Уровни принятия решения о выборе методов обучения

Наименование решения	Характеристика данного уровня принятия решения
Стереотипные решения	Педагог неизменно отдает предпочтение определенному стереотипу применения методов обучения независимо от специфики задач содержания, особенностей обучаемых.
Решения типа проб и ошибок	Педагог пытается менять выбор методов с учетом конкретных условий, но делает это путем стихийных проб, допуская ошибки, избирая новый вариант и вновь без научного обоснования выбора.
Оптимизированные решения	Решения, которые принимаются путем научно обоснованного выбора наиболее рациональных методов для данных условий с точки зрения некоторых определенных критериев.

Эффективность применения методов обучения

	Словесные методы	Наглядные методы.	Практические методы
При решении каких задач этот метод применяется особенно успешно.	При формировании теоретических и фактических знаний	Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам.	Для развития практических умений и навыков.
При каком содержании учебного материала особенно рационально применять этот метод.	Когда материал носит преимущественно теоретико-информационный характер.	Когда содержание учебного материала может быть представлено в наглядном виде.	Когда содержание темы включает практические упражнения, проведение опытов.
При каких особенностях учащихся рационально применять этот метод.	Когда обучаемые готовы к усвоению информации соответствующим словесным методом.	Когда правильно оформлен интерфейс.	Когда обучаемые готовы к выполнению практических заданий.
Какие возможности должен иметь преподаватель для использования данного метода.	Когда преподаватель хорошо владеет этим видом словесных методов.	Когда преподаватель подготовлен самым тщательным образом и использовал индивидуальный подход к каждому обучаемому.	Когда преподаватель располагает необходимым материалом для проведения опытов и упражнений.

 

	Репродуктивные методы	Поисковые методы
При решении каких задач этот метод применяется особенно успешно.	Для формирования знаний, умений и навыков.	Для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода.
При каком содержании учебного материала особенно рационально применять этот метод.	Когда содержание темы слишком сложно или весьма просто.	Когда материал имеет средний уровень сложности.
При каких особенностях учащихся рационально применять этот метод.	Когда обучаемые еще не готовы к проблемному изучению этой темы.	Когда обучаемые подготовлены к проблемному изучению данной темы.
Какие возможности должен иметь преподаватель для использования данного метода.	Здесь проблемные методы могут применять обучаемыми избирательно.	Когда преподаватель имеет время для проблемного изучения темы и хорошо владеет поисковыми методами обучения.

 

	Индуктивные методы	Дедуктивные методы
При решении каких задач этот метод применяется особенно успешно.	Для развития умения обобщать, осуществлять умозаключения от частного к общему.	Для развития умения осуществлять умозаключения от общего к частному, развития умения анализировать явления.
При каком содержании учебного материала особенно рационально применять этот метод.	Когда содержание изложено индуктивно или его следует изложить так.	Когда содержание темы изложено дедуктивно или его следует изложить так.
При каких особенностях учащихся рационально применять этот метод.	Когда обучаемые подготовлены к индуктивным рассуждениям или затрудняются в дедуктивных рассуждениях.	Когда обучаемые подготовлены к дедуктивным рассуждениям.
Какие возможности должен иметь преподаватель для использования данного метода.	Когда преподаватель владеет индуктивными методами	Когда преподаватель владеет дедуктивными методами и имеет соответствующие дидактические разработки.

Практическая работа №2

Тема: Составление таблицы «Характеристика активных методов обучения»

Цель: изучить дидактические преимущества методов активного обучения.

Содержание работы

Задание:

Пользуясь материалами лекции и другими информационными источниками, составьте таблицу «Характеристика активных методов обучения»

Рекомендации к выполнению задания

1. Изучите литературу по теме «Методы активного обучения».

2. Вспомните классификацию МАО.

3. Выберите МАО  наиболее приемлемые для применения  на уроках в начальной школе.

4. Проведите анализ эффективности применения МАО.

5. Результаты исследования оформите в таблицу.

Пример выполнения

Название МАО	Краткая характеристика МАО	Преимущества МАО	Недостатки МАО	Эффективность применения МАО

 

Задания для самостоятельного выполнения

1. Подготовьте сообщение по одной из тем рефератов.

Темы для рефератов

1) Методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся.

2) Методы закрепления изучаемого материала.

3) Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала.

4) Методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков.

5) Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

2. Раскройте пути активизации учащихся в процессе использования различных словесных методов обучения (на материале посещенных уроков).

3. Познакомьтесь с «Книгой природы» П. Л. Сухомлинского и выскажите свои суждения по следующим вопросам:

1) Какие задачи В. Л. Сухомлинский ставил при проведении наблюдений?

2) Как он подходил к выбору объектов наблюдений?

3) Как руководил наблюдениями детей?

4) Как вы относитесь к такой работе учителя?

4. Побеседуйте с учителями и дайте описание творческих работ, используемых в начальных классах.

 

Форма контроля самостоятельной работы:

- Анализ и оценка содержания реферата.

- Анализ и оценка письменных ответов на вопросы.

- Анализ и оценка презентации системы работы учителя.

 

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Дайте определение понятиям метод обучения, методический прием, средство обучения.
2. По каким признакам группируются методы обучения?
3. Какие методы относятся к группе словесных методов? Что общего в их использовании? В чем своеобразие отдельных методов?
4. Какие наглядные методы используются в учебном процессе?
5. Чем должен руководствоваться учитель при выборе метода обучения?
6. Докажите, почему ни один метод обучения не может использоваться как универсальный.
7. Докажите, что все методы обучения имеют воспитывающее значение.
8. Какие практические методы используются в учебном процессе? 12. Какие общие пути повышения эффективности обучения известны в дидактике?

Тестовые задания

1. Метод обучения представляет собой…

а) Систему образовательных учреждений, позволяющих охватить обучением всех детей.

б) Систему управленческих административных учреждений, обеспечивающих работу школ.

в) Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную деятельность учащихся.

г) Систему учебных и наглядных пособий, обеспечивающих процесс обучения.

2. Результаты обучения зависят от правильного определения…

а) Целей образования

б) Содержания образования

в) Методов обучения.

3. Метод обучения представляет собой …

а) Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащихся.

б) Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и режиме.

в) Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.

4. Расположить в соответствии вопросы и ответы …

1.Метод обучения                           а) Урок.

2. Принцип обучения.                    б) Рассказ учителя.

3. Форма организации обучения   в) Научность.

5. В настоящее время изменилась система методов обучения. Сейчас особое место принадлежит методам …

а) Рассказ учителя, восприятие его учеником и воспроизведение.

б) Организация практического применения знаний на практике.

в) Организация познавательной деятельности учащихся.

6. На сегодняшний день приоритетной задачей образования является …

а) Обучение применению знаний на практике.

б) Развитие мышления, познавательной активности и самостоятельности школьников.

в) Усвоение знаний.

7. Методический приём это …

а) Одновременное применение нескольких методов.

б) Последовательное применение всей системы методов.

в) Это часть метода, его деталь.

8. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский- предложена учёным-педагогом …                 

а) М.Н. Скаткиным

б) М.А. Диниловым

в) Ю.К. Бабанским.

г) И.Я. Лернером

д) И.Ф. Харламовым.

9. Из представленных здесь пяти групп методов 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский, репродуктивными являются …

а) первый и второй

б) второй и третий

в) третий и четвёртый

г) четвёртый и пятый

д) правильного ответа нет.

10. Установите соответствие между группами методов и конкретными методами обучения …

1) Словесные методы                 а) Демонстрационный эксперимент

2) Наглядные методы                 б) Лабораторная работа

3) Практические методы            в) Беседа

11. Объяснительно-иллюстративный метод заключается в том, что…

а) учитель создаёт проблемную ситуацию, которую учащиеся разрешают с его помощью;

б) учитель передаёт учащимся готовую информацию с помощью различных средств обучения;

в) учащиеся самостоятельно добывают знания с помощью учебника.

г) учащиеся получают знания с помощью коммуникативных действий, получая информацию в результате взаимообъяснения;

д) учащиеся обучают друг друга с помощью иллюстраций и беседы.

12. Репродуктивный метод обучения используется для …

а) интенсивного развития мышления учащихся;

б) для формирования познавательных умений;

в) для решения воспитательных задач;

г) для обучения навыкам применения знаний по образцу.

13. Сущность метода проблемного изложения учебного материала состоит в том, что учитель…

а) организует передачу информации;

б) ставит проблему;

в) сам её решает;

г) учащиеся самостоятельно

решают проблему.

14. Своеобразие метода проблемного изложения материала заключается в том, что ученики…

а) самостоятельно решают проблему;

б) осознают информацию;

в) следят за логикой доказательства;

г) воспринимают информацию;

15. К словесным методам обучения относятся …

а) рассказ;

б) беседа;

в) лекция;

г) работа с учебником;

д) работа с дидактическим материалом.

16. Установите соответствие словесных методов обучения:

1) рассказ      а) вопросно-ответная форма работы;

2) объяснение б) последовательное изложение материала;

3) лекция       в) анализ, обоснование, доказательство;

4) беседа        г) длительное изложение учебного материала.

17. Выберите самый верный ответ. Умение работать с книгой способствует …

а) получению глубоких и прочных знаний;

б) повышает интерес к изучаемому предмету;

в) развивает самостоятельность в учении;

г) учит выделять главное в прочитанном;

д) способствует решению всех задач обучения.

 

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: