Метод анализа конкретных ситуаций заключается в том, что на занятиях по ОГП руководителем группы создаются конкретные проблемные ситуации, взятые из воинской практики.

От военнослужащих требуется глубокий анализ ситуации и принятие оптимального решения в данных условиях.

В зависимости от темы ОГП и особенностей содержания материала на занятиях могут найти применение различные виды ситуаций.

1. Ситуации - иллюстрации. На конкретном примере из воинской практики демонстрируется законченность или механизм социальных явлений, поступков, действий должностных лиц, эффективность использования определенных приемов, методов обучения и воспитания. Например, анализ ситуаций, в которой описывается опыт командиров подразделений (младших командиров), добивающихся значительного повышения уровня воинской дисциплины в подразделении.

2. Ситуация - оценка. Военнослужащим предлагается описание конкретного события и принятие мер. Их задача: оценить значение ситуации и правильность действий должностных лиц. Например, военнослужащим предлагается для анализа описание конкретного случая (конфликтная ситуация между военнослужащими в казарме, столовой и т.п. и соответствующие меры со стороны должностных лиц - дежурного по части, дежурного по роте). Слушатели ОГП должны проанализировать ситуацию, дать оценку правильности их действий и предложить свой вариант.

3. Ситуация - упражнение. Военнослужащие проводят на занятии по ОГП небольшое исследование. Руководитель описывает ситуацию из воинской практики, снабжает слушателей справочной литературой. Например, военнослужащим ночью похитил предметы личного имущества другого военнослужащего. К какому виду ответственности должен быть привлечен военнослужащий за воровство? Определить меру ответственности.

В ходе занятия руководитель конкретизирует ситуацию, дает необходимую информацию, отвечает на возникшие вопросы личного состава.

Руководитель группы ОГП может применять на занятиях различные приемы и способы предъявления ситуаций:

- устный рассказ руководителя группы;

- материал из газеты, журнала, книги;

- схема, график, диаграмма и т.п.;

- эпизод из кино или видеофильма;

случай из воинской практики частей и подразделений;

- материалы приказов о наказании военнослужащих за воинские преступления;

- выступления на занятиях военных юристов, ветеранов войны, части;

- материалы наблюдения руководителя группы за действиями военнослужащих на учениях, занятиях по боевой подготовке, на дежурстве, в суточном наряде и др.

Часто в воинской практике перед офицерами. Прапорщиками, сержантами встают сложные задачи, связанные с обучением и воспитанием личного состава, с решением разнообразных нестандартных ситуаций. Например, действия при разрешении воинских конфликтов, при разрешении сложных семейных проблем военнослужащих и др. Чтобы найти оптимальные варианты решения таких задач, офицеры, прапорщики, сержанты должны иметь прочные0 знания по психологии и педагогике, по военному и гражданскому законодательству, иметь определенный жизненный опыт, знать индивидуальные особенности подчиненных. Поэтому руководитель группы ОГП, применяя метод АКС, учит слушателей мыслить, быстро ориентироваться в ситуации, принимать правильные решения. Военные ученые - педагоги выделяют разновидности этого метода:

1. Инцидент - это анализ своеобразных "микроситуаций" и принятие быстрого решения. Военнослужащим письменно или устно сообщается краткая информация о свершившемся событии, инциденте. Слушатели задают руководителю вопросы, уточняя все тонкости ситуации. Затем идет обсуждение и поиск правильного разрешения этого события.

2. Казус. Отличается от инцидента тем, что слушателям ОГП дается сразу обширная информация о событии. Требуется более глубокий анализ ситуации.

3. Метод "разбора критических случаев". Он основан на анализе критических ситуаций из опыта руководителя группы. Должны отбираться случаи, которые привели к непредвиденным последствиям, потребовали принятия ответственных решений в сложных условиях. В ходе таких занятий военнослужащие учатся действовать в экстремальных условиях, предвидеть возможные последствия тех или иных решений.

Примерная методика проведения занятия с использованием метода АКС

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: