Тема 23. Психология обучения.

Вопросы к семинару:

1. Понятие учебной деятельности.

2. Предметное содержание учебной деятельности.

3. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.

4.  Соотношение процессов обучения, учения и научения.

5. Психологическое обеспечение образовательного процесса.

6. Проблема соотношения обучения и развития в русле различных психологических концепций.

7.  Современные теории учения: развивающее, проблемное, программированное, знаково-контекстное, алгоритмизированное, дистанционное.

8. Психологический анализ урока.

9. Психологические проблемы школьной оценки и отметки.

Литература основная: №4, с.285-326

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение учебной деятельности.

2. Охарактеризуйте Предметное содержание учебной деятельности.

3. Определите психологическую сущность и структуру учебной деятельности.

4. Объясните соотношение процессов обучения, учения и научения.

5. В чем суть современных теорий учения?

6. Как провести психологический анализ урока?

7. В чем заключаются проблемы школьной оценки и отметки.

 

Семинар № 24 (4 часа).

Тема 24. Психология личности учителя.

Вопросы к семинару:

1. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы.

2.  Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.

3.  Учитель как субъект педагогической деятельности.

4.  Индивидуальный стиль деятельности педагога.

5. Педагогическое общение как слагаемое мастерства учителя.

6.  Барьеры в педагогическом взаимодействии.

7.  Профессиональные деформации личности педагога.

Литература основная: №4, с.394-441

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте психологические особенности педагогической деятельности.

2. Охарактеризуйте структуру педагогической деятельности.

3. Охарактеризуйте механизмы педагогической деятельности

4.  В чем заключаются проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.

5. Дайте определение учителя как субъекта педагогической деятельности.

6. Что такое «индивидуальный стиль деятельности педагога?»

7. Дайте характеристику педагогическому общению как слагаемому мастерства учителя.

8. Охарактеризуйте барьеры в педагогическом взаимодействии.

9. Назовите профессиональные деформации личности педагога.

Семинар № 25 (4 часа).

Тема 25. Психология воспитания.

Вопросы к семинару:

1. Психологическая сущность воспитания, его критерии.

2. Актуальные проблемы психологии воспитания.

3. Основные институты воспитания личности.

4. Воспитание в семье и школе.

5. Стили и стратегии воспитания.

6.  Формирование экологического сознания личности. 

Литература основная: №4, с.341-371

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается психологическая сущность воспитания?

2. Назовите критерии воспитания.

3. В чем заключаются актуальные проблемы психологии воспитания.

4. Назовите основные институты воспитания личности.

5. Охарактеризуйте воспитание в семье и школе.

6. Охарактеризуйте стили и стратегии воспитания.

7. Опишите формирование экологического сознания личности. 

Семинар № 26 (4часа).

Тема 26. Обучающийся как субъект учебной деятельности.

Вопросы к семинару:

1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности.

2. Развитие психических процессов в учебной деятельности.

3.  Обучаемость и обученность. 

4.  Мотивация учения.

5.  Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.

6. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

Литература основная: №4, с.132-142, 186-191,295-303, 319-326

Контрольные вопросы:

1. Дайте возрастную характеристику субъектов учебной деятельности.

2. Опишите развитие психических процессов в учебной деятельности.

3. Что такое «обучаемость» и «обученность»?

4. Дайте определение мотивации учения.

5. Дайте определение усвоения– центрального звена учебной деятельности обучающегося.

6. Охарактеризуйте самостоятельную работу как высшую форму учебной деятельности.

 

Семинар № 27 (2часа).

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: