ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

 

На изучение данной темы отводится _______.

Вид учебного занятия – _________.

 

При подготовке к учебным занятиям необходимо:

- изучить приказ Министра обороны российской федерации № 170 « 12 » мая 2005 г. «Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных силах Российской Федерации»;

- определить и четко сформулировать цели темы и произвести расчет времени, необходимого для изучения основных вопросов;

- не позднее, чем за три дня до начала занятия, утвердить план проведения занятия по данной теме у начальника цикла, а в день, предшествующий проведению учебного занятия, проверить готовность учебной аудитории, средств ТСО, плакатов, слайдов и другого вспомогательного материала и материальных средств.

Занятие проводится методом лекции.

В ходе проведения лекции необходимо изложить основные систематизированные понятия по учебной дисциплине, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и проблемных вопросах и указывать направления дальнейшего их изучения. Главной задачей лекции считать организацию познавательной деятельности студентов, развитие их творческого мышления, формирование умения самостоятельно решать возникающие задачи.

Лекционное занятие проводить в информативно-проблемной форме. Информативная часть лекции имеет цель – изложение обучаемым учебного материала ознакомительного, обзорного и констатирующего характера. Проблемное изложение учебного материала необходимо проводить с целью обеспечения возможности творческого участия обучающихся в процессе усвоения новых знаний, формирования творческого мышления и познавательных интересов личности.

Информативно-проблемную форму изложения лекционного материала использовать при рассмотрении вопросов, тесно связанных с ранее изученным материалом в данной и обеспечивающих дисциплинах.

Занятие состоит из трех частей: вводной части, основной части и заключительной части занятия.

 

 

РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

 

 

№ п/п	Содержание занятия	Время (минут)
1.	Вводная часть	10
2.	Основная часть: - 1 учебный вопрос - 2 учебный вопрос - 3 учебный вопрос -  4 учебный вопрос
3.	Заключительная часть	10

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

         

В ходе занятия преподаватель для систематизации и большей наглядности с помощью проектора высвечивает на экран подготовленные слайды. Для наглядности также используется классная доска и плакаты.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ

Учебный вопрос № 1. - Формы и методы проведения информационно-пропагандистской работы. Учебный вопрос № 2. - Методики проведения основных и дополнительных форм информирования личного состава и занятий по общественно-государственной подготовке. Учебный вопрос № 3. Документация по организации общественно-государственной подготовки в подразделении (части).   Учебный вопрос № 4. Организация контроля и методика оценки состояния общественно-государственной подготовки в подразделении (части).

 

 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Заслушать доклад дежурного по взводу о наличии студентов, проверить внешний вид и готовность личного состава взвода к занятию. 

2. Проверить наличие студентов на учебном занятии по журналу успеваемости, отметить отсутствующих.

3. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы и перейти к основной части занятия.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебный вопрос № 1. - Формы и методы проведения информационно-пропагандистской работы.

 Характеристика основных форм и методов информационно-пропагандистской работы в подразделении (части).

В процессе обучения руководители групп используют разнообразные формы и методы занятии, добиваясь повышения познавательной активности слушателей, эффективного решения учебных и воспитательных задач.

Под формой занятия понимается система организации, внутренняя структура, определенный порядок его проведения.

Метод проведения занятия - это способ передачи слушателям знаний и их усвоение.

Занятия по Информационно-воспитательной работе в ВС РФ проводятся лекционно-семинарским методом или методом рассказа и групповой беседы.

К числу основных форм проведения занятий относятся:

1 .Преимущественно пассивные (монологовые) - лекция, рассказ.

2. Активные (диалоговые) - семинар, групповая беседа, самостоятельная работа, контрольное (итоговое) занятие и др.

1.  Лекция, рассказ-беседа как формы обучения и воспитания.

Основные требования к методике изложения лекции (рассказа) и условия их эффективности:

1. Глубокое знание руководителем группы теоретического и фактического материала лекции (рассказа).

2. Логичность речи

3. Уверенное владение основными способами изложения материала:

Индукция

Дедукция

Концентрический способ

Способ аналогии

Ступенчатый способ

Хронологический способ

4. Простота, ясность

5. Краткость изложения

6. Культура речи

7. Эмоциональность выступления

2. Методические приемы и способы удержания внимания и повышения познавательной деятельности обучаемых.

Внимание и интерес тесно взаимосвязаны между собой. Более того, внимание выступает главным звеном в формировании интереса к занятиям. В тоже время степень выраженности свойств внимания зависит от тех целей и мотивов, которыми руководствуются слушатели в освоении знаний, от направленности их интересов и, в конечном итоге, от уровня методической подготовленности руководителя группы.

Пути усиления связи излагаемого материала с жизнью

1. Использование ярких и доходчивых примеров.

2. Показ сложности, противоречивости общественного развития.

3. Использование результатов социологических исследований, других статистических данных.

Приемы обеспечения новизны содержания занятия

Во-первых, для этого нужно сообщать неизвестные слушателям факты.

Во-вторых, новизна достигается и умением оригинально, по-новому объяснять уже известные факты.

В-третьих, новизну можно создать, показывая идеи и факты в их противоречии.

В-четвертых, эффект новизны проявляется и тогда, когда руководитель занятия высказывает свое отношение к рассматриваемой проблеме. Хотя слушатели имеют свои собственные мнения о ней, но им всегда интересно, что думает сам руководитель занятия. 

Руководителю группы в ходе занятий следует использовать некоторые приемы, обеспечивающие заинтересованность слушателей:

· Неожиданность.

· “Провокация”.

· Гипербола.

· Прогнозирование.

· Сопоставление всех “за” и “против”.

· Интрига.

· Апелляция к авторитету.

· Сопереживание.

· Внесение элемента неформальности.

· Драматизация.

· Прямое включение.

· Юмор.

· Прямое требование внимания.

· Прерывание речи, пауза.

3. Методика проведения различных форм учебных занятий.

Цель вступления - вызвать интерес к обсуждаемой проблеме, установить контакт со слушателями, направить их внимание и ход мыслей на предмет предстоящего разговора.

Для преодоления психологического барьера, связанного с чувством волнения перед аудиторией, молодому руководителю группы можно рекомендовать:

- находясь на трибуне, выдержать паузу в несколько секунд, чтобы собраться и успокоиться, пока в классе не станет совсем тихо;

- начать лекцию с заранее выученных первых фраз, чтобы, услышав себя, свой голос, обрести уверенность;

- оглядеть аудиторию, обратить внимание на слушателя, который как бы более других внимателен или симпатичен, и продолжать выступление, обращаясь сначала непосредственно именно к этому слушателю, как к собеседнику. Затем руководитель как бы расширяет круг собеседников в аудитории, обращаясь персонально то к одному, то к другому, и, в конце концов, как бы видит всех и обращается к каждому.

В ходе объяснения учебного материала применяется несколько приемов:

- детализация вопроса (тезиса), подкрепление его яркими, впечатляющими фактами, конкретными примерами из жизни подразделения, действий отдельных военнослужащих. Выстраивая связи между фактами, идти от частного к общему, или наоборот;

- опора на хорошо известные всем слушателям положения, истинность которых ни у кого не вызывает сомнений;

- рассуждение методом сравнений и аналогий, используя принцип сходства подобного и эмоциональную наглядность образов;

- использование метода доказательства “от противного”, когда, кроме доводов в защиту изложенного тезиса (утверждения), приводятся контраргументы и т. д.

Способы подчеркивания важного материала в ходе лекции.

- повторением определений и выводов. - изменением темпа речи, чаще всего замедлением.

- паузами.

- голосом, интонацией.

 

Учебный вопрос № 2. - Методики проведения основных и дополнительных форм информирования личного состава и занятий по общественно-государственной подготовке.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: