I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

В путешествие пойдем,

В страну сказок попадем.

II. Актуализация опорных знаний.

– Попробуйте вспомнить название страны сказок. (Лукоморье.) (Учитель демонстрирует детям иллюстрацию.)

Звучит адаптированная песня «Лукоморье» (использованы слова
А. Усачева, музыка А. Пинегина):

Если в гости придет к вам скука

Или вас одолеет горе,

Есть чудесное море лука –

Луко-луко-луко-Лукоморье.

Здесь легко найдете друга

И услышите сто историй.

Приходите почаще в луко –

Луко-луко-луко-Лукоморье.

Там все так интересно,

Там много разных песен.

Грусть и скуку ты развеешь,

И в сказку ты поверишь.

Пушки с берега стреляют,

И доносится смех и пенье,

Весело день и ночь справляет

Кот ученый день рожденья.

Ну, какая была бы скука,

Ну, какое было бы горе,

Если б не было моря лука –

Луко-луко-луко-Лукоморье.

– Кто придумал для нас эту сказочную страну? (А. С. Пушкин.)

В детстве Александр Пушкин любил слушать русские народные сказки. Эту любовь он пронес через всю жизнь. Она помогла создать ему свои сказки, которые мы с удовольствием читаем. Ведь сказки Пушкина так похожи на народные.

Добрую сказку помню я с детства.

Хочу, чтобы сказку послушал и ты.

Пусть подкрадется к самому сердцу

И зародит в нем зерно доброты.

III. Работа по теме урока.

1. Чтение статьи учебника (с. 38).

2. Работа с иллюстрациями (по вопросам).

Сказки: «Теремок», «Маша и Медведь», «Три медведя». В избушке Бабы яги могут жить разные сказки.

– Какие? («Гуси-лебеди», «Иван царевич и Серый Волк», «Морозко», «Елена Прекрасная», «Лягушка-царевна» и др.)

– За что вы любите эти сказки?

– Кто из героев этих сказок вам симпатичен? Почему?

В народных сказках выражается общенародная идея, представление народа о прекрасном человеке, прекрасных отношениях и поступках.

Общенародный идеал со временем меняется, но главные ценности остаются вечными: любовь к родной земле, доброта, защита и поддержка слабых, ум, справедливость, великодушие, скромность, находчивость, сноровка и др.

За широкими морями,

За дремучими лесами,

Не на небе, на земле,

В сказочной стороне.

3. Работа с выставкой книг.

– В лесной библиотеке Мальвина и Знайка сделали выставку книг.

На доске выставка книг по теме «Русские народные сказки».

– Рассмотрите книги на выставке. Какие из них вам знакомы? Кто из героев сказок про медведей вам понравился? Почему?

4. Работа по хрестоматии (с. 61–62).

– Сейчас выполним работу для Михаила Потаповича.

а) Чтение статьи в хрестоматии.

б) Работа по группам.

1–2-я группы: прочитать сказку «Маша и Медведь» по цепочке, используя цветовые пометы; подготовить пересказ сказки по цепочке.

3–4-я группы: прочитать сказку «Три медведя» по цепочке, используя цветовые пометы; подготовить пересказ сказки по цепочке.

– Назовите сказки народные, авторские. Какие из них легче пересказать? Почему? (Вопрос вызовет затруднения.)

На этот вопрос мы ответим в конце урока.

в) Проверка работы групп.

Группы пересказывают сказки.

Вопрос для каждой группы: что в самом тексте помогает вам пересказать сказку?

г) Чтение текста в хрестоматии (с. 71, кроме двух последних абзацев).

 Физкультминутка

Малыш

Сначала буду маленьким,

к коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд.

Он подпрыгнул десять раз.

5. Творческое задание в группах.

– Измените конец сказок так, чтобы они стали докучными.

Например, сказка «Маша и Медведь»: «Медведь испугался собак, схватил короб и убежал в лес. Принес Машеньку в избушку. В другой раз опять испекла Машенька пирожков…»

Например, сказка «Три медведя»: «На другой день другая девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась…» или «Бежала-бежала девочка по лесу. Дороги домой не нашла, а пришла в лесу к домику. Дверь была отворена…»

IV. Итог урока.

– Почему русские народные сказки легко пересказывать? (Много повторов.)

– Что особенно понравилось на уроке? Почему?

За чистым-чистым полем, за дремучим-дремучим лесом, за дальней дорогой, за сахарной горой есть город.

Дома сложены из шоколада. Крыши леденцовые. В каждом городе ставни из кренделей.

Всех чудес в городе не перечесть…

Жить-поживать в этом городе – одно удовольствие.

– Придумайте название этого города.

– Что могло бы с вами случиться, если бы вы попали в этот чудесный город?

Свободные высказывания учащихся.

Урок 20
ЗВУЧАЩИЕ СТИХИ.
Е. Благинина, А. Усачёв, Дж. Ривз

Страницы: (учебник) 39–41; (тетрадь) 26–27, №№ 1–3.

Цели : познакомить с понятием «звукопись», учить находить звукопись в поэтических и прозаических текстах, понимать смысл использования этого приема; отрабатывать навыки внутреннего чтения и чтения вслух; развивать фонематический слух, речь.

Оборудование: картинки с изображением звучащих предметов и животных, кроссворд, рисунки-иллюстрации цветов, колокольчики-задания, картинки для игры «Озвучка», портрет Е. Благининой.

Ход урока

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: