Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей
| 13.
| Умеет обоснованно ставить цели обучения в НОД в соответствии с возрастными особенностями детей
| по карте НОД
|
|
| 14.
| Корректирует цели и задачи НОД в зависимости от готовности детей к освоению материала НОД и в соответствии с индивидуальными особенностями детей
| по карте НОД
|
|
| 15.
| Знает и учитывает уровень обученности и развития дошкольников при постановке целей и задач НОД
| по карте НОД
|
|
Умение перевести тему НОД в педагогическую задачу
| 16.
| Умеет формулировать цели и задачи на основе темы НОД
| по карте НОД
|
|
| 17.
| Умеет конкретизировать цель НОД до комплекса взаимосвязанных задач
| по карте НОД
|
|
| 18.
| Умеет сформулировать критерии достижения целей НОД
| по карте НОД
|
|
| 19.
| Умеет добиться понимания детьми целей и задач НОД
| по карте НОД
|
|
| 20.
| Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями
| по карте НОД
|
|
Умение вовлечь детей в процесс формулирования целей и задач
| 21.
| Умеет вовлечь детей в процесс постановки вопросов сверстникам по итогам пройденной темы НОД
| по карте НОД
|
|
| 22.
| Предлагает детям самостоятельно сформулировать вопросы в соответствии с изучаемой темой НОД
| по карте НОД
|
|
| 23.
| Дети принимают участие в формулировании выводов по изученной темы НОД
| по карте НОД
|
|
| Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11)
|
|
3. Компетентность в области мотивации образовательного процесса
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательном процессе
| 24.
| Умеет вызвать интерес у детей к содержанию разных образовательных областей
| - применяет творческие задания
- проводит дополнительные мероприятия (кружковая работа и т.д.)
- дети активно участвуют в конкурсах, мероприятиях.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
|
|
| 25.
| Отмечает даже самый маленький успех детей
| - в образовательном процессе;
- в режимных моментах;
- имеет собственные приемы поощрения.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
|
|
| 26.
| Демонстрирует успехи каждого ребенка детям и родителям
| - демонстрирует детям;
- демонстрирует родителям;
- применяет разнообразные формы.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
|
|
| 27.
| Умеет дифференцировать задания так, чтобы дети почувствовали свой успех
| по карте НОД
|
|
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации детей
