставаний в учении и отклонений в поведении (Т. Шилова).

Литература основная: №1, с.571-576

Контрольные вопросы:

1. Псевдошкольная и истинно школьная мотивация.

2. психологической готовности к школе и мотивации к учению.

3. Что такое «псевдошкольная» и «истинно школьная мотивация».

4. В чем заключаются проблемы гиперактивности и ММД?

5. Охарактеризуйте нарушенные варианты развития личности.

6. Охарактеризуйте акцентуации характера личности

7. Назовите типы отставаний в учении и отклонений в поведении (Т. Шилова).

 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задания для самостоятельной работы и конспектирования:

№	Содержание занятий	Задания для самостоятельной работы студентов
1.	Раздел I . Общая психология и история психологии.
2.	Тема 1. Введение в научную психологию.	Задания для конспектирования (по выбору): 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988. (Общее представление о психологии как науке: с. 7-19, 48-63) 2. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М., 1975. (Психология как наука, ее предмет и практическое значение: 3-32) Задание. Написать эссе на тему «Будущее психологии»
3.	Тема 2. Теоретико-методологические основы психологии.	Задания для конспектирования (по выбору): 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988. (Метод интроспекции и проблема самонаблюдения: 34-47) 2. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. – Т.2. – М., 1985 (О методах психологического исследования: 280-309)   Задание. Составить карту наблюдений за поведением студентов на лекции и на практическом занятии.
4.	Тема 3. Зарождение психологии как науки.	Написать эссе на тему «Работа И.М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» и ее значение для дальнейшего развитии я психологии»
5.	Тема 4. Происхождение и развитие психики в филогенезе.	Задание для конспектирования: Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. (Интеллект животных: 171-253)
6.	Тема 5. Познавательные психические процессы.	Задания для конспектирования: 1. Путято Л.М. Психология сенсорных процессов. (По выбору – один из видов ощущений) 2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. – М., 1973 (Что такое восприятие: 5-10. Классификация перцептивных процессов и систем: 40-58) 3. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.,1976. (Развитие памяти: 8-37, 94-137. Развитие памяти в процессе обучения: 220-246) 4. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 1981 (Мышление и его виды: 8-17). Продуктивное и репродуктивное мышление: 17-25) 5. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984 (Виды мышления: 7-10. Развитие мышления: 211-231. Теории мышления: 232-254)
7.	Тема 6. Эмоционально-волевые психические состояния и процессы.	Задания для конспектирования: 1. Изард К.Е. Эмоции человека. – М., 1980. (Роль эмоций в жизни человека: 13-25. Теории эмоций: 31-51. Эмоции и мотивация: 52-71, 163-209. Эмоции и экспрессия: 72-91. Эмоции и сознание: 117-138. Эмоции и поведение: 139-162). 2. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – Т.3. – М., 1983 (Проблема воли и ее развития в детском возрасте: 454-465) 3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. –СПБ., Питер, 2006 (Произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции: 141-170)
8.	Тема 7. Феноменология личности.	Задания для конспектирования: 1. Рейнвальд Н.И. Психология личности. – М, 1987. (система свойств и структура личности: 75-108,111-145. Психологические отношения и установки личности: 42-57) 2. .Вилюнас В. К. Психология потребностей: шаги к реальности. // Вопросы психологии. – 1985. - №2. – с.177. http://www.voppsy.ru/issues/1985/852/852177.htm 3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990. (Понятие мотивации: 11-45. Механизмы развития мотивации человека: 46-82. Мотивация и эмоции: 82-216. Мотивация и личность: 217-284)
9.	Раздел II . Возрастная психология
10.	Тема 8. Общие вопросы возрастной психологии	Задание для конспектирования: 1. А.Н. Леонтьев. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 5 - 7. 2. А.В. Запорожец. Условия и движущие причины психического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 7 - 10. 3. Н.И. Непомнящая. Значение системного изучения психики детей для педагогической практики // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 55 - 61.
11.	Тема 9. Основные теории развития личности.	Сделать сравнительный анализ двух теорий развития личности.
12.	Тема 10. Стадиальность психического развития.	Задание для конспектирования: Пять возрастных периодизаций отечественных и зарубежных психологов.
13.	Тема 11. Развитие ребенка в младенчестве, раннем возрасте и дошкольном возрасте.	Написать эссе на тему «Развитие человека от рождения до школы».
14.	Тема 12. Младший школьный возраст.	Вопросы для самостоятельного изучения: Дети с трудностями в обучении и поведении. Пути оказания психолого-педагогической помощи младшему школьнику.
15.	Тема 13. Подростковый и юношеский возраст.	Вопросы для самостоятельного изучения: Ценностные ориентации подростков. Особенности развития самосознания. Особенности эмоционально-волевой сферы подростка. Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности подростка: особенности и динамика. Развитие познавательных процессов и интересов. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Трудности становления нового типа взаимоотношений подростка с взрослыми. Подростковая субкультура. Социально-психологические аспекты девиантного поведения подростков. Когнитивное развитие в юности. Эмоциональное развитие. Негативные переживания, тревожность, чувство одиночества и их преодоление. Психологические проблемы формирования мировоззрения. Проблема смысла жизни в юности. Психологические проблемы общения с взрослыми. Юноши и девушки «группы риска».
16.	Тема 14. Взрослость и старость.	Вопросы для самостоятельного изучения: Когнитивное развитие в различные периоды взрослости. Профессиональный цикл взрослого человека. Переоценка профессиональной карьеры в середине жизни. Потеря работы и трудовой стресс: психологические проблемы. Семья как важный контекст развития взрослых. Семейный цикл. Задачи, решаемые родителями на разных стадиях развития детей. Индивидуальные и половые различия в психологическом развитии на этапе взрослости. Теории приспособления к выходу на пенсию. Психологические особенности адаптации к выходу на пенсию. Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста. Смерть и умирание. Психологическая поддержка людей позднего возраста.
17.	Раздел III . Социальная психология
18.	Тема 15. Введение в социальную психологию.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Понятия социума, социальной среды, социального контекста. Общие особенности структуры и динамики социальной среды. Различные психологические и социологические типологии групп. Концепции этнопсихологии, психологии наций. Политическая психология и Психология власти. Психология семьи. Организационная психология. Психология управления.
19.	Тема 16. Методы социальной психологии и формы организации исследования.	Написать эссе на тему «Наиболее эффективный метод изучения человека в социуме»
20.	Тема 17. Группа как социально-психологический феномен.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Группа как субъект деятельности, психологический объект, органическое целое. Психологическая совместимость. Психологический климат в группе. Стихийные группы. Феномен толпы.
21.	Тема 18. Руководство и лидерство в малой группе.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Теории ролей. Динамика и смена ролевого поведения. Феномены лидерства в группе и руководства группой.
22	Тема 19. Социально-психологические явления.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Роль средств массовой информации и коммуникации. Влияние Интернета на социально-психологическое развитие личности. Проблема «промывания мозгов», дезинформации, манипуляции сознанием.
23.	Тема 20. Социальная психология личности.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Понятие о коммуникативной компетентности личности (Л.А. Петровская) и успешном общении (А.А. Бодалев). Конфликтологическая компетентность личности (В.П. Шейнов). Социально-психологические перспективы развития Homo Sapiens. Социальные стереотипы. Понятие об атрибуции. Уровни и виды аттракции.
24.	Тема 21. Социализация личности.	Задания для конспектирования: 1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – С. 30 - 66. 2. Кон И.С. Открытие Я. – М., 1978. - 367 с. 3. Китаев-Смык Л.А. Психология и концепция стресса // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. - С. 250 - 260.
25.	Раздел IV. Педагогическая психология
26.	Тема 22. Введение в педагогическую психологию.	Задания для конспектирования (доклады, сообщения): 1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 93 – 97. 2. Давыдов В.В. Основные проблемы развития мышления в процессе обучения // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 203 – 207. 3. Занков Л.В. Обучение и развитие // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 21 – 26.
27.	Тема 23. Психология обучения.	Задания для конспектирования (доклады, сообщения): 1. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственной деятельности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 97 – 101. 2. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 296 – 301.
28.	Тема 24. Психология личности учителя.	Доклады, сообщения: 1. Бодалев А.А. Развитие восприятия человека человеком в общении // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 117 – 121. 2. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 86 – 88. 3. Непомнящая Н.И. Значение системного изучения психики детей для педагогической практики // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 55 – 61.
29.	Тема 25. Психология воспитания.	Задания для самостоятельной работы студента (конспекты, доклады): 1. Прангишивили А.С. Учение и установка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 101 – 107. 2. Петровский А.В. Коллектив, общение и развитие личности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 138 – 142. 3. Кон И.С. «Я» как научная проблема // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 142 – 146. 4. Бодалев А.А О проблемах воспитания и их комплексной разработке // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 146 – 150. 5. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 174 – 179.
30.	Тема 26. Обучающийся как субъект учебной деятельности.	Задания для самостоятельной работы студента (конспекты, доклады): 1. Тихомиров О.К. О видах познавательной деятельности и процессов управления // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 263 – 269. 2. Талызина Н.Ф. Пути и проблемы управления познавательной деятельностью человека // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 269 – 274.
31.	Тема 27. Психологические причины школьной неуспеваемости.	Написать эссе на тему «Неуспевающий ученик: причины, поиск путей помощи».

Тематика рефератов

 

1. Проблема соотношения биологического и социального в личности.

2. Особенности темперамента в подростковом возрасте.

3. Типология характеров и успешность личности.

4. Феномен социальной зрелости личности.

5. Одаренность личности.

6. Особенности подростковых девиаций.

7. Проблема развития самостоятельности личности.

8. Творчество и неадаптивная активность личности.

9. Социально-психологические факторы формирования личности.

10. Стили общения, управления, жизни.

11. Феномен социальной установки и убеждений личности.

12. Универсальные механизмы формирования и развития личности.

13. Социально-психологические механизмы развития малой группы.

14. Семья как малая социальная группа и институт социализации личности.

15. Интеллектуальное развитие личности (на примере определенного возраста).

16. Морально-нравственное развитие личности.

17. Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности.

18. Значение сензитивных периодов в развитии личности.

19. Развитие коммуникативной компетентности личности.

20. Проблема самоактуализации личности.

21. Проблема адаптации и дезадаптаии личности в современных условиях.

22. Лидерство как социально-психологический феномен.

23. Проблема формирования мотивации достижения успеха личности.

24. Развитие самосознания личности.

25. Соотношение самосознания и самопонимания личности.

26. Совладающее поведение личности.

27. Особенности протекания возрастных кризисов личности (на примере определенного возраста).

28. Особенности харизматического лидера.

29. Преодоление ограничивающих убеждений и установок личности.

30. Феномен эмоционального выгорания личности педагога.

31. Особенности проявлений профессиональных деформаций личности учителя.

32. Психологические особенности юношеского возраста.

33.  Профилактика конфликтов в детском коллективе.

34.  Особенности психолого-педагогической диагностики классным руководителем коллектива школьников.

35.  Профилактика стрессов и саморегуляция личности педагога.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Основной:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

2. Петровский, А. В. История и теория психологии. В 2-х томах / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. - … с.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс, 2007. – 386 с.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо. - М.: Педагогическое обющество России, 2004. – 512 с.

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе аудиторных			Форма контроля
			Лекц.	Пр. (лаб.) зан.	Сам. раб.
1	2	3	4	5	6	7
1.	Раздел I . Общая психология и история психологии.	90	22	22	46
2.	Тема 1. Введение в научную психологию.	9	2	2	5
3.	Тема 2. Теоретико-методологические основы психологии.	12	2	4	6
4.	Тема 3. Зарождение психологии как науки.	16	4	4	8	Конр/раб
5.	Тема 4. Происхождение и развитие психики в филогенезе.	9	2	2	5
6.	Тема 5. Познавательные психические процессы.	20	6	4	10
7.	Тема 6. Эмоционально-волевые психические состояния и процессы.	8	2	2	4
8.	Тема 7. Феноменология личности.	16	4	4	8	Конр/раб
9.	Раздел II . Возрастная психология	58	14	14	30
10.	Тема 8. Общие вопросы возрастной психологии	8	2	2	4
11.	Тема 9. Основные теории развития личности.	10	2	2	6
12.	Тема 10. Стадиальность психического развития.	8	2	2	4
13.	Тема 11. Развитие ребенка в младенчестве, раннем возрасте и дошкольном возрасте.	8	2	2	4
14.	Тема 12. Младший школьный возраст.	8	2	2	4
15.	Тема 13. Подростковый и юношеский возраст.	8	2	2	4
16.	Тема 14. Взрослость и старость.	8	2	2	4	Конр/раб Зачет
17	Раздел III . Социальная психология	76	18	18	40
18.	Тема 15. Введение в социальную психологию.	8	2	2	4
19.	Тема 16. Методы социальной психологии и формы организации исследования.	10	2	2	6
20.	Тема 17. Группа как социально-психологический феномен.	16	4	4	8
21.	Тема 18. Руководство и лидерство в малой группе.	8	2	2	4
22.	Тема 19. Социально-психологические явления.	16	4	4	8
23.	Тема 20. Социальная психология личности.	8	2	2	4
24.	Тема 21. Социализация личности.	10	2	2	6	Конр/раб
25.	Раздел IV. Педагогическая психология	76	18	18	40
26.	Тема 22. Введение в педагогическую психологию.	8	2	2	4
27.	Тема 23. Психология обучения.	16	4	4	8
28.	Тема 24. Психология личности учителя.	16	4	4	8
29.	Тема 25. Психология воспитания.	12	2	4	6
30.	Тема 26. Обучающийся как субъект учебной деятельности.	16	4	4	8
31.	Тема 27. Психологические причины школьной неуспеваемости.	8	2	2	4	Конр/раб
32.	Итого аудиторных часов за период обучения.	300	72	72	156
33.	Количество часов самостоятельной работы студентов.	156
34.	Всего часов на освоение учебного материала	300	72	72	156
35.	Итоговый контроль					Экзамен

 

 планы проведения СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

Раздел I . Общая психология и история психологии

Семинар № 1 (2 часа).

Тема 1. Введение в научную психологию.

Вопросы к семинару:

1. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.

2. Междисциплинарный характер психологического познания.

3. Обыденные (житейские) и научные знания о психической реальности.

4. Фундаментальные разделы и специальные отрасли психологической науки.

5. Проблема человека в психологии.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение психологии как науки.

2. Что является предметом, задачами психологии?

3.Какова структура современной психологии?

4.В чем состоят различия между научной и житейской психологией?

5. Рас кажите о взаимосвязи психологии и других современных наук.

6. Что относится к фундаментальным разделам и специальным отраслям психологической науки.

Литература основная: №1,с. 11-22, 56-62

Семинар № 2 (4 часа).

12345Следующая ⇒

Поделиться: