Тема 27. Психологические причины школьной неуспеваемости.

Вопросы к семинару:

1. Проблемы психологической готовности к школе и мотивации к учению.

2. Псевдошкольная и истинно школьная мотивация.

3.  Проблемы гиперактивности и ММД.

4. Нарушенные варианты развития личности.

5.  Акцентуации характера личности. Типология школьных типов (П. Лесгафт).

6. Психологическая типология отставаний в учении и отклонений в поведении (Т. Шилова).

Литература основная: №1, с.571-576

Контрольные вопросы:

1. Псевдошкольная и истинно школьная мотивация.

2. психологической готовности к школе и мотивации к учению.

3. Что такое «псевдошкольная» и «истинно школьная мотивация».

4. В чем заключаются проблемы гиперактивности и ММД?

5. Охарактеризуйте нарушенные варианты развития личности.

6. Охарактеризуйте акцентуации характера личности

7. Назовите типы отставаний в учении и отклонений в поведении (Т. Шилова).

 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задания для самостоятельной работы и конспектирования:

№	Содержание занятий	Задания для самостоятельной работы студентов
1.	Раздел I . Общая психология и история психологии.
2.	Тема 1. Введение в научную психологию.	Задания для конспектирования (по выбору): 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988. (Общее представление о психологии как науке: с. 7-19, 48-63) 2. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М., 1975. (Психология как наука, ее предмет и практическое значение: 3-32) Задание. Написать эссе на тему «Будущее психологии»
3.	Тема 2. Теоретико-методологические основы психологии.	Задания для конспектирования (по выбору): 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988. (Метод интроспекции и проблема самонаблюдения: 34-47) 2. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. – Т.2. – М., 1985 (О методах психологического исследования: 280-309)   Задание. Составить карту наблюдений за поведением студентов на лекции и на практическом занятии.
4.	Тема 3. Зарождение психологии как науки.	Написать эссе на тему «Работа И.М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» и ее значение для дальнейшего развитии я психологии»
5.	Тема 4. Происхождение и развитие психики в филогенезе.	Задание для конспектирования: Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. (Интеллект животных: 171-253)
6.	Тема 5. Познавательные психические процессы.	Задания для конспектирования: 1. Путято Л.М. Психология сенсорных процессов. (По выбору – один из видов ощущений) 2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. – М., 1973 (Что такое восприятие: 5-10. Классификация перцептивных процессов и систем: 40-58) 3. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.,1976. (Развитие памяти: 8-37, 94-137. Развитие памяти в процессе обучения: 220-246) 4. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 1981 (Мышление и его виды: 8-17). Продуктивное и репродуктивное мышление: 17-25) 5. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984 (Виды мышления: 7-10. Развитие мышления: 211-231. Теории мышления: 232-254)
7.	Тема 6. Эмоционально-волевые психические состояния и процессы.	Задания для конспектирования: 1. Изард К.Е. Эмоции человека. – М., 1980. (Роль эмоций в жизни человека: 13-25. Теории эмоций: 31-51. Эмоции и мотивация: 52-71, 163-209. Эмоции и экспрессия: 72-91. Эмоции и сознание: 117-138. Эмоции и поведение: 139-162). 2. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – Т.3. – М., 1983 (Проблема воли и ее развития в детском возрасте: 454-465) 3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. –СПБ., Питер, 2006 (Произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции: 141-170)
8.	Тема 7. Феноменология личности.	Задания для конспектирования: 1. Рейнвальд Н.И. Психология личности. – М, 1987. (система свойств и структура личности: 75-108,111-145. Психологические отношения и установки личности: 42-57) 2. .Вилюнас В. К. Психология потребностей: шаги к реальности. // Вопросы психологии. – 1985. - №2. – с.177. http://www.voppsy.ru/issues/1985/852/852177.htm 3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990. (Понятие мотивации: 11-45. Механизмы развития мотивации человека: 46-82. Мотивация и эмоции: 82-216. Мотивация и личность: 217-284)
9.	Раздел II . Возрастная психология
10.	Тема 8. Общие вопросы возрастной психологии	Задание для конспектирования: 1. А.Н. Леонтьев. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 5 - 7. 2. А.В. Запорожец. Условия и движущие причины психического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 7 - 10. 3. Н.И. Непомнящая. Значение системного изучения психики детей для педагогической практики // Хрестоматия по возрастной психологии / Гамезо М.В. – М., 1997. – С. 55 - 61.
11.	Тема 9. Основные теории развития личности.	Сделать сравнительный анализ двух теорий развития личности.
12.	Тема 10. Стадиальность психического развития.	Задание для конспектирования: Пять возрастных периодизаций отечественных и зарубежных психологов.
13.	Тема 11. Развитие ребенка в младенчестве, раннем возрасте и дошкольном возрасте.	Написать эссе на тему «Развитие человека от рождения до школы».
14.	Тема 12. Младший школьный возраст.	Вопросы для самостоятельного изучения: Дети с трудностями в обучении и поведении. Пути оказания психолого-педагогической помощи младшему школьнику.
15.	Тема 13. Подростковый и юношеский возраст.	Вопросы для самостоятельного изучения: Ценностные ориентации подростков. Особенности развития самосознания. Особенности эмоционально-волевой сферы подростка. Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности подростка: особенности и динамика. Развитие познавательных процессов и интересов. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Трудности становления нового типа взаимоотношений подростка с взрослыми. Подростковая субкультура. Социально-психологические аспекты девиантного поведения подростков. Когнитивное развитие в юности. Эмоциональное развитие. Негативные переживания, тревожность, чувство одиночества и их преодоление. Психологические проблемы формирования мировоззрения. Проблема смысла жизни в юности. Психологические проблемы общения с взрослыми. Юноши и девушки «группы риска».
16.	Тема 14. Взрослость и старость.	Вопросы для самостоятельного изучения: Когнитивное развитие в различные периоды взрослости. Профессиональный цикл взрослого человека. Переоценка профессиональной карьеры в середине жизни. Потеря работы и трудовой стресс: психологические проблемы. Семья как важный контекст развития взрослых. Семейный цикл. Задачи, решаемые родителями на разных стадиях развития детей. Индивидуальные и половые различия в психологическом развитии на этапе взрослости. Теории приспособления к выходу на пенсию. Психологические особенности адаптации к выходу на пенсию. Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста. Смерть и умирание. Психологическая поддержка людей позднего возраста.
17.	Раздел III . Социальная психология
18.	Тема 15. Введение в социальную психологию.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Понятия социума, социальной среды, социального контекста. Общие особенности структуры и динамики социальной среды. Различные психологические и социологические типологии групп. Концепции этнопсихологии, психологии наций. Политическая психология и Психология власти. Психология семьи. Организационная психология. Психология управления.
19.	Тема 16. Методы социальной психологии и формы организации исследования.	Написать эссе на тему «Наиболее эффективный метод изучения человека в социуме»
20.	Тема 17. Группа как социально-психологический феномен.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Группа как субъект деятельности, психологический объект, органическое целое. Психологическая совместимость. Психологический климат в группе. Стихийные группы. Феномен толпы.
21.	Тема 18. Руководство и лидерство в малой группе.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Теории ролей. Динамика и смена ролевого поведения. Феномены лидерства в группе и руководства группой.
22	Тема 19. Социально-психологические явления.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Роль средств массовой информации и коммуникации. Влияние Интернета на социально-психологическое развитие личности. Проблема «промывания мозгов», дезинформации, манипуляции сознанием.
23.	Тема 20. Социальная психология личности.	Вопросы для самостоятельной работы студента: Понятие о коммуникативной компетентности личности (Л.А. Петровская) и успешном общении (А.А. Бодалев). Конфликтологическая компетентность личности (В.П. Шейнов). Социально-психологические перспективы развития Homo Sapiens. Социальные стереотипы. Понятие об атрибуции. Уровни и виды аттракции.
24.	Тема 21. Социализация личности.	Задания для конспектирования: 1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – С. 30 - 66. 2. Кон И.С. Открытие Я. – М., 1978. - 367 с. 3. Китаев-Смык Л.А. Психология и концепция стресса // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. - С. 250 - 260.
25.	Раздел IV. Педагогическая психология
26.	Тема 22. Введение в педагогическую психологию.	Задания для конспектирования (доклады, сообщения): 1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 93 – 97. 2. Давыдов В.В. Основные проблемы развития мышления в процессе обучения // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 203 – 207. 3. Занков Л.В. Обучение и развитие // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 21 – 26.
27.	Тема 23. Психология обучения.	Задания для конспектирования (доклады, сообщения): 1. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственной деятельности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 97 – 101. 2. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 296 – 301.
28.	Тема 24. Психология личности учителя.	Доклады, сообщения: 1. Бодалев А.А. Развитие восприятия человека человеком в общении // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 117 – 121. 2. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 86 – 88. 3. Непомнящая Н.И. Значение системного изучения психики детей для педагогической практики // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 55 – 61.
29.	Тема 25. Психология воспитания.	Задания для самостоятельной работы студента (конспекты, доклады): 1. Прангишивили А.С. Учение и установка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 101 – 107. 2. Петровский А.В. Коллектив, общение и развитие личности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 138 – 142. 3. Кон И.С. «Я» как научная проблема // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 142 – 146. 4. Бодалев А.А О проблемах воспитания и их комплексной разработке // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 146 – 150. 5. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 174 – 179.
30.	Тема 26. Обучающийся как субъект учебной деятельности.	Задания для самостоятельной работы студента (конспекты, доклады): 1. Тихомиров О.К. О видах познавательной деятельности и процессов управления // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 263 – 269. 2. Талызина Н.Ф. Пути и проблемы управления познавательной деятельностью человека // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо.. – М., 1986. – С. 269 – 274.
31.	Тема 27. Психологические причины школьной неуспеваемости.	Написать эссе на тему «Неуспевающий ученик: причины, поиск путей помощи».

Тематика рефератов

 

1. Проблема соотношения биологического и социального в личности.

2. Особенности темперамента в подростковом возрасте.

3. Типология характеров и успешность личности.

4. Феномен социальной зрелости личности.

5. Одаренность личности.

6. Особенности подростковых девиаций.

7. Проблема развития самостоятельности личности.

8. Творчество и неадаптивная активность личности.

9. Социально-психологические факторы формирования личности.

10. Стили общения, управления, жизни.

11. Феномен социальной установки и убеждений личности.

12. Универсальные механизмы формирования и развития личности.

13. Социально-психологические механизмы развития малой группы.

14. Семья как малая социальная группа и институт социализации личности.

15. Интеллектуальное развитие личности (на примере определенного возраста).

16. Морально-нравственное развитие личности.

17. Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности.

18. Значение сензитивных периодов в развитии личности.

19. Развитие коммуникативной компетентности личности.

20. Проблема самоактуализации личности.

21. Проблема адаптации и дезадаптаии личности в современных условиях.

22. Лидерство как социально-психологический феномен.

23. Проблема формирования мотивации достижения успеха личности.

24. Развитие самосознания личности.

25. Соотношение самосознания и самопонимания личности.

26. Совладающее поведение личности.

27. Особенности протекания возрастных кризисов личности (на примере определенного возраста).

28. Особенности харизматического лидера.

29. Преодоление ограничивающих убеждений и установок личности.

30. Феномен эмоционального выгорания личности педагога.

31. Особенности проявлений профессиональных деформаций личности учителя.

32. Психологические особенности юношеского возраста.

33.  Профилактика конфликтов в детском коллективе.

34.  Особенности психолого-педагогической диагностики классным руководителем коллектива школьников.

35.  Профилактика стрессов и саморегуляция личности педагога.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Основной:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

2. Петровский, А. В. История и теория психологии. В 2-х томах / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. - … с.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс, 2007. – 386 с.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо. - М.: Педагогическое обющество России, 2004. – 512 с.

 

 

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: