III. Работа по новой теме.

1. Работа по учебнику (с. 35).

Ждет нас сказочный, прекрасный

Долгий-долгий трудный путь!

– Отгадайте, кого мы сразу повстречали:

«Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все такие же добрые, как мои дедушка и бабушка, но оказалось, что в мире есть и злые, и хитрые...» (Колобок.)

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Как называется сказка?

– Каких персонажей сказки нарисовал художник?

– О чем рассказывается в этой сказке?

– Расскажите первый эпизод – встреча Колобка с Зайцем – с подробностями.

Аналогичная работа с остальными эпизодами.

– Кого забыл художник изобразить? (Медведя.)

– Отличается ли встреча Колобка с Медведем от двух предыдущих? (Нет, текст сказки полностью повторяется, изменился только герой, с которым повстречался Колобок.)

Вывод : эта сказка похожа на цепочку: эпизоды текста похожи друг на друга, меняются только персонажи (звери), которых встречает Колобок на своем пути, а текст сказки остается прежним. Как у цепочки все звенья одинаковые, так и эпизоды сказки похожи друг на друга.

Учитель может проиллюстрировать каждый эпизод.

 Физкультминутка

САМОКАТ

Здравствуй, зайка (ежик, барсук, папа)!

У меня самокат.

Самокат, самокат,

Самокату очень рад.

Сам качу, сам качу

Самокат куда хочу.

(Имитация езды на самокате.)

Повстречался ежик (зайка, барсук, папа).

(Повтор стихотворения.)

Папа рад... (имя ребенка).

Зовет сказку слушать.

2. Работа в рабочей тетради № 1 (с. 24, №№ 1–3).

3. Работа по учебнику (с. 36).

а) Чтение сказки «Репка».

– Почему сказку «Репка» легко запомнить? (Эпизоды сказки похожи. Прежде чем очередной персонаж присоединится к цепочке героев, все персонажи перечисляются еще раз в заданном порядке.)

– Попробуйте изобразить персонажей сказки с помощью схемы. Договоримся, что для больших, крупных и сильных персонажей следует рисовать большой квадрат (или треугольник, или круг), а для слабых, маленьких, легких – маленький квадрат (или треугольник, или круг).

Дед	бабка	внучка	Жучка	кошка	мышка

б) Игра «Найди иллюстрацию эпизода к схеме».

– В учебнике пронумеруйте иллюстрации эпизодов сказки от 1 до 6.

Учитель показывает схему, ученики называют номер эпизода.

Например:

(Эпизод 4. Дедка, бабка, внучка, Жучка.)

4. Работа в парах.

– Нарисуйте схему любого эпизода сказки, предложите соседу по парте отгадать номер эпизода.

– Как вы думаете, почему сказку «Репка» можно назвать сказкой-цепочкой? – спросил Кот. (Сказка «Репка» – сказка-цепочка потому, что состоит из похожих законченных частичек (эпизодов). Эти частички (эпизоды) напоминают звенья длинной цепи.)

5. Чтение сказки «Репка» по цепочке с опорой на цветные пометки в учебнике.

IV. Итог урока.

– С какими сказками познакомил нас ученый Кот?

– Почему сказки-цепочки легко рассказывать? (В сказках есть повторяющиеся эпизоды.)

– Кто знает другую сказку-цепочку? Миша сказал: «Это «Колобок». Маша добавила: «Это еще и «Теремок». А вы как думаете: оба правы? (Правы оба.)

Урок 18
СКАЗКА-ЦЕПОЧКА. «Теремок». С. Маршак. «Багаж»

Страницы: (хрестоматия) 72–79; (тетрадь) 26, № 4.

Цели : продолжить знакомство с понятием «сказка-цепочка»; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас, учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству.

Оборудование: выставка книг.

Ход урока

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: